基于信息技術的小學語文閱讀教學探究

譚建英

摘要：在小學語文的課堂授課中，閱讀能力的培養有著不容忽視的重要性，是培養學生綜合素養的方法，所以老師有必要重視起來。老師要創新授課模式，革新教學理念，將現代化的信息技術融入到教學中，接下來將圍繞信息化氛圍中小學階段語文的閱讀授課方式進行探究，希望可以提供借鑒意義。

關鍵詞：信息化;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

相信大家對一句話很熟悉：“得閱讀者得語文”，側面反映出來閱讀在小學語文課堂授課中的重要性，因為通過廣泛的閱讀，可以獲得豐富的語言知識，并且通過閱讀，還有助于提升學生的文學素養以及寫作能力，除此之外，閱讀還可以培養思考的能力，提升邏輯思維技能，不斷的提升學生的綜合素養等等，同時閱讀也有著催化劑的功效，推動小學學生語文素養的提升。老師要創新授課模式，革新教學理念，有效的提升小學語文閱讀課堂授課的質量與效率，鍛煉學生養成閱讀的好習慣，在授課中講解豐富的知識，拓展學生的視野。

一、基于信息技術的小學語文閱讀教學的相關概述

小學語文老師在實際的閱讀課堂授課過程中，除了依據課本中的內容進行教學，還可以利用互聯網資源，拓展學生的知識范疇，開闊學生的眼界，還可以制作教學課件，將相關的圖片或者視頻展示給學生，豐富課堂授課的形式。在教學內容設置的時候，充分的了解學生的能力以及特點，并且將授課內容與實際狀況相結合。一般情況下，小學階段的學生都會有著簡單的思維方式，并且自主學習的能力也不強，所以小學語文老師在閱讀課堂授課中，要注重將知識內容更加形象化、具體化的展示出來，除此之外，現代化信息技術的應用，有助于學科之間的交流與學習，使得老師有效的提升自身的教學素質，更好的進行教學任務的實行。

二、小學語文閱讀教學策略

（1）注重導入，調動學生閱讀興趣

小學階段的學生，已經具備了閱讀的能力與基礎，但是對于高效閱讀的方法可能還沒有了解與掌握，大部分學生對于閱讀這件事情是排斥的，他們會感到枯燥乏味，老師要創新授課模式，革新教學理念，將現代化的信息技術融入到教學中，改善學生的心態[1]。在新課程標準的要求下，有必要進行課前導入工作，導入工作準備前，老師有必要對講解的內容進行充分的理解與掌握，利用現代化的信息技術提升課堂的趣味性。就像在準備《獵人海力布》的閱讀講解前，老師可以在課堂中構建真實的教學情境，利用多媒體等進行背景音樂的播放，鼓勵學生進行角色扮演，來對課文內容進行重現，通過這樣的過程，有助于學生更好的把握人物的心理，主人公幫助他人，樂于分享的品格值得大家學習與敬愛，了解人物的同時更好的體會課文中對話的含義。在扮演結束后，鼓勵學生踴躍的表達自己的所思所想，遇到疑惑的地方也要鼓勵學生進行提問，有助于老師了解學生的掌握狀況，更好的進行接下來的教學安排，提升小學學生的閱讀技能。

（2）培養學生的閱讀感知能力

在進行小學語文閱讀課堂授課的時候，豐富的課外閱讀素材是有助于閱讀內容理解的，于是，相關老師有必要重視起來，在進行備課的時候，就可以使用互聯網進行檢索，來對一些背景或者相關素材進行收集，在講解過程中展示給學生，加深學生的理解與掌握[2]。就像在《古人談讀書》這篇課文的講解中，老師可以多收集一些名人對于讀書的看法，可以是視頻也可以是圖片，運用現代化的多媒體信息技術展示給學生，學生可能不容易很快的理解到閱讀的真正作用與意義，但這就是循序漸進的過程，老師可以通過講解一些書籍促進人發展的典型事例，使學生逐漸感悟。課本中簡單的插圖有時不一定可以調動學生的情緒，但是老師可以通過多媒體向學生展示相關的動畫或者視頻，使學生感受到身臨其境的感覺，更好的理解與掌握文章所描繪的內容。就像在《桂林山水》的教學時，老師可以尋找桂林風景的相關視頻，使學生體會到這甲天下美景的名副其實，更好的體會作者想要表達的贊美之情，感受文章所表達的寓意。

（3）做好監督，促進學生豐富知識的積累

小學語文閱讀課堂授課結束后，老師可以安排一些背誦內容讓學生完成，有助于提升學生的語言知識面，同時背誦的相關技巧也有必要掌握[3]。在小學語文閱讀課堂授課的教學過程中，老師就可以引導學生對于一些優美的語句進行記憶，就像在進行《草原》這個課文的講解過程中，課本中要求將文章的第一段落進行背誦，是描述草原美景的語句，通過優美的描述，使人產生仿佛置身于大自然中的感覺。學生將這一段進行背誦，學會描述風景的寫作手法，在今后進行相關描述的時候，可以做到游刃有余，提升文章寫作的質量。除了課本中要求背誦的內容，老師還可以選擇一些優秀的語句或者段落讓學生進行背誦，引導學生在背誦的過程中進行理解，提升背誦的效率。在作業布置后，老師要重視作業完成的質量，記得檢查學生的背誦情況，隨著現代化信息技術的不斷發展，老師可以使用相關軟件進行監督，也可以使學生組成小團隊，團隊之間互相督促，確保學生高質量的完成了背誦的作業，促進學生豐富知識的積累。

三、結束語

綜上所述，閱讀能力的提升對于學生的長遠發展有著舉足輕重的重要性。老師要依據學生的實際特點，進行課堂導入，調動學生的積極性，借助多媒體信息技術，構建愉悅的課堂授課氛圍，加深學生對于所學內容的理解，同時注重課后背誦內容的布置與檢查，創新授課模式，革新教學理念，提升學生閱讀的效率，逐漸掌握閱讀的技巧與方法，利用互聯網資源，拓展學生的知識范疇，開闊學生的眼界，使學生由被動的學習轉變為主動的學習，提升學生的感知能力以及創新意識。

參考文獻

[1].郭軍祥.信息技術環境下的小學語文閱讀教學探究[J].學周刊，2021（34）：67-68.

[2].陳日花.信息技術與小學語文閱讀教學結合的策略[J].新課程，2021（28）：119.

[3].文藝.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].小學生（下旬刊），2021（07）：7.