長征精神融入中學思想品德課問題研究

摘 要：長征精神所具備的傳承功能、導向功能、凝聚功能等，對于中學生的思想道德素質的培育具有重要作用。因此，我們需要從萬里長征精神的內涵中吸取營養，增強對當代中學生集體主義、實事求是、艱苦奮斗等方面的教育。長征精神融入中學思想政治理論課時，必然會存在一些難度，畢竟中學生對于革命文化、革命精神的接受方面還比較陌生，此外，還存在中學思政課本內容結合少、融入課程的渠道有限等問題都影響著長征精神融入思政課的進程。為加強中學生思想道德品德的培育，必須積極找尋融入中學生思政課教育的合理途徑，需要進一步提高校園文化建設、抓好班集體建設、同時拓展長征精神的傳播渠道，例如開展紅色活動等，讓中學時時刻刻處在長征精神的氛圍之內。

關鍵詞：長征精神 思想政治理論課 中學

1 長征精神形成的歷史背景

1.1 長征精神的由來

一種事物的產生及其發展都不是無緣無故的，意識論指出意識是人腦對于物質的一種能動反映，是物質的衍生品。長征精神作為一種意識形態也是有其物質基礎的。一九三四年十月由于王明、博古等人的錯誤領導決策失誤，致使第五次反圍剿失敗，為挽救黨挽救中國革命，中國共產黨毅然決然的踏上了萬里長征之路，歷經兩年零五天，犧牲了約二十萬的紅軍戰士。在長征過程中不斷錘煉熔鑄出的長征文化精神，成為黨和人民的精神財富。

1.2 長征精神的內涵

1.2.1 堅定理想信念的精神

在為期兩年的長征過程中，在沒有后方物資援助的情況下，士兵們連最起碼的溫飽問題都解決不了，加之惡劣的自然環境他們甚至都不知道能否活過明天，在物質方面極度匱乏的環境下，是什么促使他們堅持下去呢？毫無疑問，是一種精神力量在支撐著他們繼續前進，這種力量是堅持共產主義必勝的理想信念，是對未來社會主義國家的期許。正是他們因為堅定自己心中的理想主義信念，紅軍戰士們才能不畏艱難險阻，一次又一次刷新人類對于生存需求的下限，甚至挑戰著人類的極限，最終取得長征的勝利。

1.2.2 實事求是的精神

實事求是是馬克思主義、毛澤東思想的精髓，同時也是我們共產黨人的重要方法。也是長征勝利的重要法寶。由于以博古為首的中共中央過于激進，犯了“左傾主義”的錯誤，導致第五次反圍剿的失敗。而“遵義會議”則是尊重我國現實情況，從事實出發，制定合理的戰略部署，從而使中國共產黨轉危為安。不僅作戰如此，在現代社會，國家層面，要根據國情制定發展戰略，在社會層面，根據本地的經濟文化制定政治規劃，在個人層面，也要實事求是，根據自己的經濟條件以及才能制定不同的目標計劃。

2 長征精神與中學思政課的關系

2.1 中學思政課的環境及特點

2.1.1 中學思政課的特點

中學思想政治課是中學思想政治課程的簡稱，在高中的幾門課程中有重要的地位。思想政治教育課程往往是從初級中學開始，教育目標不同但都發揮同一個作用。此外，中學思政課還具有其特殊之處：首先，中學思政課具有貼近生活貼近日常的特點。其次，中學思政課具有塑造人性格品德的特點。而中學思政課正是培養一批又一批優秀青少年不可或缺的一門課程，思政課緊緊圍繞著中學生的成長發展過程，時刻關注著學生們的身心發展，促進學生三觀由不成熟向成熟過渡。

2.1.2 中學思政課的環境

部分偏遠地區、農村地區對于中學思政課的要求不夠嚴格，在教學過程中一些老師認為做政治老師是最容易最輕松，只要布置下任務，讓學生們自行讀課本，讓學生把知識點背熟、抽查一下就完成教學任務。正是這種錯誤觀念的存在，思政課的推進越來越步履維艱，越來越多的青少年日益慵懶，沒有自己的主見，對于國外的文化盲目崇拜，對于革命老紅軍們浴血奮戰的故事卻變得越來越麻木。因此，更應該大力推動思政教學的發展繁榮，需要發揮長征精神在思政教育的中堅力量，推進以長征精神為代表的民族精神與中學思政課教學的融合，培養學生的艱苦奮斗精神、堅定理想信念精神等。

2.2 長征精神在中學思政課教學中的價值

2.2.1 培育中學生堅定理想信念

隨著中國社會的不斷發展，經濟和文化環境的不斷改變，部分人開始享受起奢靡的生活、沉醉于浪費時光，部分人得過且過、不思進取，逐漸忘記了初心，忘記了最初的信念，根本原因就在于沒有一顆堅定的紅色的心。為了培養一批又一批合格優秀的接班人，就要從娃娃抓起，從中學生抓起。

在長征過程中，正是由于紅軍戰士們堅定心中的信念，才能在風寒交加、餓困潦倒的環境中堅持下去，他們的這種堅持精神熔鑄成了長征精神。運用長征精神教育中學生具有特別的意義，在今天物質生活水平不斷提高的情況下，更應注重精神世界的構建。

2.2.2 培育中學生的愛國主義精神

進入新時代，中國的發展進入新境界，中國將面臨的更多的問題和挑戰。2013年以來，習主席多次強調弘揚愛國主義的重要性。需要我們進一步增強中華民族認同感、自豪感，增強文化自信和自覺，需要幾代有抱負的年輕人繼續奮斗。而培養一代又一代年輕有為的優秀的青年，不可能是一件一蹴而就的事情，任何事物的發展成長都需要一個過程，所以我認為祖國未來棟梁的培養之路應從娃娃開始，因此對于中學生的教育方式逐漸變得越來越關鍵。要以言傳身教的方式讓新一代接班人牢記先烈們的事跡，讓愛國主義精神傳遞下去。

2.3 長征精神融入中學思政課的具體要求

2.3.1 要提高中學生集體主義精神方面的教育

以大局為重，堅持集體主義是實現長征勝利的重要保證。集體主義精神體現在長征精神里就是要顧全大局，嚴格遵守組織紀律，團結一致。在長征漫漫路途中，紅軍戰士們始終將集體利益放在第一位，萬眾一心，眾志成城。

隨著市場經濟的不斷發展，經濟全球化的不斷深化，各個國家和地區的經濟、文化交流越來越密切，人們面臨的挑戰越來越多：個人主義、拜金主義、享樂主義、為個人利益至上等等現象到處可見，對正在成長中的中學生造成了巨大影響。中學生由于正處于青春期，是性格品德培養的關鍵時期，極其容易收到周圍環境的影響，所以我們更應該抓住這個機會，大力弘揚長征精神，加強中學生的集體主義教育，開展集體實踐活動，引導中學生樹立集體意識，正確處理國家、社會與個人的關系，培育中學生的奉獻精神，提高中學生的社會責任感，努力充實自己，奠定好將來為社會做奉獻的基礎，在為社會貢獻中實現自我價值。

2.3.2 要加強中學生的理想信念方面的教育

理想信念是支撐人們追求美好生活必不可少的事物，也是一個人三觀的集中反映，“四有”青年中第二條就是要求青年有理想，因為樹立正確的理想信念不僅對個人的成長成才具有重要意義，同時社會風氣的發展也有重要意義。

在二十一世紀的今天，樹立正確的理想信念更是一個人成長成才的核心，因此在教育過程中要重點抓好學生的理想信念教育，尤其是中學生，他們目前大部分的時間都處在校園之中，濃厚的校園氛圍為教育學生提供良好的環境，可以利用這一良好的文化氛圍，用長征精神潤物細無聲的影響新時代的青年學生，使之樹立起中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想。

2.3.3 要加強中學生的實事求是方面教育

實事求是是長征勝利的重要法寶。現在的部分中學生由于教育的特殊性，基本都是通過書本學習獲得知識，很少有機會通過實踐獲取知識，尤其是當代父母比較寵孩子，大部分中學生對于自己的所處環境的都沒有一個清晰的了解，對外部世界了解甚少，極其容易出現把知識學死的現象，進而脫離現實的情況，因此，必須將實事求是的思想貫穿在生活和學習之中，將學到的知識與實際相結合，真正的了解自我，真正的了解社會，以便正確的回報社會，為社會的發展貢獻自己的一份力量。

3 長征精神融入中學思政課教學的問題分析

3.1 長征精神融入中學思政課教學中存在的問題

長征精神融入中學思想政治理論課的過程中，必然會存在一些難度，畢竟中學生對于革命老文化、革命精神的接受方面還比較陌生甚至抵觸，因此，出現各種各樣的問題也正常。

3.1.1 與中學思政課本內容結合少

就目前來看，大多數地方的中學思政課都只是一些淺層知識的教化，不論是在初中思政課本中還是在高中的思政課本中，一些革命事跡、革命文化、革命精神涉及的內容極少，課上沒有相關知識可以學習，課下拓展活動匱乏，導致中學生對革命精神、文化所知甚少。因此，將優秀傳統精神寫入課本的任務應該提上日程。可以先從作為專業知識的拓展例子入手，讓學生對此產生興趣，自覺進行課下學習，或者是開一次相關主題學習會，對學生進行思想道德理論的專題教育，深入學習長征精神的內核。

3.1.2 長征精神融入中學思政課教育的渠道有限

由于長征精神融入中學思政課講習難度較大，導致傳授方法單一，依然采用傳統教學方式：強調理論灌輸，以教師為主體，采取老師教、學生學的方式。在這種模式下，容易出現老師淪為“復讀機”的現象，且很難引起學生的興趣，另一方面，學生由于忙于應付考試，無暇對考試以外的內容提起注意，只是應付了事，因此教學效果不盡人意。在課后的學習中，由于有關長征精神內容的基本都是一些學術著作和學術研究，與中學生的接受能力格格不入，而一些有關長征精神的影視作品的真實性又有待商榷，所以中學生可以學習參考的資料以及可供學習渠道少之又少。

3.2 長征精神融入中學思政課教學需要新的發展思路

3.2.1 提高中學思政課實效性

中國上下五千年的歷史，尤其是近代，中國共產黨帶領人不斷奮斗的歷史，熔鑄成了社會主義先進文化。為思政課堂提供了豐厚的歷史寶藏，要從先進文化中汲取養分。而長征精神就是前人留給我們的先進文化其中的重要部分之一，長征精神應當也必須成為提升中學思政課實效性的有力武器。加快長征精神與中學思想政治理論課相融的速度，運用多種現代技術，使長征精神更好的與教材相配合、與課堂相融合、與學生相融合。

3.2.2 提高長征精神傳播的時效性

科學技術不斷發展，信息的傳播方式也逐漸多樣化，以“兩微一端”為代表的新媒體已經深刻影響并改變著中學生的思維方式、價值觀念和行為方式，影響力遠大于傳統媒體。長征精神要想與思政課做到深度融合，必須主動適應新形勢新情況：主動接受新媒體的環境，建立新的傳播方式。

4 長征精神融入中學思政課教育中的路徑

4.1 加強校園文化建設

校園文化氛圍是判斷一所學校水平高低的重要因素之一，校園文化是課堂教學的延伸，教育、教化人的功能，校園文化更是育人的關鍵之處。因而在營造校園紅色革命文化氛圍的過程中，應當加強對長征精神所包涵價值的汲取，以長征精神的堅定理想信念精神、愛國主義精神、集體主義精神、實事求是精神、艱苦奮斗精神引領校園文化建設，大力宣傳長征精神。積極開展紅色教育活動，加深學生對長征精神的了解，積極向革命前輩們看齊。

4.2 抓好班集體和宿舍文化建設

不僅要在整個校園內營造思想政治教育的氛圍，作為校園的單位——班級，也要將其作為宣傳教育的陣地。班級是學生自我教育、自我服務、自我管理的基本組織形式。抓好班集體的管理和建設，可以從長征精神中汲取養分，可以用于強調集體主義的重要性，加強班級凝聚力和團結協作能力，使班集體的各個成員互相幫助、互相促進，實現共同進步。比如可以調動學生參加運動會的積極性，參與接力棒比賽、拔河比賽、多人多足等團體活動培養學生的集體主義精神和團結精神。

4.3 拓寬長征精神傳播渠道

思想政治教育不僅僅是關于知識普及的一種教育，同時也要進行實踐的學習。實踐育人是中學思政課教學過程中必不可少的一環，實踐教學可謂在中學生的成長中發揮著舉足輕重的作用。在實踐活動中踐行長征精神，可以進一步增強長征精神的育人性。首先，我們可以舉辦中學生紅色基地旅游活動，有條件的可以去長征過程中的某個地點參觀主題展覽等活動，讓中學生在紅色之旅過程中切身體會長征精神的文化魅力。其次，還可以將長征精神的艱苦奮斗精神、奉獻精神融入暑期“三下鄉”活動、社會公益活動、青少年志愿活動、拜訪革命老前輩等社會實踐活動，在實踐活動中踐行長征精神的內涵，學習長征的優良傳統，把長征精神傳遞到社會各個地方。最后，還可以以“你對長征精神的感想”為主題，打造主題班會或者其他校園活動。長征精神內涵豐富，歷久彌新，在新時代要進一步發揚創新，各中學可以舉辦紅色文化藝術節、書畫展、演講比賽、朗誦比賽等等，在不知不覺中達到促進中學生德智體美的全面發展、塑造學生三觀的目的。

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作者簡介：

譚晶：（1998—），女，漢族，山東省萊州市人，碩士研究生，新疆師范大學。研究方向：中國特色社會主義建設及其規律研究。