初中物理高效微課探究

摘要：初中是學生正式接觸物理學習的時期，物理教師在教學中需要培養學生良好的學習習慣和扎實的基礎，調動學生在學習中的積極性，引導學生認識到自己學習中的不足和不良習慣，有針對性的進行學習，實現自身的有效提升。隨著信息化時代的到來和科學技術的快速發展，網絡技術與教育行業的聯系越來越緊密了。科技不僅僅改變社會環境，對教學也有著重要的幫助。教師利用微課可以豐富教學方式和內容，激發學生的學習興趣。微課教學的研究可以有效的將網絡信息化技術與初中物理教學進行深度整合同時可以提高初中物理教學水平。

關鍵詞：初中物理;高效;微課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、微課的特點和優勢

微課起源于國外學者LeroyMcGrew提出的“60秒課程”和學者T.P.Kee提出的“一分鐘演講”隨著這兩者的快速發展形成了成熟的“微課”。微課指的是圍繞課程知識重難點和專業技術能力進行明確、針對性講解，但講解時間往往很短，常常被控制在10分鐘以內。

初中物理教師在教學中通常希望學生可以快速對物理知識進行學習，過分重視學生學習的效率和質量，忽視學生在學習中的感受，導致學生學習的積極性不高。教師要認識到高效課堂的構建不能只靠自己的努力，還需要提高學生在課堂上的接受情況。微課的時長較短，但主題相對比較突出，針對性較強，內容深度足夠，學生可以準確的識別具體的學習目標，將學生有限的注意力集中到具體的內容上，有效提高學生的學習效率。

二、微課在初中教學中的應用現狀

微課在教學中的應用是獨立性的，利用微課教學增強初中物理教學效率必須以初中物理教學課程為基礎，才能實現將微課高效運用于初中物理教學過程。當前大部分老師的微課教學都沒有達到理想的效果，這主要是教師對微課教學的認識不夠全面，也就無法發揮微課教學的長處。更甚至一些老師認為微課教學不能達到幫助學生學習初中物理的目的，微課教學只是教學活動中或有或無的輔助工具。

三、根據學生能力和教學重難點設計微課提高效率

教師需要根據學生的學習能力對不同層次的學生進行不同的教學指導。微課視頻能夠讓每個學生在學習中根據自己薄弱的知識進行補習，有效的解決了學生之間存在的個體差異，使得每個學生都能夠充分發揮自身的潛能，提升物理教學質量。

教師針對物理教材中的重難點，往往無法最大程度的保證教學質量和效果。微課教學方式可以幫助教師充分利用互聯網上豐富的資源提高教學效率。在實際的教學過程中，教師利用微課進行相應課件的制作之前要充分地掌握物理教學重難點，同時應包含其他與其相關的內容，達到對初中物理知識的整合和簡化才能保證學生能在較短的時間內全面掌握物理知識。

四、利用微課增加課堂趣味性提高效率

高效課堂的構建需要學生的參與才能夠更好地實現，在以往的教學過程當中，教師的教學方式都是通過自己講述課本上的知識，讓學生自行記憶的方式學習物理知識，這樣的教學方式比較生硬和死板。教師要避免這樣的情況出現，就應該在原有的教學基礎上增加趣味化的元素。微課教學利用了網絡技術將書本上的二維圖像和文字轉化為生動有趣的三維圖像和文字，給學生的視覺和感官上帶來很大的沖擊性，將學生的物理學習興趣充分激發出來;同時微課借助網絡恰恰迎合了信息化教育2.0時代學生對網絡的好奇心，使學生更愿意更容易接受微課教學，提高了學生學習初中物理的主動性。

五、微課提高學生鞏固知識能力

傳統的教學過程中最令教師困擾的就是復習部分，他們很大程度影響學生對課堂所學知識的掌握和應用。教師會因為上課時間有限不能及時解決學生在課堂上沒有理解的問題，學生在課后也無法得到教師的復習指導。微課教學可以解決這一大難題，教師可以根據教學內容制作微課教學視頻，利用微課將所學的物理知識串聯起來，分享給學生，為學生課后復習提供優質可靠的參考。針對課后學生反饋和作業完成反映出教學過程中沒有掌握或者掌握不好的知識點，將這些知識制作成微課，利用微課進行二次教學，加深學生對知識點的記憶。

結束語

教學改革是當今時代的主題，教學方法的革新和探索是教學改革的重要過程。利用微課教學可以提高課堂效率，激發學生的學習主動性。微課對于初中物理教學有著十分重要的作用。教師通過微課構建的教學能夠幫助學生強化知識點的理解，徹底打破傳統的教學方式，微課讓物理更加具備溫度，讓學生能夠更好地提升自己。[4]

參考文獻

[1]王志超.新課改下初中物理高效課堂教學的構建策略研究[J].家長，2021（09）：120-121.

[2]倪佳燕.淺談促進學生深度學習的初中物理課堂模式[J].教學管理與教育研究，2020（3）：86-87.

[3]吳瑤萍.靈活應用微課提升初中物理教學效率[J].知識文庫，2021（06）：183-184.

[4] 洛桑達杰.淺談如何提高初中物理課堂教學的效率[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（16）.

作者：趙偉浩 ?單位：吉林省白城市通榆縣第二中學校