中職院校學前教育專業學生核心素養培育課程體系構建

何曉鳳

摘要：在當前的教育形勢下，人們對于教育質量的重視程度越來越大，學前教育也正是如此。學前教育是學生進入九年義務教育的基礎，只有基礎打得牢，才能更好地進行以后的教育學習。對于學前教育來說，人們逐漸轉變了之前的認識觀念，不再只追求孩子只要有幼兒園上就行，而是上質量好的幼兒園。同時一些學校也不斷重視教育的質量，社會對于學前教育的要求也不斷提高，建設什么樣的學前教育課堂關鍵在于教師，核心素養視野下學前教育專業課堂構建引起教師的思考。

關鍵詞：中職院校;學前教育專業;學生;核心素養培育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在現代化背景下，我國職業院校也迎來了發展的新機遇，學前教育專業學生已經成為未來學前教育機構中的稀缺人才，那么，中職院校學前教育專業學生既需要努力學習學前教育專業理論知識，又要充分了解相關的核心素養內容，結合自己的實際學習情況，全面增強自身的核心素養。同時，中職院校學前教育專業教師需要構建科學合理的核心素養培養課程體系，進而為該專業的學生提供專業理論知識的教育以及核心素養內容指導，提升學生的核心素養內涵，為促進中職院校學前教育專業學生的綜合全面發展提供助力與支持。

一、核心素養視野下學前教育專業課堂的內涵

在目前環境下，隨著素質教育的不斷向前發展，不論是教育者、家長還是學校都更加重視學生的全面發展，核心素養一詞不斷被提及。核心素養視野下學前教育專業課堂是指培養學齡前的兒童一些對未來發展有影響作用的能力和關鍵品格。重視學生的核心素養是順應當前教育發展的必然要求，也是提高國家教育競爭力的必要途徑。核心素養視野下學前教育專業課堂構建并不是只對學生傳授知識，還要在傳授知識的過程中培養學生的獨立思考能力、對是非對錯的判斷能力、能夠順利的表達自己意思的能力等。師范類畢業學生在未來的學前教育中，要著眼于培養學生的核心素養，善于發現學生的相關能力得提高，幫助學生獲得終身學習的能力。

二、中職院校學前教育專業學生核心素養培育課程體系構建的具體策略

（一）以市場需求為導向，全面培養中職院校學前教育專業學生的核心素養

在中職院校中，中職院校首先以社會市場的需求為導向，還要樹立科學的教育理念，制訂科學合理的教學方案和策略，實現優質的專業化教育以及核心素養教育。在學前教育專業中，核心素養教育中包括一項重要的內容為職業教育，基于此，中職院校需要全面增強中職院校學生的就業能力，既需要為這部分學生提供優質、豐富的理論知識教育和指導，又要為學生提供豐富的思想素質教育，進而將中職院校學前教育專業學生培養成為社會所需要的高素質人才。不僅如此，當地的教育管理部門也需要提供一些支持，讓學生更好地適應未來的就業需求。除此之外，中職院校還需要根據實際教學情況積極創立核心素養教學和評價體系，為不同的學生制訂不同的評價體系和要求。

（二）促進各學科融合

在教學中，促進各學科融合也是提升學生核心素養中實踐應用能力的重要方法。中職學前教育專業的教學不能單純地進行技能和技法傳授，而是要重點培養學生的應用能力。幼兒五大領域活動的特性決定了幼兒教學活動不能只依賴于純語言教學、純技能教學、純知識教學，而是要提供各種道具、空間、形象事物進行輔助教學，并且幼兒的課程往往不是單一的獨立學科課程，需要進行多學科的融合。幼兒園課程是圍繞主題設置的，稱為主題性系列活動，包括五大領域：語言領域、健康領域、藝術領域、社會領域、科學領域。例如兒童主題性創作，需要與主題故事相融合，先進行故事活動，也就是語言活動，然后再進行活動，最后進行主題性創作。這就要求學前教育專業學生要有不同學科的融合能力，尤其是進行學科和其他學科融合的能力，在日常學習中有意識有目的地鍛煉學科融合能力，能更好地促進學生綜合素養的提升。

（三）提高學前教育工作者核心素養能力

要想學前教育的專業課堂構建得更加完善，關鍵一步要提高教師的核心素養能力。由于學前教育畢業生在上學期間只能通過在課堂的模擬教學來間接地了解實際的幼兒教學，不能真正的反應現實教學中的諸多問題，缺乏相關地具體經歷，所以教師也應該不斷提高自己的教育能力，不斷的學習，順應時代的教學方法。教師可以通過課堂培養的方法不斷提高自己的能力，課程學習是提高教師專業的職業素養的重要途徑之一。教師通過課程學習不但可以更好的掌握相關教學方法，而且還能形成一種自己的教學體系，讓自身的專業素質水平、教師道德素養已經專業理念都可以得到提升。只有教師的相關能力得到完善，才能在專業課堂的構建中更好展現自身優勢。

（四）構建科學完備的中職院校核心素養培養體系

當前，在中職院校學前教育專業中，如果想要完善中職院校學前教育專業核心素養培育體系，應該根據學生的實際學習情況、教學的實際要求開展。首先，需要以專業理論課程體系建設為前提，同時這也是助力學生培養自身核心素養的重要推動力。在核心素養教育以及學前教育專業中融入新內容，這樣可以為學生帶來不同于以往的課堂體驗，也能全面增強學生的自主學習能力。此外，教師還需要制訂科學合理的核心素養培養體系，并且將核心素養教育與具體的專業理論知識教育有機地結合在一起，強化預期的教學質量和效果。其次，中職院校需要根據實際工作的需求為前提，構建課程體系，然后將重要的核心素養內容融入其中，采取專業理論知識教育與實踐活動相結合的模式，進而達到培養中職院校學前教育專業學生核心素養的目的。

結束語

當今幼兒園教學活動內容豐富，形式多樣，這就對學前教育專業學生的核心素養提出了更高的要求，這是一個持續發展、不斷進步的過程。學前教育專業的教師應與時俱進，密切關注幼兒園音樂教學活動的前沿信息，不斷改革創新，不斷積累經驗，只有這樣，才能源源不斷地為幼兒園輸送優秀的師資。

參考文獻

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