培養小學生自信心的有效策略初探

黃娟梅

【摘要】在“陽光校園”的教育背景下，教師以活動為載體進行了一系列的改革，力求“活動育人”的效果。小學生自信心培養是小學教育階段的重要內容，通過課堂學習活動、課外實踐活動等多種途徑，幫助學生樹立自信心，增強自身體驗與感悟，形成較好的心理傾向，從而促進學生積極健康的行為活動，具有強大精神動力，有助于高效完成既定的任務。自信心是一種健康的心理狀態。當學生具有較強的自信心時，他們便能夠堅定信念，主動探索，積極參與，克服困難，勇往直前，形成較強的精神動力。因此，本文對小學生自信訓練途徑和方法進行簡單的研究。

【關鍵詞】心理健康發展;自信;陽光心理;有效策略

自信心是小學生成長道路上的重要輔助因素。因此，在學前教育中，教師和家長都應當時刻關注兒童的心理變化，給予小學生鼓勵與肯定，幫助小學生建立起自信心，這樣才能夠使他們獲取自信心，積極主動地參與到學習中，并同時感受到生活的樂趣，學會享受生活，形成積極的心態。在當前小學生教育體系中，對小學生自信心的培養還未引起教師和家長的足夠重視。甚至一些教師主觀性地認為，低段年齡的小學生不需要刻意培養自信心。然而，就目前教育現狀而言，在生活學習過程中長期缺乏教師、家長認可的小學生，可能會出現缺乏自信心、抗挫折能力差的現象。長此以往，甚至可能發展為自卑、自閉的極端性格特征，對小學生的身心發展產生十分嚴重的不利影響。因此，教師應在日常教學生活中高度重視對小學生自信心的培養，由此為學生未來的健康發展奠定重要基礎。

一、小學生自信心教育的問題探析

（一）課程系統建構的不足

長期以來，部分學校對自信心教育價值認識不足，更缺乏自信心培養課程建設，即使有自信心培養行為，也局限于零散、淺層次的知識普及和臨時活動，自信心教育未能成為完整且獨立的教育內容，整體上缺乏相應的課程建構與實踐。

（二）系列培養策略的不足

雖然不少學校有培養學生自信心的方式方法，并開展了多種實踐活動，但未能從實施力量、培養載體、實施途徑等方面進行立體的思考，未能建立起培養學生自信心的系列策略。

二、培養小學生自信心的有效策略

（一）及時對小學生正確行為進行認可和鼓勵

從心理學的角度出發，自信心的含義就是人對自我能力的正確認知和充分認可。但是，在目前的教育過程中，兒童行為是否合理和正確，往往是基于成人的標準進行評判。當小學生行為不符合成人自身行為準則時，便會對其進行言行制止和批評。認知能力尚未發展完全的小學生往往對家長和教師有著強烈的依附心理，由此造成小學生對自我的否定和錯誤評價。因此，培養小學生的自信心，必須要從日常的認可和鼓勵著手，教師要時刻關注小學生的日常行為，善于發現其在生活中一些微小的進步，并及時給予鼓勵和表揚。同時，教師應當重視表揚的方法和語言措辭，避免只是運用籠統的詞語帶過，注意表揚要針對其具體行為，表揚的語氣和措辭要具有誠意，使其能夠切實對自身行為產生正向認知，由此才能有效培養小學生的自信心，強化其自我認可程度。

（二）基于客觀條件，為小學生創設成功的機會

對于處于發展時期的小學生，教師應當具有開發其內在潛力的意識。而通過自信心的培養和引導，能夠有效激發小學生積極探索的動力和潛能。所以，在培養小學生自信心的過程中，教師可以基于客觀條件為小學生創設成功的機會，使小學生在努力奮斗和實踐后感受到獲得成功的開心和愉悅，從而加強對自我能力的認可程度，體會自身價值得以實現的成就感，激發自信心。而在構建成功舞臺的過程中，教師要注重以下幾點內容：（1）活動的舉辦要具有針對性，要切實考慮到客觀條件、小學生認知能力、身體素質等多方面因素的實際狀況;（2）要重視活動過程中對學生表現的及時鼓勵和認可，由此才能夠引導他們繼續努力，最終獲得成功;（3）活動環節設置應遵循由易到難的原則，自信心的培養需要循序漸進，千萬不可操之過急，否則較難的項目可能會對小學生自信心的培養產生適得其反的效果。

（三）開啟“陽光校園”生活，實現自我價值

俗話說：“身教重于言教?！苯處煹囊谎砸恍袝πW生起到非常重要的榜樣作用。因此，在培養小學生的自信心時，必須要重視實踐教育，將教師自身的帶動作用與實踐性的教學內容進行結合，讓小學生能夠在教學活動中大膽地表現自己，從而樹立起自信心。在教學實踐的過程中，教師構建“陽光校園”生活氛圍，注重小學生的性格特點。對于性格內向、不善于表達的小學生需要給予更多的關心和耐心，將自信的“陽光”沁潤小學生的“心田”，引導小學生逐步建立起自信心，進而啟發小學生的思維，幫助他們得到成長;而對于較為外向的小學生，就需要準確地找出他們的優點和長處，并予以評價和鼓勵，促使他們充分地發揮自身的思維創造力，充分地表現和展示自己。通過這種形式的實踐教學，小學生的思維被充分地開發，促使他們建立起自信心，并積極主動地參與到教學活動中。

（四）積極開展抗挫折教育，提升小學生心理承受能力

在日常生活中失敗在所難免，自信心過高也極易導致小學生在任務未能順利完成時難以接受失敗的結果，從而對自我能力產生懷疑，產生受挫心理。因此，在培養小學生自信心的過程中，教師也要積極開展抗挫折教育，提升小學生的心理承受能力。要讓他們了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的結果發生，在生活中必須學會保持平和的心態，正確對待事情的成敗，才能在失敗的基礎上繼續努力，最終獲得成功。不僅如此，教師要積極引導小學生在面對失敗結果時正確調節自身心態，針對事件本身分析失敗的原因，引導小學生改正，從而提升小學生的自信心。

三、結語

總而言之，小學生的成長過程中擁有自信心是非常重要的。因為小學生所處階段的特殊性決定了未來性格塑造以及人格發展的一系列問題，所以，小學生在這個時期能夠敢于去積極地展示自我，擁有一定的交流能力，對于他們未來的成長是非常有幫助的。教師和家長不僅要鼓勵小學生，同時也要和他們一起重新認識世界，在正確的引導下敢于面對困難與挫折，敢于運用堅定的信念去完成目標，讓他們在這樣的過程中鍛煉意志力，促進自信心的養成。

參考文獻：

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責任編輯? 羅良英