提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點做法

黎冬花

摘要：在新課改背景下，不管是教學(xué)觀念還是教學(xué)模式，都發(fā)生了一定的變化。對于小學(xué)語文教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還要提升實踐教學(xué)的有效性，只有這樣才能切實提高小學(xué)語文教學(xué)的整體水平及效果。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在一些問題。因此，積極探索有效的教學(xué)策略具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文學(xué)科是一個非常重要的科目，在培養(yǎng)小學(xué)生們良好的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)方面有很大的功用，對小學(xué)生具有積極的作用。因此相關(guān)的任課教師要積極地采用科學(xué)合理的指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的主動性，促其發(fā)展，有利于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促使其語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、加強課前準(zhǔn)備的趣味性

小學(xué)語文課堂教學(xué)的前提條件是課前準(zhǔn)備工作，教師在課前準(zhǔn)備過程中必須要對自身的角色進(jìn)行正確定位，必須要將自己作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以教師需要合理運用課文，并非完全照搬課本內(nèi)容，課前需要充分了解課本內(nèi)容，對課本內(nèi)容進(jìn)行全面的挖掘，及時了解學(xué)生的知識需求和心理需求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主探究，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，他們才會主動參與到學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，即便教師的教學(xué)內(nèi)容精彩，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中必須要盡可能為學(xué)生營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用教學(xué)游戲的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立思考能力的目標(biāo)。

二、重視德育教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步

德育不僅可以培養(yǎng)人的品德，而且展現(xiàn)人的素養(yǎng)。盡管我國古代是：一日為師，終身為父，然而在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果師生關(guān)系過于嚴(yán)肅，這樣容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不愿意主動親近教師。因此，隨著我國教育模式的不斷改變，需要普及師生平等的理念，倡導(dǎo)師生之間互相提供幫助。作為小學(xué)語文教師，必須多關(guān)心和了解學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不管是遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生還是喜歡嬉戲打鬧的學(xué)生，教師在教學(xué)中都需要充分展現(xiàn)自己對學(xué)生的關(guān)心和寬容，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師是關(guān)心自己的和尊重自己的，這樣可以改變他們對教師的不好印象，也逐漸對語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用自習(xí)課和業(yè)余時間，與班級所有學(xué)生交流，掌握學(xué)生對課本知識的理解程度，而且便于建立良好的師生關(guān)系。教師可以根據(jù)班級座位號與學(xué)生交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中存在的缺陷。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏較強的思想情感，思維方法也尚未全部成熟，所以很有可能受到教師感情的影響。通過師生溝通的方法，教師可以逐漸消除對教師的不好想法，而且時間長了，就演變成尊敬教師，也開始喜歡學(xué)習(xí)語文，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，但是必須要注意的是，師生溝通應(yīng)該有度，否則很多學(xué)生都不害怕教師，在學(xué)習(xí)上也不認(rèn)真。同時通過師生溝通，教師可以認(rèn)識到自身存在的問題，在之后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)而實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，顯著提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)方法

要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，必須要以優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理念為切入點，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化時，必須要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在課堂教學(xué)中教學(xué)方法是否充分發(fā)揮著重要的作用，確保學(xué)生可以在有限的教學(xué)課時內(nèi)，獲得顯著的學(xué)習(xí)效果。教師自身必須要了解多樣化的教學(xué)方式，重視學(xué)生閱讀技巧和閱讀方式的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如：對《小英雄雨來》進(jìn)行講解時，首先教師可以鼓勵學(xué)生自由組合，而且向?qū)W生提問，讓各個小組的學(xué)生都相互探討問題。“嘗試著講講課文中雨來的人物形象？為何人們都將雨來稱為小英雄？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討這些問題，接著通過教師的認(rèn)真講解，回答每個問題。教師在實際教學(xué)中，必須要將正確的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵策略是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先需要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，可以主動參與到閱讀教學(xué)活動中。教師必須要不斷改變自身的教學(xué)思想，與時俱進(jìn)，教師不僅要創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中需要多鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題，盡量將自己的想法都充分表達(dá)出來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)時需要鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：對課文《兩小兒辯日》進(jìn)行講解時，學(xué)生理解和閱讀文言文以及教師講解文言文的釋義都是非常重要的。因此，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文言文，用心感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情。接著，教師可以將釋義通讀一遍，讓學(xué)生通過小組探討的形式來學(xué)習(xí)，發(fā)表個人對文言文學(xué)習(xí)的想法。教師可以結(jié)合學(xué)生對文言文的掌握程度進(jìn)行全面教學(xué)評價，而且對文言文的中心思想進(jìn)行科學(xué)整理，使學(xué)生利用文言文的學(xué)習(xí)可以意識到終身學(xué)習(xí)。

總而言之，在新課改深入推進(jìn)的現(xiàn)階段，小學(xué)的語文教師要及時地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，跟隨時代的步伐，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況去制定科學(xué)合理的教學(xué)方針，促其發(fā)展，使他們的語文積極主觀性得到發(fā)展，有利于提高語文課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升，讓小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣更上一層樓，讓他們的語文學(xué)習(xí)充滿更深的欲望體系，促使他們嶄新地發(fā)展，有利于本班學(xué)生的思想品德的構(gòu)建，促使學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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