信息技術在小學音樂教學應用中的問題與對策

歐陽月

摘要：在小學階段的音樂課堂上，基于信息技術，可以充分凸顯出新課標提出的價值觀。通過引入信息技術，可以活躍課堂學習氣氛、調動學生的興趣，進而提升音樂課程教學質量，獲得事半功倍的成效。但是，據(jù)當前的一線實踐教學卻顯示，其中暴露出一定的問題。為此，本文針對小學音樂教學當前應用信息技術的問題，提出了相應的對策，僅供參考。

關鍵詞：問題與對策;小學音樂;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在信息新時代下，信息技術在教學中的應用已然形成一種新常態(tài)[1]。然而，在具體推廣應用信息技術時，卻在教學環(huán)境、設備、教師能力上均提出了一定的要求，讓信息技術課程教學也呈現(xiàn)出來一些問題，尤其是在小學音樂課程教學中更加明顯[2]。所以，針對小學階段實施的信息技術音樂教學，便急需探討解決問題的方法，以最大化信息技術音樂課程教學的效果。

一、在小學音樂當前教學應用中常見的信息技術問題

在小學階段的音樂教學中，信息技術已經逐步發(fā)展成為一類主流的課程教學手段方法。然而，在音樂教學中關于信息技術的具體應用和發(fā)展，卻呈現(xiàn)出了一些不容忽視的問題，具體如下所示：

第一，教學設備很難達到教學需求?，F(xiàn)階段，國內小學雖然已經著手大幅改善硬件辦學條件，但是在教室中配置多媒體設備的狀況依舊不容樂觀：一方面，教育資源還是不夠均衡，甚至許多小學基本上很缺乏信息教學設備、專業(yè)化的影音設備等[3]。另一方面，很多影音設備不僅差還年久失修，僅“可以投入使用”，僅能播放基本的PPT、使用話筒等，甚至讓軟件頻頻卡頓，無法展現(xiàn)教師的課程教學創(chuàng)意。例如，在音樂播放中，雜音多無法展示音樂美感，降低學生學習積極性。同時，一些小學還僅存有限的多媒體教室，常常需要讓位給其他“主科”，而致使音樂教學僅可以在普通教室內結合教師傳統(tǒng)的口述手寫展開。

第二，太依賴信息技術讓教學質量得不到保障。從小學音樂教學角度上看，信息技術同步帶來了便利和“懶惰”風氣。教師們通過信息技術，隨意“簡化”教學過程，讓信息技術來執(zhí)行音樂課教學任務，而忽視了教學質量。譬如，很少解析課本知識點、忽視學生間的互動，更未引導學生拓展學習知識點內容。甚至還直接視音樂課為“副科”，認為其“可有可無”，隨便在網(wǎng)絡上下載課件展開教學，并未修改課件或干脆變音樂課為“賞析”課，僅靠播放音視頻來展開教學?；谒褜?復制-外放來打造音樂課堂，讓信息技術完全代替教師職能，而教師僅監(jiān)督“學習秩序”。

第三，課件太注重形式。在音樂教學中，許多小學教師都在試著結合信息技術提高教學效率。但是，一些教師在自主制作課件時，卻太過注重課件形式上的生動與有趣，大量耗時制作視頻動畫，在課件中動圖、小視頻、超鏈接等很普遍，甚至還大量引進課外知識領域的動畫、音視頻等。而針對教學內容卻僅僅復制粘貼教材內容，形成本末倒置的現(xiàn)狀，讓學生在學習中完全被課件中的動畫、視頻、翻頁等所吸引，而直接忽視了知識點內容。此外，有些教師還刻意拔高了基礎音樂美育宗旨，過分地追求課件專業(yè)化，遠超出小學生既有的接受能力以及音樂學習發(fā)展需求，致使學生很抵觸信息技術輔助下的音樂教學，而達不到預期的效果。

二、在小學音樂教學應用中有效的信息技術對策

1、大力建設小學信息技術設備

教育主管部門和小學需要大力建設信息技術方面的設備配置，購置必要的硬件設施。結合撥付?？睢⑸暾埥虒W新設備招投標采購，并統(tǒng)一排查維修現(xiàn)存教學設備等，以全面改善校園信息技術課程教學設備。在新一代信息科技的推廣普及下，微課、慕課等大幅促進了音樂等學科轉變教學方式。所以，在小學不僅需要配備齊全的投影儀、計算機，而且還需要不斷大力建設校園網(wǎng)、搭建教學資源平臺，達到班班通乃至校校通的目標，以支持教學資源的順利共享。

2、認真監(jiān)督小學音樂信息技術課堂教學質量

在小學階段，為了提高信息技術系列下的音樂教學水平，除了需要提升硬件水平、大力培訓師資力量外，還要求監(jiān)督和激勵音樂教師。一方面，應結合校內外的方式，來督導教學質量。教育主管部門需要定期派遣人員督導小學教育，并通報各校落實信息技術音樂課的效果，及時就教學問題提出建議并安排限期整改舉措。此外，校內還應定期具備聽課活動，科學考評音樂教師的整體信息技術專業(yè)授課水平，并反饋給教聽課記錄師。另一方面，結合學生評價，來監(jiān)督教學質量。針對信息技術音樂課能力設置紅黑榜，做到每學期均召集學生為校園音樂教師具備的信息技術教學能力打分，并結合分數(shù)和績效考核、全校通報低分教師。同時，組織信息技術課競賽。基于一定的激勵措施，調動教師積極提升信息授課水平。

3、創(chuàng)建音樂課件信息資源庫

基于優(yōu)質的資料庫，有助于教師更順利地備課、在線學習和提高。許多音樂教師均有著手基于信息技術來輔助教學，但是卻苦于缺少良好的教學資源。在忙于教學、其他事務、檢查考核后，老師缺少時間來開發(fā)、創(chuàng)建教學資源庫。伴隨信息科技的進步，盡管教師能夠從網(wǎng)絡上搜尋海量關于教學的資料，但卻大多都很碎片化、良莠不齊、很花哨。所以，教師急需規(guī)范、優(yōu)質教學資源庫的支持。此外，在小學教師不斷向前發(fā)展的時代下，音樂教學也需要與時俱進地形成專業(yè)化的在線課件資料庫，并從平臺上大量推廣優(yōu)秀的課例課件、傳授給教師微課慕課下的音樂類教法等，為音樂教師打造在線交流教學經驗的平臺等，以幫助老師順利制作優(yōu)質課件、引導學生更高效地展開音樂學習。

三、結語

綜上所述，伴隨社會的變遷，小學新課標很好地開發(fā)了學生的廣泛學習興趣。結合信息技術實施的現(xiàn)代課程更是充分鍛煉了學生在各方面的能力，特別是讓學生產生了濃厚的音樂學習興趣。但是在具體應用信息技術來展開音樂教學的過程中卻也暴露出來一定的問題，迫切需要積極采取行之有效的對策，來拉近師生關系、打造高效音樂課堂、提升學生的學習質量。

參考文獻

[1]盧芬芬.信息技術在小學音樂教學中的問題與對策[J].中小學電教（教學），2021（07）：85-86.

[2]張亦兵.探究在小學音樂教學中應用信息技術的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：96.

[3]王錦.淺析信息技術在小學音樂教學中應用的問題及對策[J].當代教研論叢，2019（03）：112-113.