小學語文作文教學中信息技術(shù)的綜合運用分析

胡行

摘要：在小學階段，作文教學是一項非常重要的任務(wù)，它不僅可以檢驗學生的語言表達能力，還可以幫助他們提高他們的寫作水平，同時也是他們的語文學習的根本。作文是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，而小學生的語言表達和創(chuàng)造能力則是通過大量的練習而獲得的，因此，文本研究小學語文作文教學中信息技術(shù)的綜合運用。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 引言

小學語文老師面臨著一個很大的難題，他們沒有什么寫作的基礎(chǔ)，也沒有什么概念，大部分小學生之所以不愛寫，是因為他們?nèi)狈懽鞯乃伎寄芰Γ恢缽暮稳胧郑W的作文課上，很多作家的作品都是編造出來的，毫無邏輯可言，在小學語文教學中運用信息技術(shù)，不但能豐富學生的作文素材，同時也能增加學生的思考能力。

2小學語文作文教學中信息技術(shù)現(xiàn)狀

2.1信息化水平不高

目前，小學教師和學生在信息處理方面的能力還不夠強，僅能處理文件、表格、制作演示文件等，而在制作二維動畫、多媒體材料等方面，技術(shù)含量很高。由于網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和信息量很大，大多數(shù)老師都已經(jīng)學會了使用網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)水平仍然很低。信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量是影響小學生在信息化條件下是否能夠順利地完成小學語文教學的重要因素。

2.2小學語文寫作與信息技術(shù)的融合

學校十分重視信息技術(shù)的培養(yǎng)，采用了多種形式的培訓形式，其中包括了校外的培訓和專家的輔導。目前，學校投入了大量的人力和財力來進行師資培訓，盡管取得了一些成效，但是成效并不明顯，許多學校并沒有遵紀守法，而是遵紀守法，因此，許多系統(tǒng)并沒有起到應(yīng)有的作用。經(jīng)過調(diào)研、對比，大部分的小學都非常注重師資的培養(yǎng)，注重師資的培養(yǎng)和軟硬件的投資，但是學校的硬件設(shè)施的維護卻很差。部分教室出現(xiàn)故障，但未能及時維修，對信息技術(shù)的發(fā)展造成很大的影響。由于缺乏團隊意識，缺乏專家指導，以及教師本身的能力有限，致使很多小學語文教師的語言運用還處于初級階段，未能實現(xiàn)綜合教學應(yīng)有的目的。

2.3師生在信息技術(shù)與小學語文寫作教學融合上看法不一致

目前，不少師生都贊成將資訊科技與語文寫作結(jié)合起來，但當被問到「整合」的具體需要時，不少老師卻是一頭霧水，以為是上級讓我們整合，再統(tǒng)一，而在整合的過程中，許多老師并未形成自己的整體觀念，常常是照搬別人的模式。在語言寫作教學中，學生對信息技術(shù)和語言寫作結(jié)合的興趣很大，但是在教學過程中，這種興趣卻漸漸淡去。在學校里，學生們大多是利用計算機進行學習，而一旦離開了校園，他們就會利用計算機來消遣。另外，很多學生也不會把資訊科技應(yīng)用到漢語教學中去。大部分學生認為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)和語言寫作的融合，有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息和知識的整合，而不能實現(xiàn)自主學習、合作交流等深層應(yīng)用。

2.4信息技術(shù)與小學教育的融合度不高

大部分老師在備課和語文作文教學課題中都采用了資訊科技，但是在課外作業(yè)、批改、課外輔導、成績評估等方面并未運用資訊科技。另外，目前大部分學校的信息技術(shù)和語言教育的融合仍處于封閉的狀態(tài)，這就導致了學生對信息的獲取。在教學中，教師運用多媒體技術(shù)進行語文作文教學課題教學，利用 CAI課件或錄像進行教學，再由學生自由發(fā)揮。在封閉式教學條件下，學生對資訊科技的投入較少，資訊科技運用的層次較低。

3小學語文作文教學中信息技術(shù)的改革建議

3.1強化人力資源開發(fā)與資源保障

要強化教育管理人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員等信息技術(shù)使用者。教育培訓是在市級和市級層面進行的，學校也可以根據(jù)自己的實際情況和條件，增加培訓任務(wù)和教學軟件。

3.2加強學校網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

在信息化、校園網(wǎng)的建設(shè)中，各縣、市區(qū)、學校要按照市教育局制訂的統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合實際情況，提出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案。學校是一個整體，在構(gòu)建教育信息化、校園網(wǎng)時，要從系統(tǒng)科學的觀點，兼顧效益，防止重復建設(shè)，防止信息孤立，減少資源的浪費。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計劃的具體要求，從現(xiàn)有設(shè)備、計劃投資額、教育教學軟件配置、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)等方面，為保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的質(zhì)量和提供可靠的后續(xù)服務(wù)，施工期間由計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)監(jiān)理部負責施工，以確保施工的質(zhì)量，并在完成后，由監(jiān)理單位會同網(wǎng)絡(luò)建設(shè)單位、施工單位按有關(guān)標準進行驗收，確保功能齊全。

3.3多渠道籌措資金，增加基建投入和維護

各級教育行政主管部門要在每年的教育經(jīng)費中撥出地方教育信息化建設(shè)專項經(jīng)費，按照一定比例購買、開發(fā)各種語文作文教學軟件，并在政府的指導下，通過多渠道籌集建設(shè)資金，強化經(jīng)費的使用，科學配置各種教育資源，努力提高辦學效益。

3.4強化視察和評價

對建設(shè)、管理和使用城市教育信息化網(wǎng)絡(luò)的工作進行考核，對有突出貢獻的縣、市教育部門和學校予以獎勵，推動教育信息化建設(shè)，督促建設(shè)部門建設(shè)。同時，要重視教師的資訊素養(yǎng)。在教師教學評估中，各個學校都要把信息技術(shù)作為教師評估的一個重要內(nèi)容，以促進教師自身的發(fā)展。

3.5加強教學示范活動，提高學生的動手能力

在傳統(tǒng)的語文作文教學中，由于受到場地因素的制約，老師必須親身示范，從而極大地削弱了語文作文教學課題教學的效率。因此，利用多媒體技術(shù)，可以解決這個問題，老師們可以通過自己的方式將教學錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)直接播放，從而大大提高了教學效果，使學生能夠更好地理解和理解，例如，在“面具”的制作中，教師可以在上課之前，將同學們對面具的了解、制作、表演、講解、討論等方面的內(nèi)容，使同學們參與到語文作文教學課題中來，形成一個良好的學習氣氛;

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)是一種行之有效的教學方法，它在創(chuàng)設(shè)教學情境、提高教學質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學的有效手段，在創(chuàng)設(shè)教學情境、提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，可以從多角度結(jié)合實際教學情況，為學生呈現(xiàn)更多的形象和具體內(nèi)容，增強學生的寫作意識，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，建立高效語文作文教學課題，從而促進我國小學語文作文教學向更高層次發(fā)展。

參考文獻

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