基于信息化的小學數學計算教學探究

賀偉

摘要：隨著時代的不斷發展，小學教育也跟隨時代的發展進行信息化的改革，根據現代化的教學需求，社會對學生的數學學科也有的更高的要求。因此在小學數學教學的過程中，需要有效的結合信息化的教學方式，提高教學的的效果，促進小學生的全面發展。教師也需要跟隨時代的潮流，將信息化技術應用于小學數學的課堂上，合理科學的應用，堅持以學生為中心，改變傳統的數學教學模式，給學生呈現出一個不一樣的數學課堂。而且創設信息化的數學課堂。能夠充分的激發出學生在課堂中的主觀能動性，吸引學生的數學學習的興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，進一步培養學生的數學創新意識和實踐能力。引導學生能夠有效的掌握數學相關的知識概念，并能夠在實際的計算和使用過程中解決問題，進一步培養學生的邏輯思維能力和分析的能力，促進學生的綜合素質，提高小學數學的課堂教學效率。

關鍵詞：信息化;小學數學;計算;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我國經濟在不斷的發展，國民素質也在不斷的提升，使得現代化教育也在不斷的改革和創新。將現代化的信息技術與小學數學計算教學相結合，能夠讓數學計算的課堂變得更加的生動有趣。對于小學生而言，數學本就是一門較復雜，相對比較難的學科，所以我們應該積極適應時代的發展，開展信息化的數學計算教學模式，不僅可以降低小學生對數學計算學習的抵觸情緒，還可以讓數學課堂的氛圍變得更加活躍。而且在小學數學計算教學中，教師也要不斷的創新改革教學模式，適應現今信息化的教學要求。利用現代化的信息技術，讓小學數學教學課堂中的難題變得更加清晰透徹，讓學生也能夠更加容易理解和學習，使小學生對數學的抵觸情緒降到最低點，以便提高小學生對計算知識的學習興趣。在現代信息化技術與數學教學課堂緊密結合后，教學中遇到的難題教師也能夠更加清晰細致的講解，幫助學生能夠更加容易理解，將數學抽象的學習知識具體化，提高學生數學學習能力的同時，對數學的知識進行深入的了解和分析，幫助并引導學生發揮自己的主觀能動性。

一、結合信息技術工具，引導學生主動參與

在現階段的小學數學教學過程中，作為教師可以利用現代的信息技術來進行課堂教學輔助工具，隨著現代信息技術越來越普及，她的優勢也越來越明顯，通過信息技術，講課本知識進行更加具體生動的展示，讓學生能更好的提升計算能力，讓學生更能理解課本中所講述的知識，通過培養讓學生不斷的養成獨立思考的學習習慣，以此來提高學生的學習能力與學習興趣，所以在教學過程中，教師可以通過所學習的內容，與當代信息技術相結合，讓學生在課堂教學中能找到學習的樂趣，吸引學生在課堂上注意力更加集中，讓小學階段的學生能更高效的進行數學計算知識的學習。

例如，在進行“運算定律”的這一知識點時，教師在課堂導入階段，就首先可以引起學生的學習興趣，利用談話的教學方式來切入知識點，讓學生進行思考，例如在多媒體屏幕上播放一段小王同學正在騎車的視頻，讓學生進行觀看，學生就會被視頻吸引注意力，讓學生通過這一段視頻，去思考這視頻中帶給學生哪一些信息，可以利用討論的方法，讓學生集思廣益，將不同同學所表達的信息進行整合，學生一個人思考問題一定是單一的，但是一起討論會讓學生更加容易思考，在班級中進行匯報之后。可以通過多媒體從左往右展示線段圖，把學生所表達的信息進行展示，引導學生通過列式計算解決問題，讓學生慢慢的接觸并初步學習用加法運算定律，進行簡便計算和解決實際問題，在實際中遇到類此問題也能結合所學知識輕松解決。利用現代信息技術能更好的把一些復雜抽象的知識，比較真實具體的進行還原，讓學生更好的思考問題，而且通過小學生一起討論的方式，讓學生更好的去進行思考和理解，學生有了探究的想法才會主動去接受知識，讓學生通過信息技術教學模式提升興趣，培養學生的合作能力，探究能力和思維能力。

二、進行直觀的演示，培養學生的形象思維

信息化技術在小學數學計算教學中的應用，最直白的就是能夠清晰可見，更加的形象具體。方便學生能夠更直觀的觀察學習，使學生可以快速的理解學習相關的知識和內容，更容易加深學生對計算教學知識的印象。所以在小學數學計算的教學中，教師可以利用信息化的技術輔助教學，解決了學生數學計算練習的乏味問題，還可以提升學生的興趣，激發小學生數學計算教學的興趣，提升數學計算的課堂教學效果，提高學生的運算能力。

例如：在教授學生學習數學課程中四則運算內容時，教師可以借助課件教學進行最直觀的描述，展現出我國鐵路建設的發展，讓學生以最清晰的視角學習掌握四種運算，從而引導學生進行對四則運算知識的學習，引導學生獨立解決，交流解決方法與結果，培養學生的獨立思維。

結束語

互聯網普及的時代，小學數學的教育也需要靈活的利用信息化的教學模式，不斷的吸收先進的教學模式與教學理念。利用現代信息化技術將原本無趣且枯燥的數學計算課堂，變得豐富多彩。引導學生能夠抓住小學數學計算課堂中的重點難點，更加清晰透徹的掌握數學計算。所以綜上所述，基于信息化的小學數學計算教學中，教師要在傳統教學的基礎上轉變教學觀念，將信息化技術和小學數學計算的教學模式緊密結合，根據教學內容和學生的差異程度，調節創新信息化的數學計算教學模式，讓學生能夠在生動有趣的課堂氛圍中，幫助學生快速的掌握數學計算，提升學生在數學計算中的速度和準確度。培養小學生的數學計算能力，為小學生之后的數學學習打下一個堅實的基礎。

參考文獻

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