小學(xué)勞動教育的路徑及保障

杜偉珊

【摘要】勞動教育不僅包括創(chuàng)造物質(zhì)價值的實踐活動，還包括創(chuàng)造精神價值的實踐活動，而新時代更是為勞動教育賦予了獨特的社會和自我價值。小學(xué)勞動教育的基礎(chǔ)是實踐，加強勞動教育，不僅能夠幫助小學(xué)生增強體魄，還能夠增加小學(xué)生的情感體驗。通過勞動教育，小學(xué)生能夠建立起正確的、全面的自我認知，能夠培養(yǎng)集體意識和提高團隊協(xié)作能力，能夠進一步提升創(chuàng)造力。因此，對于小學(xué)生來說勞動教育的價值體現(xiàn)在勞動觀念、態(tài)度、技能、情感等多個方面，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的身體，還能夠豐富小學(xué)生的精神世界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動教育;實施路徑;保障

隨著我國新課改不斷地深入落實，小學(xué)教學(xué)體系的一個重要構(gòu)成為勞動教育。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟水平直線上升，推動人們的物質(zhì)生活質(zhì)量和水平大幅度提升;再加上部分家庭中的孩子是獨生子女，在家庭生活中很少甚至不會進行勞動;同時在小學(xué)教育體系中勞動教育也被邊緣化，雖然我國一直推行“德智體美勞”的教育政策，但是小學(xué)階段的勞動教育體系并未完善。現(xiàn)階段小學(xué)生不管是在日常生活中，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中，都很少有參與勞動活動的機會，這就導(dǎo)致小學(xué)生很難真正建立起勞動意識，缺失勞動技能，這對小學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。因此，需要對小學(xué)勞動教育體系進行完善，對小學(xué)勞動教育的途徑進一步創(chuàng)新，建立系統(tǒng)的、專業(yè)的小學(xué)勞動教育體系，促使小學(xué)生全面提高勞動技能，從而達到促使小學(xué)生核心競爭力全面提升的教學(xué)目的。

一、勞動教育在小學(xué)教學(xué)中落實的途徑

（一）校本課程

1.把勞動教育滲透到小學(xué)教學(xué)的各個學(xué)科中。小學(xué)教學(xué)要重視在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，與每一學(xué)科教材的內(nèi)容相融合，要在校內(nèi)外勞動教學(xué)活動中融入相應(yīng)的學(xué)科知識，這樣小學(xué)生不僅能夠了解和把握學(xué)科知識，還能夠促使小學(xué)生積極主動地參與到勞動活動中，并把學(xué)習(xí)到的知識在勞動活動中應(yīng)用，促使小學(xué)生主動思考。

2.設(shè)計勞動教育主題案例。結(jié)合小學(xué)生的個性、愛好、年齡等，為勞動教育設(shè)計案例，通過這些勞動案例，對小學(xué)生的勞動技能進一步培養(yǎng)，促使小學(xué)生主動勞動，促使小學(xué)生尊重他人的勞動成果，進而促使小學(xué)生在實施勞動的過程中主動地應(yīng)用知識和智慧，提高自身的創(chuàng)造性。

3.設(shè)計具有特色的勞動課程體系。在小學(xué)教學(xué)中推行勞動教育，需要重新設(shè)計課程體系，包括課程內(nèi)容、教材、管理等多個方面。結(jié)合本校教學(xué)特點建設(shè)具有特色的勞動教育課程體系，在完成義務(wù)教育的基礎(chǔ)上滲透新的勞動教育理念，即“以勞輔德、以勞增知、以勞強體、以勞育美、以勞養(yǎng)心”，從而達到小學(xué)教育的根本目標——促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）實踐平臺

1.校園勞動活動。學(xué)校要結(jié)合自身的校園環(huán)境、歷史、發(fā)展等構(gòu)建班級種植角等實踐勞動的場所，建設(shè)“愛心書屋”，開展運動會，招募小學(xué)生作為志愿者等。學(xué)校為小學(xué)生提供這樣的場所和活動，為小學(xué)生提供為別人服務(wù)的機會，讓小學(xué)生感受到勞動是快樂的。

2.社區(qū)、社會活動。小學(xué)要把學(xué)校周邊的資源利用起來，為小學(xué)生提供勞動的機會，促使小學(xué)生主動參與勞動活動，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成尊重他人勞動成果、愛勞動等優(yōu)秀品格。可以和社區(qū)聯(lián)合起來為小學(xué)生提供豐富的勞動活動，如，學(xué)校經(jīng)常組織小學(xué)生參與給垃圾分類、為敬老院服務(wù)、打掃街道等活動。

（三）家校合作

針對小學(xué)生的勞動教育不僅需要在課堂教學(xué)中予以重視，還要和家庭勞動結(jié)合起來。教師在召開家長會的時候，要把勞動教育對小學(xué)生成長的重要性明確講出來，使廣大家長真正認識到勞動教育的重要意義。教師還要指導(dǎo)家長如何為小學(xué)生安排適合的勞動教育，這樣不僅能夠讓他們在學(xué)校主動參與勞動，還能在家里主動幫助家長分擔(dān)家務(wù)，從而使小學(xué)生具備相應(yīng)的勞動技能。教師要為小學(xué)生布置家庭勞動作業(yè)，如自己收拾書包、洗碗等，這樣既讓小學(xué)生掌握勞動技能，還能和家長的關(guān)系更加親密。

二、小學(xué)勞動教育的保障措施

（一）在小學(xué)勞動教育中融入多元的自然資源

自然資源是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性、探索性最豐富的資源。小學(xué)生在自然資源中勞動，能夠挖掘出各種各樣的新鮮事物，同時還能夠刺激小學(xué)生進行思維碰撞，能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這個過程也是充分地把自然資源所具有的勞動教化力量充分發(fā)揮出來。勞動教育只有和自然資源充分結(jié)合起來，才能促使小學(xué)生貼近日常生活，才能讓小學(xué)生主動進行勞動，才能把自然資源所具有的教化價值充分發(fā)揮出來。因此，小學(xué)學(xué)校可以和水果園、飼養(yǎng)園等企業(yè)合作，為小學(xué)生創(chuàng)建勞動基地，在這些勞動實踐基地中，小學(xué)生能夠嘗試通過不同的途徑和手段使勞動成果更加顯著，從而樹立良好的勞動精神。

（二）為小學(xué)生配備專業(yè)穩(wěn)定的勞動教育教師團隊，提供系統(tǒng)的勞動教育

著名教育學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯說過：“教育不是理論知識的堆積，而是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒過程。”也就是說對于勞動教育而言，教師是主體部分，是教育實踐的實踐者、引導(dǎo)者。因此，小學(xué)勞動教育需要教師自身具備勞動教育意識、情感、相關(guān)的理論知識、勞動實踐能力，教師的這些個人素養(yǎng)是小學(xué)勞動教育的基礎(chǔ)，可以說只有具備了勞動素養(yǎng)和人文情懷的小學(xué)教師才是一位具有高尚靈魂的教師。然而，我國現(xiàn)階段小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀是，絕大多數(shù)小學(xué)都是由非專業(yè)的教師兼任勞動教育課程，只有不超過30%的小學(xué)擁有專業(yè)的勞動教育教師。實際上勞動教育不僅專業(yè)性很強，綜合性也很強，如果教師不具備勞動教育的專業(yè)知識和技能，就很難達到理想的勞動教育效果。

因此，小學(xué)學(xué)校要重視培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)、穩(wěn)定的勞動教育教師，確保小學(xué)勞動教育具有系統(tǒng)性。首先，對勞動教育課程的教師加強培訓(xùn)工作，不僅要提升教師自身的理論知識，還要加強教師所掌握的實踐知識和能力，這樣才能真正提高教師的勞動教育能力。其次，鼓勵勞動教育教師主動進行主題講座和研討、實地調(diào)研等勞動教研活動，促使教師把勞動教育理論知識和實踐有機結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)勞動教育過程中存在的問題并制定相應(yīng)的解決措施。最后，鼓勵教師針對教學(xué)方式和方法進行有效的改革和創(chuàng)新，要為小學(xué)生構(gòu)建貼近生活、自然場景的情景，從而促使小學(xué)生積極主動地參與勞動實踐活動，促使小學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）為小學(xué)生構(gòu)建“勞動光榮”的校園文化

一所學(xué)校的精神文明是通過校園文化體現(xiàn)出來的，同時校園文化也是良好的勞動教育載體，學(xué)校重視構(gòu)建“勞動光榮”的校園文化，不僅能夠促使小學(xué)生具備正確的勞動價值觀，還能夠幫助小學(xué)生塑造良好的人格。小學(xué)學(xué)校組織小學(xué)生參與多樣的校園文化活動，這樣符合小學(xué)生的興趣愛好，能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠使校園生活更加多姿多彩，從而為他們構(gòu)建良好的勞動氣氛。例如，學(xué)校可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)勞模精神文化活動，小學(xué)生可以在活動中展現(xiàn)自我、感受勞動的快樂。

新時代的小學(xué)教育，要重視勞動教育的實施，要把勞動教育培養(yǎng)人才的重大價值充分發(fā)揮出來，要深入挖掘勞動教育資源，教師要提高自身的勞動教育水平，從而達到教育目標，即培養(yǎng)人才、促使學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄