農村教育現狀與教育質量的提高研究

摘 要：各級部門要因地制宜，認清區域形勢，根據農村的現狀不斷進行探索和創新，堅定價值引領，鼓勵并支持地方政府改革，督促社會共同參與，推進農村教育質量的提升。文章旨在從現存問題著手，分析問題產生的原因，提出解決農村教育問題的一些對策。文章分析農村教育的現狀，探討農村教育質量提升的對策，指出農村學校要轉變家長和學生的觀念，盡快補全缺額教師，加大對教育經費的投入，才能促進教育質量的提升。

關鍵詞：農村教育;教育質量;問題;對策

中圖分類號：G659.21文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0041-03

農村教育一直是國家關注的重點問題，但從目前來看，農村基礎教育的短板仍然存在，主要體現在農村教育與城市教育之間的嚴重失衡。可以說，農村教育的一系列問題已經嚴重影響了普惠式教學的推進。而要更好地實現鄉村振興，就要多方面提升農村教育質量。本文從現存問題著手，分析問題的產生原因，并在此基礎上提出解決農村教育問題的一些對策。

一、農村教育的現狀

我國是一個擁有近十四億人口的大國，農村的發展是重中之重，教育作為提升人口素質和文化水平的重要手段，對于農村的發展起著至關重要的作用。盡管改革開放以來，我國的農村教育已取得一定的成就，但是目前仍存在著一些問題，阻礙著農村教育的發展。總體來看，主要體現在以下幾個方面。

1.對教育的重要性認識不足

近年來，國家針對農村教育問題出臺了一系列的政策，也得到較好的落實。很多企業也積極響應國家號召，積極踐行社會責任，對農村教育的發展起到了良好的促進作用。但是根據馬斯洛需求層次理論可以得知，人在生理需要、安全需要、社交需要得到滿足之前，對下一個層次的尊重需要、自我實現需要不會有太大的需求。而這些，也集中體現在家長的教育觀念與學生的學習觀念上。

（1）家長的教育觀念。當前，隨著大量的農民工進城務工，很多農村的孩子變成了留守兒童，在學習和生活上缺少引導和監管。一些走讀的孩子和爺爺奶奶或者姥爺姥姥一起生活，因為這些老人中的大部分沒念過幾年書，對孫輩的學習不重視，所以這些孩子不知道為什么要學習，甚至產生厭學的心理。除此之外，還有部分家長受“讀書無用論”的影響，在孩子初中畢業后就要求其輟學務農或者外出打工。

（2）學生的學習觀念。一方面，在互聯網高速發展、智能手機全面普及和直播視頻APP井噴式發展的背景下，一些還未形成正確“三觀”的學生受這種文化的影響，會產生一些錯誤的認識。比如，受一些負能量主播的影響，產生放棄學業的想法;受視頻中所傳遞的消費觀念的影響，產生攀比心理、從眾心理等。時間長了，會導致這部分學生不重視學習，甚至荒廢了學業。另一方面，部分農村家庭的經濟條件不好，導致學生的學習條件較為艱苦，沒有良好的學習氛圍。尤其在疫情突然爆發的大環境下，一些農村地區的學校還未接入網絡，使得學生無法進行線上學習，造成學生想學卻不能學的局面。

2.教育資源匱乏

教育資源匱乏一直是束縛農村教育發展的關鍵問題，盡管國家明確提出要大力促進教育公平，加大對農村教育的傾斜，但是一些部門在落實的過程中卻未能精準施策。而且對于一些農村地區來說，經濟投入的不足、交通的不便利、專業人員的缺失，以及環境等方面的諸多問題，都限制了學校正常運行和發展。總體來看，問題主要集中在兩個方面。

（1）師資問題突出。“師者，所以傳道授業解惑也。”教師作為學生的引路人，對于一所學校教學質量的提升和學生綜合素質的培養起著至關重要的作用。當前，部分農村地區的師資方面存在嚴重的問題。一是教師數量嚴重不足。在一些偏遠的農村，除了存在一個教師教五六個班級的情況，還存在一個教師教兩三門課程的情況。這不僅會導致教師的工作負擔較重，而且會嚴重影響學生學習的質量以及學生對知識的理解程度。二是教師專業素養不高。在一些農村地區，部分教師文化水平不高，沒有受過專業的培訓，在教學方式方法上缺少創新。也有部分教師唯分數論，只注重學生的學習成績，忽視學生的心理健康發展。還有部分教師在課堂教學中只管自己講，不管學生愛不愛聽，能不能聽明白，忽視學生的主體地位。這不符合新課改的要求，使學生的創新能力不能得到很好的培養。三是教師待遇差。由于一些農村地區的經濟落后，教師的薪資待遇低、工作環境差，很多受過高等教育的青年教師不愿意到農村學校去教學。即使是在國家出臺“特崗教師”“三支一扶”這樣利好政策的大環境下，個別青年教師仍然對農村學校缺乏認同感，在服務期結束之后就返回城市去尋找更好的職位。

（2）教育經費投入不足。在一些農村地區經常可以看到這樣的情況：幾間平房、幾塊黑板、幾本書就組成了一所學校。教育經費短缺只是表面現象，在更深層次上則體現了一些農村地區對教育重要性的認識上的不足。總體來說，主要體現在以下幾個方面。一是課程資源嚴重不足。教育經費的短缺，使得農村學校的軟硬件落后，圖書資料缺乏，學生只能從書本上獲得知識，從外界獲取信息與資源的機會非常少。二是教學設施缺失。教學設施對教學質量的重要性不言而喻，一些農村地區的學校，不僅缺少音體美等課程的專業教具，就連物理、化學等課程所需要的實驗設備也無法滿足。這樣，一方面會使學生的動手操作能力得不到有效提升，另一方面會導致學生對自己所需的知識不能充分理解，學習效率較低。

二、農村教育質量提升的對策

1.轉變家長和學生的觀念

觀念是行動的靈魂，對于行動起著引領作用。因此，農村教育問題的解決，離不開家長和學生觀念的轉變，更離不開家校共育。農村學校應發揮主導作用，將家庭教育納入到教師績效考核指標中，與教師的評獎、評優、評先相掛鉤。如可以通過定期開展家長會的方式，促進教師與家長進行有效的溝通。這樣，即使家長在外地工作，無法進行面對面的交流，教師也可以利用手機、微信等與家長進行溝通。在交流過程中，教師既要與家長探討學生當前的學習狀況，也要改變家長不科學的育兒觀念，使家長認識到家庭教育的重要性。農村學校要積極配合教師做好相關教育政策的宣傳工作，使家長有更多的渠道了解國家的教育方針，從根本上端正家長對教育的態度。而要讓學生轉變觀念，對學習產生濃厚的興趣并熱愛學習，就需要教師在教學中注重對學生的引導。如在教學中樹立典型，發揮榜樣的示范作用，促進學生在學習和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其成長成才打下堅實的基礎。

2.盡快補全缺額教師，保證教學最基本的要求

當前，農村教育改革的重點就是師資隊伍的改革，相關教育主管部門應對教師人事制度進行深入改革，提高農村教師的待遇，并深入貫徹落實教師資格準入制度。如對想要到農村發展的師范畢業生，應放寬條件，并給予政策上的支持;對在農村偏遠地區學校任教的教師，可在符合條件的情況下優先評定職稱，并在學歷要求、論文發表、計算機應用能力等方面適當放寬要求，把考查側重點放在實際工作成績和實際工作年限上。

（1）提高農村教師的工資收入。要使教師安心留在農村學校任教，全身心地投入到教學中，相關教育主管部門就必須全面提高農村教師的工資待遇。要結合實際情況，建立健全多樣化、人性化的獎勵制度，完善教師的職稱評定和晉升機制。要根據當地的經濟條件，給予教師一定的住房和交通補貼。健全且完備保障、激勵制度，這不僅會有效激發教師的工作積極性，而且在一定程度上能促進教師職業素養的提升。

（2）拓展農村教師的發展空間。一些農村學校相對閉塞，獲取信息的途徑較少，對于知識的更新存在滯后性，使得農村教師只能依靠書本、依靠經驗進行傳統模式的授課，這無疑是阻礙農村教育教學質量提升的重要因素。要想改變此種現狀，拓展教師的發展空間，農村學校就必須給予教師外出進修的機會，加強對教師的專業技能培訓。拓展農村教師的發展空間，僅僅依靠農村學校自身的力量是遠遠不夠的，還需要相關教育主管部門和城市學校對農村教師的進修和培訓給予支持與幫助。如組織多種培訓活動，為農村教師提供更多的機會，不斷提高他們的專業素質和教學水平。

3.加大對農村教育經費的投入

黨的十八大以來，國家針對農村教育出臺了一系列的政策，如農村義務教育學校改造計劃、教學點數字教育資源全覆蓋、農村學生營養改善計劃、食堂建設專項等，這對貧困地區農村學校的教學條件和基本設施建設提供了極大的幫助。但是這并未從根本上改變農村學校的教育現狀，究其原因除了農村學校自身的原因外，還有教育經費不足的問題。由于教育經費在不同地區的投入比例不同，最后分配到農村學校的教育經費只是很少的一部分，用這部分教育經費來改善農村學校的現狀是十分困難的。因此，各級政府部門要結合本地農村的實際情況精準決策，發展特色農業，延伸產業鏈，加強資源整合，以實現產業興旺，提高本地的經濟發展水平，進而從根本上解決農村學校教育經費短缺的問題。

（1）教育經費運用的方向。在加大教育經費投入的基礎上，各級政府部門不僅要保證教育經費落到實處，還要確保教育經費的作用能夠得到充分發揮。一是要著重改善農村學校學生的學習環境。由于農村交通不便利，學生在上學路上耗時過長，部分農村學校基本采用寄宿制的方式。為了使農村學校宿舍樓的安全性得到充分保障，教育經費應主要用于改善農村學校的宿舍樓，并配備保安與管理人員提高管理效能，使學生住得安心。二是給予貧困家庭學生一定的生活補貼。相關部門要切實完善評定貧困學生的相關標準，并且要加大對中小學收費情況的監察，使真正貧困的學生能夠安心上學。農村學校也應做好與家長的溝通工作，避免家長因經濟原因讓學生過早輟學，以保障學生的受教育權。

（2）改善農村學校的教學環境。農村學校要積極響應新課改的要求，在保證基本教學的基礎上，添置音體美等學科所需要的教學器具，使學生在德智體美勞方面得到全面發展。同時，農村學校還要安裝寬帶，使多媒體設備在本校真正得到應用。當前，線上教育在互聯網的助推下已得到全面普及，農村學校可與當地具有一定教學資源優勢的學校進行合作，通過資源共享，讓本校的學生也可以獲得與城市學生同等的教育資源。如果能夠充分利用好線上教育資源，就可以為學生創造一個良好的學習環境，潛移默化地培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習質量和學習效率。

三、結語

“道阻且長，行則將至;行而不輟，未來可期。”當今世界正處于百年未有之大變局中，我國也正處于實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵時期，教育作為提高全民族文化素質的重要手段，對我國的長遠發展具有戰略意義。而農村教育作為我國教育事業的一個重要組成部分，不僅關系到廣大農村中小學生的健康成長和億萬農民素質的提高，而且關系到整個農業和農村經濟的發展。但由于我國農村教育還存在一些不完善的地方，政府部門就需要和社會各界多方合力、多措并舉，將農村教育問題解決好。只有農村教育問題得到良好的解決，才能促進農村教育質量的提升，使學生學到更多的知識，成為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

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作者簡介：劉子琪（1999-），女，吉林松原人，吉林師范大學研究生院2020級在讀碩士研究生，從事生物學科教學與研究。

Research on the Current Situation of Rural

Education and the Improvement of Education Quality

Liu Ziqi

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： Departments at all levels should adjust measures to local conditions， recognize the regional situation， continue to explore and innovate according to the current situation of rural areas， strengthen value guidance， encourage and support local government reform， urge social participation， and promote the improvement of rural education quality. This paper aims to start with the existing problems， analyze the causes of the problems generation， and put forward some countermeasures to solve the problems of rural education. This paper analyzes the current situation of rural education， probes into the countermeasures to improve the quality of rural education， and points out that rural schools should change the concepts of parents and students， fill the shortage of teachers as soon as possible， and increase the investment in education funds， so as to promote the improvement education quality.

Key words： rural education; quality of education; problems; countermeasure