青海大學(xué)生體質(zhì)健康狀況變化趨勢分析

李夢蘆

(青海師范大學(xué)研究生院 青海西寧 810016)

1 研究目的

實施大學(xué)生體質(zhì)健康測試與評價是高校深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》精神的重要舉措，也是科學(xué)管理與評價高校體育工作水平的基礎(chǔ)性工作。該工作能夠及時掌握大學(xué)生體質(zhì)健康狀況與發(fā)展動態(tài)，同時有助于督促學(xué)校和大學(xué)生及時采取有效干預(yù)措施，以積極推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作的科學(xué)發(fā)展［1］。同時，學(xué)生體質(zhì)健康評價既是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育評價體系的重要組成部分［2］，因此，做好學(xué)生體質(zhì)健康測試和評價工作對高校的發(fā)展至關(guān)重要。青海地處青藏高原，平均海拔3000m。與平原地區(qū)的大學(xué)生相比，青海高校大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有其獨特性。為此，該文以青海省3 所高校2016 年、2017 年、2018 年學(xué)生體質(zhì)與健康狀況的測試結(jié)果為依據(jù)，對3 所高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的變化趨勢進(jìn)行分析，旨在揭示青海高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的變化特征，為青海高校制定科學(xué)的體質(zhì)健康促進(jìn)策略提供參考依據(jù)。

2 研究對象和方法

2.1 測試對象

以青海大學(xué)、青海師范大學(xué)和青海民族大學(xué)3 所高校大一至大四年級學(xué)生生為測試對象。其中，2016年共有27613名學(xué)生參加測試，2017年共有28154名學(xué)生參加測試，2018年共有30754名學(xué)生參加測試。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱近年來有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究文獻(xiàn)、報紙、雜志等。

2.2.2 訪談法

與3 所高校的體育院系負(fù)責(zé)人和體育教師交流座談，了解各學(xué)校體質(zhì)健康測試工作和學(xué)校體育工作的開展情況。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

各學(xué)校嚴(yán)格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的要求開展學(xué)生體質(zhì)健康狀況有關(guān)項目的測試、分?jǐn)?shù)的計算和評分等級的確定。測試結(jié)果經(jīng)省教育廳審核后，通過“中國學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”上傳至“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。

3 結(jié)果與分析

3.1 青海大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況

數(shù)據(jù)顯示（見表1）：3 年間，優(yōu)秀總?cè)藬?shù)為7 人，優(yōu)秀率變化區(qū)間為0～0.037%；良好總?cè)藬?shù)為621人，良好率變化區(qū)間為1.47%～1.67%；及格總?cè)藬?shù)為31683 人，及格率變化區(qū)間為80%～81.56%；不及格總?cè)藬?shù)為6965人，不及格率變化區(qū)間為16.96%～18.36%。總體來看，3 年間，及格率保持在80%以上，不及格率在17%左右，優(yōu)秀率和良好率所占比例非常小且變化趨勢不明顯。這說明青海大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平不高，絕大部分學(xué)生的體質(zhì)健康狀況維持在及格水平，優(yōu)秀率和良好率明顯偏低，不及格率保持較高比例。由此可見，該校學(xué)校體育工作有待進(jìn)一步加強，學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提升。

表1 2016—2018年青海大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況統(tǒng)計表

3.2 青海師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況

數(shù)據(jù)顯示（見表2）：3 年間，優(yōu)秀總?cè)藬?shù)為2 人，優(yōu)秀率變化區(qū)間為0.012%～0.013%；良好總?cè)藬?shù)為367人，良好率變化區(qū)間為1.48%～1.55%；及格總?cè)藬?shù)為15286 人，及格率變化區(qū)間為58.51%～68.13%；不及格總?cè)藬?shù)為7898 人，不及格率變化區(qū)間為39.99%～30.37%。總體來看，3年間，及格率上升趨勢非常明顯，不及格率下降趨勢非常明顯，優(yōu)秀率和良好率所占比例非常小且變化趨勢不明顯。這說明青海師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康整體水平偏低，盡管“及格率”在不斷提高，但是優(yōu)秀率和良好率的變化趨勢不明顯，且不及格率在3所高校中處于最高比例，由此可見，該校學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提升，學(xué)校體育工作及學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的實效性有待進(jìn)一步加強。

表2 2016—2018年青海師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況統(tǒng)計表

3.3 青海民族大學(xué)體質(zhì)健康狀況

數(shù)據(jù)顯示（見表3）：3年間，優(yōu)秀人數(shù)總共65人，優(yōu)秀率變化區(qū)間為0.22%～0.34%；良好總?cè)藬?shù)為1023人，良好率變化區(qū)間為4.22%～4.44%；及格總?cè)藬?shù)為17105人，及格率變化區(qū)間為66.68%～76.07%；不及格總?cè)藬?shù)為5547人，不及格率為28.75%～19.23%。總體來看，及格率提高較明顯，不及格率下降趨勢較明顯，優(yōu)秀率和良好率所占比例非常小且變化趨勢不明顯。這說明青海民族大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況整體水平在青海3所高校中具有明顯優(yōu)勢，優(yōu)秀率和良好率居于3 所高校之首，但是所占比例仍然偏低，由此可見，該校學(xué)校體育工作水平仍具有較大的提升空間，學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體水平需要進(jìn)一步提升。

表3 2016—2018年青海民族大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況統(tǒng)計表

3.4 分析

從學(xué)生體質(zhì)健康狀況的變化趨勢看，青海3 所高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平整體呈上升趨勢。青海大學(xué)3年間及格率均在80%以上；青海師范大學(xué)3 年間及格率從60%提高到70%以上，上升趨勢明顯；青海民族大學(xué)3年間及格率有所提高，最高達(dá)到近80%。青海師范大學(xué)和青海民族大學(xué)的不及格率在不斷下降。

三所高校體質(zhì)健康狀況的“優(yōu)秀”比例非常低。2016 年10 月25 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，明確提出“力求到2030年，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率為25%以上”。按照這個目標(biāo)計算，3所大學(xué)均存在巨大的差距，為達(dá)此目標(biāo)，必須盡快采取有效的措施并付諸實施。

從測試的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料看［3］，優(yōu)秀率和良好率過低的主要原因在于男生引體向上不及格率高達(dá)91%以上，男生1000m 跑成績普遍偏低；女生800m 成績偏低，絕大部分女生有“800m恐懼癥”。

訪談得知，3所高校沒有將學(xué)生體質(zhì)健康狀況的測試與學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核等工作很好地結(jié)合起來，測試工作流于形式。大學(xué)一、二年級的學(xué)生迫于“體質(zhì)健康測試不合格，大學(xué)體育課成績不及格”的壓力，不得不參加體質(zhì)健康測試，但是積極性不高。而對于大三、大四的學(xué)生來說，由于已不再受制于大學(xué)體育課程考試的制約，因此相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意參加體質(zhì)健康測試，即便參加也是敷衍了事，不努力、不認(rèn)真，測試的質(zhì)量和測試的結(jié)果很難保證質(zhì)量。

3所高校普遍未重視測試數(shù)據(jù)結(jié)果的重要性，體質(zhì)健康狀況測試結(jié)束后，對數(shù)據(jù)結(jié)果的評價及反饋缺乏作為，具體表現(xiàn)為沒有將測試的結(jié)果及時反饋給學(xué)生，沒有結(jié)合測試結(jié)果為學(xué)生提供具有針對性和可操作性的運動處方。而且學(xué)生對于測試數(shù)據(jù)結(jié)果普遍漠視，體質(zhì)監(jiān)測難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，體質(zhì)健康測試工作的過程缺乏有效對策監(jiān)督和激勵，致使測試工作的質(zhì)量難以保證。

4 建議

三所高校應(yīng)高度重視并認(rèn)真貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》的精神，保證學(xué)生必要的體育鍛煉條件和體育鍛煉時間。應(yīng)針對不同年級、不同性別以及不同體質(zhì)狀況的學(xué)生，采取靈活多樣、針對性強的鍛煉方式和手段，促進(jìn)其身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)不斷改善，促使其提高運動技能水平，確保其體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)［4］。

3所高校應(yīng)制定相應(yīng)的措施，加大學(xué)生體質(zhì)健康測試的監(jiān)控力度，將學(xué)生體質(zhì)健康測試成績與評優(yōu)和畢業(yè)考核結(jié)合起來，降低或消除不及格現(xiàn)象，努力提高及格率，顯著提升良好率和優(yōu)秀率。

應(yīng)制定相應(yīng)獎勵機(jī)制，摒棄學(xué)生中存在的“60分萬歲”的思想和不重視體質(zhì)健康測試的現(xiàn)象，牢固樹立健康向上的思想，引導(dǎo)和督促學(xué)生積極參加體育健身活動和各類體育競賽活動，切實提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

必須高度重視體質(zhì)健康測試工作的評價工作［5］。體質(zhì)健康測試不是目的，而是考核和評價學(xué)校體育工作的一項重要手段。因此，要充分發(fā)揮測試結(jié)果的作用，重視對學(xué)生的反饋，并以測試結(jié)果為依據(jù)，向?qū)W生提供針對性的運動處方和健身對策，以此充分發(fā)揮體質(zhì)健康測試工作的實效性。

針對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況中存在的問題，積極開展健康教育，宣傳科學(xué)的健康觀，提高大學(xué)生的自我保健意識及健康意識，特別是加強大學(xué)生的營養(yǎng)和平衡膳食等方面的教育［6］，營造熱愛體育健身、積極參加體育鍛煉的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成良好的健康生活方式，使得體育鍛煉成為全體大學(xué)生健康生活方式中的重要組成部分，切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。