“汽車(chē)構(gòu)造”課程教學(xué)改革新模式研究與實(shí)踐

李婧雯

摘要：面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了新的變化，新形勢(shì)下，為了更好的提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，適應(yīng)在“汽車(chē)構(gòu)造”教學(xué)課程上的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜愛(ài)這門(mén)課程，樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生能力的提升，個(gè)人的全面發(fā)展，更加有利于促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。本文就“汽車(chē)構(gòu)造”課程教學(xué)改革新模式進(jìn)行研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)構(gòu)造? 課程教學(xué)? 改革目的? 現(xiàn)狀? 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展中，汽車(chē)作為一種交通工具，具有方便快捷的優(yōu)勢(shì)，作為現(xiàn)代的交通工具，頗受人們的喜歡。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引進(jìn)汽車(chē)構(gòu)造的實(shí)例，使學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使課堂具有談?wù)摱龋n堂氛圍更加活潑開(kāi)放。汽車(chē)構(gòu)造對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中正確應(yīng)用汽車(chē)原理具有獨(dú)特的意義，汽車(chē)構(gòu)造對(duì)于汽車(chē)的發(fā)展是極為重要的，在課堂上，應(yīng)用汽車(chē)構(gòu)造的原理可以激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車(chē)設(shè)計(jì)的興趣，使課堂更加富有生命力和活力。欲促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高和教學(xué)改革的進(jìn)度，從更深度的方面來(lái)看，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展和能力的提升。我們不能進(jìn)行片面的紙上談兵，單純的把汽車(chē)需要享受的原理落在課本上，單一的灌輸給學(xué)生，我們更需要的是多方面的結(jié)合考慮，將具體的原理結(jié)合在實(shí)際上生活中，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、研究課堂教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)引進(jìn)汽車(chē)構(gòu)造

研究教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)它的發(fā)展前景遠(yuǎn)大，可是其中也不免存在許多問(wèn)題。研究發(fā)展現(xiàn)狀可以減少教師的備課難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于不少學(xué)生的知識(shí)掌握程度都可以有著或多或少的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于汽車(chē)構(gòu)造這一門(mén)課程，相信每個(gè)學(xué)生的掌握程度、喜愛(ài)程度等都有著不同。面對(duì)這樣的情況，教師就可以主要圍繞未來(lái)汽車(chē)的概念知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，教師可以把專(zhuān)業(yè)概念知識(shí)逐一傳授給學(xué)生，教師也可以在上課之前深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在教授的過(guò)程中，用最簡(jiǎn)便的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步的減輕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師利用科學(xué)技術(shù)采取不同的教學(xué)手段，達(dá)到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)的目的，真正使學(xué)生主動(dòng)理解、學(xué)習(xí)汽車(chē)知識(shí)內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)有趣的講解環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

2.1因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行知識(shí)講解

對(duì)于汽車(chē)構(gòu)造這一門(mén)課程，相信每個(gè)學(xué)生的掌握程度、喜愛(ài)程度等都有著不同。對(duì)于從小就對(duì)汽車(chē)一類(lèi)知識(shí)感興趣的學(xué)生，這一門(mén)課程就會(huì)顯得很簡(jiǎn)單、很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性也會(huì)非常的高，但是對(duì)于一些在汽車(chē)領(lǐng)域毫無(wú)興趣、甚至有些厭惡的學(xué)生，這一門(mén)課程簡(jiǎn)直是一種煎熬和折磨，想好好學(xué)習(xí)卻提不起興趣來(lái)。所以，對(duì)于這一種情況我們決定實(shí)施因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行知識(shí)講解的方案來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)。這樣，對(duì)于喜歡汽車(chē)知識(shí)的學(xué)生我們就可以進(jìn)行更加有深度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的有成就感和挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于一些興趣不大的學(xué)生，我們主要是進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，增加更多的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。

比如教師在教授“汽車(chē)的構(gòu)造與工作原理”這一節(jié)課程時(shí)，教師就可以根據(jù)原來(lái)學(xué)生對(duì)于汽車(chē)知識(shí)的掌握程度、喜愛(ài)程度進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組教學(xué)。在上課之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，避免在上分組形成較為混亂的局面。如果，中途有成績(jī)較差的學(xué)生表示出對(duì)于汽車(chē)知識(shí)比較喜歡，這樣就可以將這樣的學(xué)生進(jìn)行重新的分組。分組進(jìn)行完成之后，就可以分教師進(jìn)行授課，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好、喜愛(ài)程度較高的學(xué)生進(jìn)行難度較大、層次較深的知識(shí)進(jìn)行教授，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差、喜愛(ài)程度較低的學(xué)生進(jìn)行難度較小、以基礎(chǔ)知識(shí)為主的知識(shí)進(jìn)行教授。這樣的教學(xué)方案不僅可以做到真正的因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行知識(shí)講解，避免了教學(xué)方案的難以進(jìn)行，也減少了學(xué)生之間的落差感，而且可以減少教師的備課難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于不學(xué)生生的知識(shí)掌握程度都可以有著或多或少的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2利用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于汽車(chē)構(gòu)造這一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，相信許多的教師都感到難度較大。一方面，教師在備課方面專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的理解起來(lái)難度較大，課程內(nèi)容較為的枯燥無(wú)味;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)構(gòu)造的知識(shí)時(shí)存在較多的不穩(wěn)定因素，比如：對(duì)汽車(chē)的興趣、對(duì)汽車(chē)知識(shí)的理解程度等都可能使學(xué)生在學(xué)生產(chǎn)生許多的抵制情緒，從而使學(xué)生的興趣磨滅。所以，針對(duì)這種情況我們可以采取不同手段的教學(xué)，從而提高來(lái)提高不學(xué)生生的學(xué)生興趣。這樣，對(duì)于一些課堂活躍程度較低的課堂，我們主要是采取以教師傳授知識(shí)的方式，讓教師更加注重講解的內(nèi)容質(zhì)量，使教學(xué)的內(nèi)容更加容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

比如教師在教授“未來(lái)汽車(chē)”這一節(jié)課程時(shí)，教師就可以針對(duì)不同的課堂活躍程度進(jìn)行相應(yīng)的不同的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教師教授課程之前，可以在辦公室學(xué)問(wèn)其他教師各個(gè)班級(jí)課堂活躍的程度，從而針對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案。對(duì)于課堂活躍程度較高的班級(jí)，教師就可以圍繞未來(lái)汽車(chē)的主要構(gòu)造進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去汽車(chē)生產(chǎn)廠進(jìn)行實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，主要是對(duì)未來(lái)汽車(chē)的構(gòu)架圖紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生真正了解未來(lái)汽車(chē)的構(gòu)架過(guò)程，從而更好的了解未來(lái)汽車(chē)，可以加深層次的學(xué)習(xí)汽車(chē)的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情;在教授的過(guò)程中，用最簡(jiǎn)便的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步的減輕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，我們看到，在科技飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加重視科技的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科技的重要性所在。汽車(chē)構(gòu)造作為學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科來(lái)看，我們要注重課程教學(xué)的形式和內(nèi)容，使其更加注重課程教學(xué)的時(shí)代化，教程改革的重要性。在我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)代汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀后，要積極認(rèn)識(shí)到當(dāng)代汽車(chē)科技的現(xiàn)狀和形勢(shì)，正確的認(rèn)識(shí)是正確行動(dòng)的前提條件，只有正確認(rèn)識(shí)到課堂的教學(xué)形勢(shì)才能促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。在針對(duì)當(dāng)今汽車(chē)構(gòu)造的課堂教學(xué)，采取針對(duì)性的措施，可以使我們的課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)。等我們正確分析當(dāng)前教學(xué)形式，才能制定更加具體完備的方案，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜欣. 教學(xué)視頻在中職《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2019.

[2]姜峰. 高職《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修》課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究[J]. 南方農(nóng)機(jī)，2019，50（08）：76.