幼兒德育養成教育的策略

馬珊珊

摘要：幼兒教育是幼兒開始接受教育的啟蒙階段，是幼兒進入社會后，對人以及陌生事物進行認知、接觸的過程，幼兒開始學習如何與其他人交流互動，學會大量生活的技巧與經驗，提高生活自理能力，具有簡單事物的自主處理能力。本文將結合自己的實踐經驗，談論目前幼兒良好行為教育實施過程中存在的普遍問題，以及提高幼兒良好行為教育質量的方法，希望能提供啟迪性教育參考價值。

關鍵詞：幼兒;德育;養成教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、巧用社區生活資源，拓展德育途徑

陶行知先生“社會即學?！钡乃枷?，主張與生活實際緊密結合的創新開放型教育，并提出了“生活教育”的理論，認為教育和生活是同一個過程，教育寓于生活之中，教育和生活密不可分，過什么生活就是受什么教育。巧用社區生活資源，能有效結合生活拓展幼兒德育的途徑。比如，11月9日是全國消防日，教師發現大班的孩子對消防員的工作環境和消防搜救犬非常感興趣，于是組織了參觀社區消防站的活動。在消防大隊中，幼兒看到了消防車上有鋼梯、水槍、便攜式滅火器、自持式呼吸器、防護服、破拆工具、急救工具等裝備，部分車上還配備了水箱、水泵、泡沫滅火裝置等大型滅火設備。當看到消防員聽到警鈴響起，迅速集合并快速穿上防護服時，孩子們無不嘖嘖稱贊;當消防員叔叔把出警時的防護服穿在孩子們身上時，他們直呼太帥了，可真的太重了！在親身體驗中，孩子們頓生對消防員的崇敬之情;當看到消防犬訓練的情景及與消防員叔叔一起工作的視頻場面時，孩子們在緊張之余，對消防員叔叔和消防犬的敬愛之情油然而生。再如，在大班“炎熱的夏天”主題活動中，其情感目標為感受炎熱夏天中人們工作的辛苦。為達成目標，我們讓幼兒分組進行了各行業工作的體驗活動。比如，“我來做清潔工”，讓孩子們戴上手套、口罩開始清掃幼兒園門前的馬路;“我來當快遞員”，讓孩子們和快遞員一起體驗爬樓梯送餐......諸如此類的勞動體驗，讓孩子們直接感受勞動的不易，從而懂得要尊重他人的勞動，愛惜他人的勞動成果。

二、以身作則，發揮榜樣作用

幼兒教師要轉變總是原地踏步的教學方式，并持續不斷地進行學習，提升自身素養，從自身做起，為幼兒起一個好頭，對幼兒進行無聲的教育，讓幼兒無意識地學習一些良好的行為習慣，可以充分發揮榜樣的作用，獲得事半功倍的效果。為此，廣大幼兒教師要注重以身作則，對幼兒進行良好的教導，從而不斷促進幼兒良好品質的形成。幼兒從筆者的行為中受到了啟發，改正了錯誤的坐姿和書寫方式，為今后的發展提供了極大的保障。另外，筆者還做到了和領導、同事等和睦相處，使幼兒學到了一定的交際技巧，減少了幼兒之間總是以吵吵鬧鬧等方式解決矛盾的現象，促進了幼兒健康發展。

三、日常生活中加強良好行為習慣的科學引導

日常生活就像一本非常全面的教科書，促使每個人在其中學習、成長，對幼兒也自然如此。那么幼兒良好行為習慣養成教育，應該滲透在日常生活中。所以當幼兒教師發現不同幼兒存在的不良習慣，就要及時根據幼兒的學習認知特點和參與興趣，盡快提出針對性策略，促進幼兒養成好的習慣，代替壞的習慣。例如，在吃飯前洗手環節，很多幼兒不會好好洗手，要么就是隨便洗洗，以及幼兒之間玩水打鬧。為了更好地促進幼兒衛生習慣的養成，幼兒教師可以結合生活案例，如有一段時間幼兒園的很多小朋友都感冒了，他們都是因為沒有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助這個案例，幼兒教師可以教導幼兒一定要仔仔細細、認認真真地洗手。而且這不是簡單的洗手，而是在和感冒病菌做斗爭，只有仔細洗洗手背、手縫、手掌，才能獲取最終的勝利。這樣結合生活的實際案例，是符合幼兒已知生活經驗的，同時將洗手過程轉化為一場與未知敵人的戰斗，將會大大激發幼兒的主動性，都能聽從幼兒教師的指示開始認真執行，這也能幫助幼兒養成飯前洗手的好習慣，從而減少幼兒生病的概率。

四、家園共育，提升幼兒德育能力

幼兒良好行為習慣的養成不僅需要幼兒教師的教導，還需要家長的引導，家長在平常的生活中對幼兒進行正確的教育，可以提升幼兒的素養，十分有利于幼兒的長遠發展。為此，廣大幼兒教師要積極聯合家庭教育對幼兒良好的行為習慣進行培養，讓幼兒時刻都能受到深刻的教育，從而不斷促進高效幼兒園教育教學的開展。道德教育的核心就是運用多種手段激發幼兒的良知、養成健康完善的心智，讓幼兒懂得仁愛、寬容，在與人和善的交往中懂得謙讓、禮儀。家庭是幼兒接觸的第一個大環境，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是幼兒道德啟蒙的搖籃，父母的言傳身教對孩子的教育起著關鍵性作用。為此，我們以家長會、親子社會實踐活動、專題講座等形式，讓家長了解幼兒期道德教育的重要性，以真情實感的家教小故事，引導家長在生活中潛移默化地對孩子進行品德教育。比如，新冠肺炎疫情期間，新聞中報道了一個故事：一個孩子每天晚上都會準時出現在警察的設防點，將掛在兩只小手臂上的幾大包飯菜，放到民警的桌上，并說上一句“叔叔，你們辛苦了”。在民警的感謝聲中，孩子開心地蹦跳著來到不遠處等待他的父母身邊。在采訪中得知，飯菜是媽媽燒的，孩子會幫忙打包，每天晚上父母都會帶孩子出現在設防點，就是為了讓孩子從小懂得感恩。家長的一舉一動都直接影響著孩子，為孩子樹立良好的榜樣，對孩子來說，將產生巨大的榜樣力量。

總而言之，廣大幼兒教師需要在新課標理念的指導下及時更新自身的教學觀念，并要將培養幼兒良好的行為習慣當成重要的幼兒園教育教學目標，讓幼兒獲得受益匪淺的行為習慣，從而能為幼兒未來的成長和成才提供極大的幫助，將幼兒園教學優勢完整地體現出來。

參考文獻

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