德育溫暖數(shù)學(xué)課堂，做學(xué)生品格形成的有心人

梁倩怡

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育備受教學(xué)工作者的關(guān)注，素質(zhì)教育關(guān)系著學(xué)生德育素養(yǎng)的形成，對(duì)于學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展具有決定性作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師同樣要意識(shí)到德育的重要性，幫助學(xué)生形成良好的品格，以適應(yīng)人才培育的要求。因此，作為一線的教育工作者，需深刻領(lǐng)會(huì)中共中央、國(guó)務(wù)院2020年10月印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，淺談在教學(xué)工作中落實(shí)立德樹人任務(wù)，做學(xué)生良好品格形成的有心人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育滲透

數(shù)學(xué)課程中重視德育培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成堅(jiān)韌的個(gè)性與高尚的品格，如何結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的思想教育，做引導(dǎo)學(xué)生形成良好品格的有心人呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大意義，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從低年級(jí)開始就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，留意數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的重要性。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，人們的衣、食、住、行等一切活動(dòng)都離不開數(shù)學(xué)，小到一日三餐的消費(fèi)、商場(chǎng)購(gòu)物的預(yù)算，大到科學(xué)研究的數(shù)據(jù)分析、大廈建筑材料的計(jì)算等都與生活息息相關(guān)。在各類項(xiàng)目開展環(huán)節(jié)中都會(huì)涉及數(shù)據(jù)記錄與分析等多項(xiàng)工作，因此需要確保數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生知道如果小數(shù)點(diǎn)位置出現(xiàn)誤差，將會(huì)給項(xiàng)目研究帶來(lái)巨大的、甚至無(wú)法彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，我們?cè)跀?shù)據(jù)記錄與分析的過(guò)程中一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，避免馬虎大意，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)之間的密切關(guān)系，從而自主投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧用數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滋潤(rùn)學(xué)生心靈

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，富有思想教育的內(nèi)容不占明顯地位，如，在數(shù)學(xué)例題或習(xí)題中賦予愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、環(huán)保、互助等精神來(lái)設(shè)計(jì)情景題材，滲透德育理念。

1.了解數(shù)學(xué)發(fā)展史上我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的楷模形象

數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)家故事的寶貴資源在課堂上滲透思想教育。如，組織學(xué)生開展“中國(guó)數(shù)學(xué)家故事”演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)家在世界數(shù)學(xué)研究中的偉大貢獻(xiàn)。其次，充分利用教材中相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生了解“珠算”“指南針”“圓周率”的發(fā)展歷史，為學(xué)生講解祖沖之計(jì)算圓周率的相關(guān)故事，通過(guò)講述優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使之堅(jiān)定學(xué)習(xí)決心，在學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的同時(shí)彰顯自身價(jià)值，從而為我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.結(jié)合新授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)代性，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育，要求數(shù)學(xué)教師善用數(shù)學(xué)教材，教材中包含許多具有人文氣息的圖像資料，教師可以利用這部分主題鮮明的圖片，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，形成高尚的品質(zhì)與堅(jiān)韌的個(gè)性。學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用教材中的主題圖“北京奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)”，不同的國(guó)家金牌數(shù)有所差異。首先教師引導(dǎo)學(xué)生分析主題，而后結(jié)合國(guó)家所獲金牌數(shù)，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)員取得金牌的艱辛，他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，是國(guó)家的希望與驕傲。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，不僅為兩位數(shù)加減法理論知識(shí)的引導(dǎo)作好鋪墊，同時(shí)也間接激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使之意識(shí)到為國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值與意義，學(xué)生將以他們?yōu)榘駱樱ζ床^起學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

數(shù)學(xué)練習(xí)題中創(chuàng)設(shè)的情景是很好的育人素材。如，人教版一年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)完數(shù)字1-10后的練習(xí)十三第2小題：“火箭發(fā)射前倒數(shù)10秒：（? ）、（? ）、8、（  ）、6、5、（? ）、（? ）、（? ）、1。發(fā)射！”教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)讓他們感受到祖國(guó)科技事業(yè)的飛速發(fā)展。此外，長(zhǎng)江三峽水電站大壩、高速動(dòng)車、北京故宮、天安門廣場(chǎng)、鳥巢等繪圖，教師在分析數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)生動(dòng)講解這些既具體又形象的育人素材，讓學(xué)生深深體會(huì)到身邊的美好生活和祖國(guó)的偉大昌盛！

三、創(chuàng)設(shè)多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的小達(dá)人

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。”我們要讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同步開展相關(guān)的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，真正做到學(xué)以致用。

1.活學(xué)活用數(shù)學(xué)，做生活中的“小主人”

為讓低年級(jí)的小學(xué)生從小學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心尊重家人，我們需要充分地挖掘教材里的育人素材。例如，在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)的收集和整理》后，教師布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，完成一個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)調(diào)查一下你的家里人明天喜想吃些什么菜，跟家人商量一下，然后建議爸爸媽媽按照需求來(lái)買，在孩子進(jìn)行調(diào)查時(shí)家長(zhǎng)們要適當(dāng)做些引導(dǎo)。實(shí)踐中有家長(zhǎng)反饋孩子是跟著家人一起到市場(chǎng)買菜的，還學(xué)會(huì)了哪些蔬菜是有季節(jié)性的，哪些菜是家里人既愛(ài)吃有營(yíng)養(yǎng)且劃算的，這樣在孩子參與家庭生活的同時(shí)也體會(huì)了“小主人”的民主權(quán)利，懂得關(guān)心尊重家人。

2.人人來(lái)當(dāng)小管家，學(xué)會(huì)感恩

教師在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育同樣可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的小主人來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以針對(duì)性地組織“人人來(lái)當(dāng)小管家”相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要求學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，比如，家人每天的開支情況，而后將開支金額準(zhǔn)確記錄，在一星期后要求學(xué)生完整且精準(zhǔn)地計(jì)算自家每天的支出，學(xué)生在參與整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中將會(huì)對(duì)金錢具有更為深入的認(rèn)知，同時(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，還能了解家人的收入與支出情況，利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高與計(jì)算能力的提升。除此之外，學(xué)生也將在認(rèn)真觀察的過(guò)程中更加了解父母及家人的難處，從而與家人產(chǎn)生情感共鳴，有助于建立和諧的家庭關(guān)系，感恩父母，也培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

3.走近社會(huì)，學(xué)會(huì)調(diào)查

利用數(shù)學(xué)主題活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集材料、社會(huì)調(diào)查等途徑將課堂知識(shí)和課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從中受到教育和啟發(fā)。讓學(xué)生利用周末在商場(chǎng)收銀臺(tái)觀察，統(tǒng)計(jì)在固定時(shí)間內(nèi)使用現(xiàn)金付款和使用微信付款的人數(shù)，同時(shí)通過(guò)訪問(wèn)售貨員，了解本地區(qū)居民的購(gòu)物方式，從而體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生智力得到發(fā)展的同時(shí)，在與人溝通、勇氣膽量、行為規(guī)范等方面也得到了鍛煉，促進(jìn)身心健康得到全面發(fā)展。

四、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育滲透，做學(xué)生懂得合作的引路人

1.協(xié)作配合，發(fā)揮小組成員互幫互助的作用

在小組的人員搭配時(shí)，我們通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格差異等進(jìn)行合適的搭配。每月小組內(nèi)進(jìn)行“學(xué)習(xí)小雷鋒”評(píng)比，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。以學(xué)困生的進(jìn)步來(lái)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)小雷鋒”的人選（誰(shuí)幫助的人多、進(jìn)步大，有誰(shuí)的功勞）。我們需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，懂得幫助別人也是肯定自己的道理。這樣，盡管組內(nèi)有學(xué)困生，他們也不再埋怨，而是盡心幫助。培養(yǎng)了學(xué)生們耐心幫助他人和向他人虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)，可謂一舉多得。

2.構(gòu)建小組學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和耐挫品質(zhì)

關(guān)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，我們總結(jié)出這一特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正意識(shí)不高，且一錯(cuò)再錯(cuò)，有部分學(xué)生不經(jīng)思考，以應(yīng)付的態(tài)度又亂做一通，對(duì)教師的評(píng)講也不上心，效果很差。如何改變目前這種狀態(tài)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)樂(lè)意且有效地進(jìn)行作業(yè)的二次訂正呢？為此，我們科組的教師經(jīng)過(guò)分析決定把“錯(cuò)題評(píng)講”的任務(wù)放在小組內(nèi)完成。在小組長(zhǎng)的組織下，要求作業(yè)有錯(cuò)的學(xué)生先自我檢查找出錯(cuò)因，看是由于粗心還是對(duì)題目的不理解而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，如果是對(duì)題目的不理解就需向組內(nèi)做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，直到弄懂為止，然后在組內(nèi)說(shuō)出正確的解題方法。有時(shí)候，針對(duì)某一難題如果組內(nèi)學(xué)生都不能解決的可以向其他組尋求幫忙。互助訂正后教師會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)該次作業(yè)中錯(cuò)題較多的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，要求說(shuō)出錯(cuò)因和正確的做法以及對(duì)他人的溫馨提示，對(duì)于典型的錯(cuò)題則邀請(qǐng)小教師上臺(tái)評(píng)講。如果被提問(wèn)的學(xué)生每次都能準(zhǔn)確地表達(dá)出正確的解題方法，那么整個(gè)小組的成員都獲得加分。如此一來(lái)，小組合作互助的氛圍就形成了。每月底數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)組員講解方法的多樣性、口才的表達(dá)能力、受惠學(xué)生的數(shù)量和愛(ài)心度進(jìn)行評(píng)選“優(yōu)秀小老師”“學(xué)習(xí)小雷鋒”和“數(shù)學(xué)進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)此項(xiàng)鍛煉，大大提升了學(xué)生的合作意識(shí)和耐挫精神，同時(shí)，明白到只有把個(gè)人的目標(biāo)和集體目標(biāo)緊緊相依，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量才能更快地獲得成功。

以生為本，從心出發(fā)。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，一線教育工作者要進(jìn)一步明確國(guó)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在平凡的教育崗位上練就出智慧的眼睛和敏捷的思維，用心發(fā)現(xiàn)和及時(shí)巧用身邊寶貴的育人資源，做學(xué)生良好品格形成的有心人，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，學(xué)知識(shí)、學(xué)思想、學(xué)會(huì)做人，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄