淺析中職學校班主任開展學生心理健康教育的方法

和建峰

摘要：現階段中職學校學生思想上還比較稚嫩，對很多事情沒有觀念，容易受外界的影響，容易產生心理不適，很多學生沒有建立正確的三觀，讓中職學校教師作為班主任，她（他）是本班學生經常進行交流的教師，需要明白健康的心里狀況對學生的重要性，并開展有效的心里健康教育，因為進行有效的心理健康教育是提高同學們成績、增強他們的心理承受能力的保障，本文探討了中職學校班主任開展心里健康教學的方法，以期待能夠為廣大教師提供參考。

關鍵詞：心理健康教育 放大 中職學校班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

心理健康教育就是為了讓學生能夠建立起正確的三觀，幫助他們認清自己、調整自己的心里狀態、提高學生們的心理承受能力。現在我國的生心理狀態不是很好，他們年齡太小，容易受到學習和其他外界環境影響。現在很多中職學校教師班主任，他們是與學生交流最多的教師，對自己同學的了解也就更加的透徹，所以，中職學校班主任要密切注視著自己學生的心理狀況，在日常教學中培養學生的心理健康，為學生以后的發展提供幫助。

一、營造和諧民主的班風

在新課改的要求下，教師要意識到學生心理健康對教學的幫助，中職學校班主任要為學生創建和諧民主的班風，為心理健康教育的開展創建條件。教師要改變以往以自己為主的課堂教育，放下自己的高姿態，將自己當做學生，用平等、友好的態度與學生進行交流，讓學生把自己當做朋友不畏懼自己，拉近自己與學生們的關系，尊重學生的想法和個性，讓學生能夠自信的表達自己的想法，對自己無所不談，與教師探討自己遇到的困難;還有就是中職學校班主任要發揮自己學科的優勢，在進行班級管理的時候融入人文精神，讓這些文化對學生產生影響，讓同學做班級的主體，對同學的觀念要表達肯定，引導學生在合適的場所抒發自己的情感，讓學生能夠調整自己的情緒;還有就是需要班主任培養學生們的探究精神還有團隊合作精神，讓學生有發揮自己特長的空間，努力變成學生們的朋友，讓學會生活在一個和諧民主的環境下。

二、多與學生進行情感上的交流

中職學校現在的學生接觸的東西多，個性很強，所以中職學校班主任要時刻關注學生們的情感狀況和心理變化，在將心理健康教育運用在班級管理的時候，要多與學生交流、溝通，尊重學生、體諒學生，并把學生當做教學的主體。很多學生在情感上都是比較敏感的，很容易受到外界的影響，哪兒怕是一句話也能在學生的心中留下陰影，容易出現心理問題，因此班主任要通過各種方法，去了解學生的狀況，對缺點明顯、學習成績不好還有心理狀況不好的學生的問題，然后多他們進行單獨談話，加強和他們的情感溝通;之后班主任要將自己最真實的一面表現給學生，用自己誠摯的愛心去跟學生交流，懂得與學生溝通的技巧，學會傾聽學生們的問題，讓學生把自己當做精神依靠;最后班主任需要重視與學生的情感交流，要在學生出現問題的時候及時施以援手，和同學一起面對困難、解決難題，讓學生能夠建立正確的三觀和過硬的心理素質。

三、把心里健康教育融入到日常的班級管理中去

學生最常出現的地方就是班級，所以中職班主任要將心理健康教育融入到日常的班級管理中，有效的管理可以讓教師了解學生們的思想狀況，更方便的對學生進行心理教育。班主任可以先在班級里建立心理輔導小組，給學生們進行科學文化知識，思想道德知識的傳播，讓學生形成正確的道德觀，人生觀，讓心理健康教育更加容易的展開;然后班主任要積極地對學生進行引導，給學生們規劃一個班級目標，讓學生積極努力實現這個目標。形成一種積極樂觀、正能量滿滿的班級作風，讓學生們把班級當做家一樣感受到家庭的溫暖;最后，作為中職班主任還要在進行管理得時候進行育德教育，育德教育是學生心理健康的前提，能夠不知不覺的影響學生的三觀，推動教師心理健康教育事業的進度。

四、在課堂中融入心理健康教育

中職學校班主任在進行管理班級的時候，要充分發揮課堂的作用，在課堂中多加以人文精神方面的素材，讓學生在學習中養成良好的生活習慣。中職學校班主任要充分利用課文的價值，將心理健康教育與課堂教學融合在一起，通過教學讓學生的中職素養和心理水平都得到發展。在一些課文內容比較符合健康教育課堂教學中，可以多加以輔助素材加強課堂的感染力，充分運用這些文章對學生們進行心理健康的教育課堂，讓同學們知道他們之間的愛是相互的，是無條件的、是誠摯的，從而推動學生與教師的關系，讓學生們更加依賴教師，在生活中遇到問題能向教師傾訴，與教師一同解決。

五、在班級里面組織開展有趣的活動

要做到有效的心理健康教育，班主任教師還要能夠在班級中開展各種各樣的心理健康教育活動，在開展活動的時候，要積極樂觀，對活躍的學生給予贊賞和表揚，對不積極的學生要做到理解、善待，然后引導他們融入到活動中去。剛開始教師可以在班級中開設一個心理醫療站，這個地方要存放一些有關心理健康的書籍雜志或者是對學生有吸引力的漫畫，并提倡學生們利用閑下來的時間多進行閱讀，了解一些心理健康知識;然后班主任可以在班級中開展一些幫助他人的活動，先通過類似投票的方法，讓學生們匿名將自己所遇到的問題或者困擾寫下來放到盒子里，然后教師在將這些問題念出來與同學們一起探討，幫助學生解決問題，讓學生們感受到班級這個大家庭的溫暖。

六、將不健康的心里扼殺在搖籃里

在學校生活的學生之間出現矛盾是在所難免的，這個時候教師就起到了橋梁的作用，教師要及時了解情況并矛盾雙方進行鼓勵，讓他們發表自己的意見，穩定學生的情緒，消除誤會。教師要充分了解發生沖突雙方的個性，并根據他們的個性進行正確積極的引導，讓他們學會理解他人，做到換位思考，培養學生自尊自愛，友善和睦的品質。

由于中職學校班主任在心理健康教育中發揮著重要的作用，因此，中職學校班主任需要在做好自己本職工作的同時，關心愛護自己的同學，把心理健康教育融入自己的課堂教學中，通過思想教育幫助學生們樹立正確的三觀，平等的與學生相處，讓學生把自己當做最可靠的朋友，幫助他們解決問題，為學生以后的為人處世奠定基礎。

參考文獻

[1] 呂甫群 . 淺析班主任在工作中對學生心理健康的教育 [J]. 教育教學論壇 ，2017（41）：74-75.

[2] 鄒瑞琨 ， 曹海燕 . 談班主任對學生進行心理健康教育的方法 [J]. 中國校外教育 ，2017（12）：32.

[3] 徐文馨 . 班主任對學生進行心理健康教育的實踐與思考 [J]. 科學大眾 （ 科學教育 ），2016（04）：43.