淺談如何提高小學低年級學生的口算能力

農家榮

摘要：口算是對學生計算能力、反應能力的綜合考量，是小學階段學生必備的素養，是筆算、估算、簡便計算的基礎，在數學教學當中具有舉足輕重的意義。但是就當前小學低年級學生的實際情況而言，口算能力相對較弱，對數字的感知力度不強。基于此，老師在實際的教學課堂當中，應該采取有效的策略和途徑，整體提升學生的計算能力。文章主要從多個角度對提高小學低年級學生的口算能力進行了深度的研究、分析。

關鍵詞：小學低年級;口算能力;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

口算是計算能力的有機組成部分，培養學生的口算能力是當前小學數學工作者的重要任務和使命。但是由于學生學習經驗和生活經驗的局限，以及老師教學思維、教學模式等過于落后，在培養學生口算能力的過程當中會遇到很多的阻力。基于此，老師作為課堂教學的組織者和引導者，應該不斷地更新教學理念，調整教學策略等，提升教學的有效性，發展學生的口算能力，提升學生的核心素養。

一、數形結合，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在培養學生口算能力的過程當中，興趣發揮著重要的作用。對于小學階段的學生而言，口算是一項具有極強挑戰性的學習任務，高度集中的注意力是前提，能夠熟練地進行加減法計算是基礎，正確的計算思維是支撐。而這一階段學生的學生生性活潑好動，思維跳躍，容易被新鮮的事物所吸引，所以在口算的過程當中，錯誤百出。為改善這一現實情況，老師在實際教學環節，可以借助數形結合的方式，給學生創設相關的、真實的教學情境，將抽象的知識以直觀的方式進行呈現，讓學生能夠全身心地投入到口算學習當中，通過有效地結合多種算法，發展學生的思維，形成口算技巧，讓學生能夠正確地得出數學答案，獲得學習的成就感。

比如老師在教學部編版一年級上冊“6-10的認識和加減法”這一模塊知識時，老師應該加強對學生學情的分析，結合學生的認知規律和特點，從生活的實際出發，使得數學生活化，讓學生覺得學習內容比較熟悉。老師可以借助于多媒體給學生展示畫面，然后以講故事的方式創設情境：“今天的天氣非常好，動物們都傾巢出動，享受陽光的沐浴，而勤勞的小蜜蜂一家出來采蜜，那么圖片當中A處有6朵花，B有7朵花，一共有多少只花朵呢？”通過數形結合的應用，以有趣的畫面導入課題，能夠使得學生的興趣更為濃厚，更積極主動地投入口算學習當中，結合具體情境的支撐，培養學生敏銳的觀察力和靈活的思維，快速、準確地得出口算答案，強化學生的數感。

二、結合游戲，優化效果

游戲教學法是小學數學課堂當中最常見的教學方法，游戲是學生喜聞樂見的形式，通過將游戲和口算教學進行有機結合，有效銜接，為數學課堂帶來更多的生命力和活力，同時有助于實現學生對數學知識的內化、遷移，幫助學生不斷攻克口算學習道路上的難關，掃清口算學習道路上的障礙，從而優化教學效果。

比如老師在教學部編版“20以內的退位減法”這一模塊知識時，為了讓學生進一步探索多種計算方法，理清十幾減九的算理，老師可以將班級學生合理地劃分小組，以小組為單位，組織學生利用學具，展開動手操作活動。通過圈一圈、算一算等游戲形式讓學生經歷知識生成的過程，通過讓學生對口算多種計算方法的算理有更直觀的認知和體驗。比如學生可以把15分成10和5，然后用10去掉9，再將剩下的1和5結合起來則變成了6。學生將這一思維過程以游戲化的方式呈現，能夠加深學生對操作過程當中分解各個步驟的理解，從而有效地培養學生的口算能力，強化學生的探究精神，提升教學效率和質量，優化教學結果。

三、實踐操作，豐富教學形式

在傳統的小學數學課堂當中，不難發現，很多老師的教學認知存在一定的偏差，大部分老師一味地以提升學生的學習成績為主要的教學目標，占據大量的時間對學生進行理論性知識的講解和灌輸，忽視學生的課堂主體地位，忽視學生的實際學習需求，重結果、輕過程;重理論，輕實踐的情況普遍存在。為改善這一現實情況，老師應該積極調整教學策略，給學生創造動手實踐的機會，以豐富的實踐形式提升學生參與課堂的積極性，讓學生在實踐操作過程當中提升口算能力，掌握口算技巧，夯實學生的學習基礎。

比如老師在教學人教版“100 以類數的認知”這一模塊知識時，老師首先應該給學生準備數量為100的物品，最常見的則是小棒。老師可以讓學生數100根小棒，學生可以用自己的方式技術，可以是五根五根數，可以是十根十根數等。學生在數的過程當中，進一步感知100的大小和計數單位，學習100以內數的數法和組成，讓學生在動手、動腦、動口的過程當中掌握口算的技巧和知識。

四、總結

總而言之，在小學數學課堂當中，培養學生的口算能力主要可以從數形結合，激發興趣;結合游戲，優化效果;實踐操作，豐富教學形式等方面著手，構建高質、高效的數學口算課堂，提升教學的有效性，推動小學數學教育事業發展。

參考文獻

[1]劉樂英.淺談小學數學口算教學的有效策略[J].中國教師，2021（S1）：123.

[2]楊麗麗.在游戲中感受數學的快樂——探索游戲教學提高低年級學生口算能力的重要意義[J].小學生（下旬刊），2021（11）：42.