淺析將德育教育融入初中美術教育教學的方法

劉華利

摘要：在素質教育理念普遍盛行的時代，我們對于學生的培養也更加注重全方位的教育，德育也是現代教學過程中必不可少的教學內容。初中是學生步入青春期的關鍵節點，也是對學生價值觀念和審美意識打磨的重要階段，把德育教育融入到初中美術教學的實踐過程中，可以幫助學生樹立正確的思想觀念以及養成良好的道德品質。本文對德育教育如何融入初中美術教學過程進行探究，提供兩者相交融的有效方式。

關鍵詞：德育;初中美術;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現代教育的推進進程更加注重對于學生德智體美勞全面發展的培養，傳統教學唯成績論的理念已逐步在時代進步浪潮中淹沒。尤其是初中美術課，該課程對于學生美育的培養功不可沒，在潛移默化的教學過程中使學生擁有發現美的眼睛，但德育和美育兩者之間并不是兩條平行不相交的線，我們在實際課程講授過程中不能忽視德育的部分，文章主要是就我在實踐經驗和考察學習的基礎之上，提出兩者更好融入的教學方法。

一、教師要發揮模范榜樣的作用

學生很多行為習慣以及思想觀念的養成與其所接觸的人和事不可分割，初中生在校時間相對較長，且與老師的關聯性最強。因此，德育教育也使我們教師應當以身作則，充分發揮模范榜樣的作用。在現代社會，國家發展不僅需要智商高身體好的人，更看重一個人的道德品質，我們在進行初中美術教學時要將自身納入到課程教學設計中，給學生帶來更加直觀的理解，為德育教育提供良好的環境。作為教師我們應當在課前幾分鐘進入教室，對學生產生潛移默化之中的影響，其也會養成良好的課前準備的習慣和守時觀念。美術教師在課堂教學過程中，如果發現學生犯錯誤或者出現異常舉動切勿惡語相加，應當充分了解異常背后的情況，合理妥善地解決突發情況，使學生面對困難時能夠沉著應對，冷靜處理。例如，華坪女高校長張桂梅以自身的實際行動不斷推動大山的教育，常年來勤儉節約，以身作則，和學生吃住在一起，盡管身體被病痛折磨但仍舊奔波在教育一線，這使得她的學生也是積極奮斗刻苦學習。我們也應該在美術教學過程中做好每件事，為學生樹立好的榜樣，這種言傳身教是對他們最好的德育教育。

二、美術課程設計和德育教育有效交融

美術教師在課前進行課程設計時，一定要思考如何有效將德育教育與美術教學內容相結合，從而幫助學生強化審美意識的同時也能提高學生道德品質。初中美術教師要打破沉悶的課堂氣氛，積極調動學生的參與意識，和學生一起營造輕松活躍、自由舒適的課堂氛圍，努力發掘學生個人閃光點，和學生構建良好的關系，使學生能在美術教學過程中發現自身可進一步發展的價值，在美術課上能夠獲得自身的成果。藝術和日常生活兩者之間有著千絲萬縷的聯系，學生在美術課堂中使自身發現美的能力得到鍛煉，其對于藝術作品的感悟也會成為道德規范的源泉。例如，在嶺南版初二美術《傳統紋飾 民族風格》這一章節，我們可以舉辦一些民族文化交流節，首先可以估計其他民族的學生穿戴民族服飾并介紹民族的服飾構成和制作技藝，此外，我們教師也可通過鼓勵讓學生對于感興趣的民族服飾進行介紹或者實際上身展示，民族文化活動節可以有效幫助我們進行美術課程的開展，使學生能夠對于各民族服飾文化有詳細了解，從民族服飾美中感受中華民族的強大和包容性，從而促進學生民族自豪感的培養。（這個實例沒有明顯指出具體德育教育的哪一方面，可以再細節化）

三、將德育教育滲透到課堂評價

德育教育應該深入到美術教學過程的始終，課堂評價這一環節也不容小覷。教師在課堂教學中無論是給學生學業表現給予的評價還是對學生所完成的課堂美術作業的評價，教師都應該尊重學生的個性化差異，美術課程本身就是自身理解和作品呈現的兩者融合，教師不應該用生硬的標準去評價，將德育滲透到課堂評價當中，可以促使學生發現自身閃光點。例如，在學習嶺南版初二《潑墨荷花》這一課時，指導學生用潑墨的手法去呈現荷花，然后我們教師可以對這些作品先給予客觀的評價，如果學生畫的作品好可以評價說惟妙惟肖，若學生作品并未很出色，也可評價說獨具一格，不能因為某個學生調皮搗蛋就惡意差評，（怎樣客觀評價，可以舉例說明）認真給每個學生手寫評價及需要改進的地方，然后開展班級的互評活動，然后可以組織班級內的作品展出活動，可以分最佳表現獎、最有特色獎等類別，課堂評價可以鼓勵參與學生積極參與到美術學生中，這個過程本身就是德育教育在悄無聲息發揮作用的過程，使學生能夠學會如何與人相處且適應社會。

四、使德育和美術實踐活動相融合

美術教學不能僅依靠我們老師課堂教授，實踐教學能夠更直接培養學生的審美意識。因此，我們可以將德育教育和美術實踐活動結合，促使學生全方位的發展。實踐活動為學生美術學創造更直接且豐富的環境體驗，使學生在學習和觀摩過程中能夠受到藝術的熏陶，感悟藝術帶來的情感體驗，為學生的德育的培養奠定基石。例如，在初中二年級嶺南版教材《走進博物館》這一章節，可以帶領學生參觀當地科技博物館，通過這些科技產品的美術設計地了解，以及了解整個博物館的外觀設計理念和館內成品擺放的美感來源，使學生對于博物館的美學設計有更加深入的認識，同時也使學生體驗科技為生活帶來的便捷，激發學生自身的科研探索好奇心。將德育和美術教學實踐相結合，能促使學生在藝術海洋遨游的同時有所感悟，從而不斷規范個人實際行為，促使德育教育在美術教學過程中的實效性。

總而言之，德育教育是現階段教育發展改革中不可分割的一環，我們在進行初中美術實際教學過程中更要注重書本知識與德育內容的有機結合，幫助學生在培養審美價值的同時能樹立正確對待人和事的價值觀，提高學生面向社會的勇氣和適應社會的能力，充分發揮美術課堂教學的實效性，為國家全方位的發展培養德智體美勞全方位的綜合性人才打下根基。

參考文獻

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