新高考地理試題情境的溯源與重構

邱新艷，朱紅波

摘 要：本文選擇2019年第三批新高考綜合改革試點省份中已公布2021年新高考真題的廣東、湖南、河北高考地理試卷作為研究對象，對試題情境的地理背景進行挖掘，對相關資料進行溯源和分析，探究高考地理試題情境的深層價值和重構及實踐應用的技巧。

關鍵詞：新高考;試題情境;溯源;重構

中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）01-0044-07

一、高考地理試題情境的溯源

1.試題情境的地理背景

2021年新高考的廣東卷、湖南卷、河北卷涉及的地理背景各有不同，但也有類似之處。從自然和人文兩方面來看，情境所指地有的完全不同，有的來源于同一個地理區域，還有一部分則未表明具體地理位置，如表1所示。

從表1可以看出，廣東卷和湖南卷對地理情境的地理背景所在區域有較明確的指向。不同省份的試卷可能會選擇相同區域進行命題，同一套試卷對同一個區域取材會涉及不同的區域空間尺度，但命題方向都會不同。說明高考地理試題情境中的地理背景空間尺度收放自如，取材廣泛，命題角度和試題設計靈巧，值得深度挖掘和學習。

其中，河北卷第一個情境就是“察隅獼猴桃”獲批農產品地理標志，帶動當地農牧民脫貧。這是一個真實且體現時代主題的情境。察隅縣位于西藏自治區林芝市，地勢由西北向東南傾斜，氣候四季溫和、降雨充沛;有以雅魯藏布江支流察隅河和怒江為主體的幾十條大中小河流[1]。該卷第19題用一首詩把考生帶入阿拉善沙漠世界地質公園的情境。“大漠天池”是一個因黃沙淤阻而形成的淡水堰塞湖，周圍花崗巖體中有縱橫交錯的斷層和裂隙，雖然降水量少，但巖體裂隙發達，匯水面積巨大，日積月累就形成了一池碧水。[2]

廣東卷第15～16題的情境“長江中游某段河道”流量超過15 000m3/s的持續天數與邊灘面積關系，實際是荊江河段。從藕池口到城陵磯的下荊江河道非常曲折，有“九曲回腸”之稱。

湖南卷第3～5題的情境是開封市夜市攤販，既有濃厚的地域文化特點，又融合了當今的時政熱點。開封夜市歷史悠久，品類豐富，是當地政府著重打造的特色旅游名片。夜市于北宋興起，繁榮至民國，改革開放后再度復興。[3]

2.試題情境的來源分析

情境的來源是多元的、開放的，大學教材、專業刊物、時事熱點、探究實驗等都可以成為情境素材的來源。[4]筆者通過百度、中國知網和維普資訊網等搜索本文選擇的三套代表性高考地理試卷的情境來源，有的是期刊發表的論文原文或原圖，有的是經過加工與整合而得;有的精選了新聞報道材料;還有的是相關政府網站發布的工作報告材料;另有些沒有搜索到題目給定的情境信息，但也能找到類似題材。從情境信息的分化看，試題情境具有層級性。一級信息即情境主題，也是貫穿情境的主線，是準確獲取信息、正確解讀信息和利用信息答題的重要保障。情境信息可以解構到三至四級（甚至五級），情境信息解構利于全面把握信息并理清脈絡。[5]三套高考卷中的四個代表性情境的來源分析如表2所示。

二、高考地理試題情境的重構

1.試題情境的學科核心素養等級體現

地理核心素養的等級劃分沿兩個維度思考：一個維度是“情境”，測評學生在不同的情境狀態下，能夠做什么;另一個維度是“深廣度”，測評學生在一定的情境狀態下，能夠怎樣做。兩個維度相輔相成，將學科核心素養的水平分為由低到高的水平1至水平4共四級。[4]圖1是一個三角體設計，底面表示基礎“知識”層面;左側面表示由各種地理要素形成的“深廣度”;右側面表示由簡單到良好再到劣構的“情境”;正面表示由低到高逐步提高的“核心素養水平”。三角體有4個水平隔板將其分為五層，從底部到頂部依次是水平1、水平2、水平3、水平4及更高水平。隨著水平空間的上升，組成深廣度的地理要素越來越復雜，情境由簡單到結構良好再到劣構，學生若能由單純識記知識到學會知識遷移再到靈活應用，就能實現學科核心素養水平的逐級提高。

【真題回顧1：河北卷第1～2題】察隅縣位于西藏自治區東南部，當地農牧民曾引種獼猴桃，2011年開始規模種植（圖2）。種植區地處亞熱帶濕潤山區河谷臺地，土壤肥沃，水質優良，2017年“察隅獼猴桃”獲批農產品地理標志。察隅獼猴桃掛果期長，可錯峰上市。獼猴桃種植帶動了當地農牧民脫貧。據此完成1～2題。

1.察隅獼猴桃獲批農產品地理標志，關鍵在于

A.獨特的自然環境? ? ? ? ?B.傳統的生產方式

C.先進的農業科技? ? ? ? ?D.豐富的種植經驗

2.察隅獼猴桃掛果期長，有利于

A.降低產品運輸費用? ? ?B.提高市場競爭力

C.降低果園管理成本? ? ?D.提高土地利用率

參考答案：1.A? ?2.B

試題分析：“察隅獼猴桃”獲批農產品地理標志的關鍵原因，與情境給出的“位于西藏自治區東南部，地處亞熱帶濕潤山區河谷臺地，土壤肥沃，水質優良”密切相關。較容易得出“獨特的自然環境”這一答案。關于“察隅獼猴桃掛果期長的好處”，情境給出了“可錯峰上市”的提示，很明顯是有利于提高市場競爭力。從上文對代表性試題情境來源的分析及試題難度的設計可以看出這兩題情境簡單，涉及的地理要素也簡要明了，屬于核心素養水平1的考查。

【真題回顧2：湖南卷第3～5題】夜市指夜間攤販沿街經營的場所，是城市夜間經濟的重要組成部分。河南省開封市夜市歷史悠久，數量眾多，已成為城市的特色名片。夜市經營時間主要考慮對周邊交通及居民等的影響。圖3示意開封市河大東門、東苑和鼓樓夜市攤販的日常作息時間。據此完成3～5題。

3.調查發現，開封夜市攤販一般具有“短距離流動”的特征，主要考慮

A.個人喜好? ? ? ? ? B.人流量多少

C.照顧家庭? ? ? ? ? D.經營便利

4.大量攤販經營活動集聚于夜市，可以

①擴大服務范圍 ②便于集中管理 ③降低攤位租金 ④減少經營競爭

A.①②? ? ? ?B.①③? ? ? ?C.②④? ? ? ?D.③④

5.從夜市攤販日常作息時間可以推測

A.河大東門夜市靠近主干道

B.東苑夜市距離居民點近

C.鼓樓夜市位于城市中心

D.三個夜市均管理嚴格規范

參考答案：3.D? ?4.B? ?5.C

試題分析：夜市攤販具有“裝備和交通工具簡單，而商品較多”的特點，雖然在試題情境中沒有直接體現，但是貼近生活，具有人文氣息。考查開封市夜市攤販短距離流動的原因以及大量集聚的好處，從他們日常作息時間及相互干擾程度推測其所在位置。這個情境涉及多個地理要素的空間分異和時間變化，但是結構相對良好，屬于核心素養水平2的要求。

【真題回顧3：廣東卷第15～16題】邊灘是由于河流沉積作用形成的與河岸相連的泥沙質堆積體。三峽水庫運行后，長江中游邊灘整體呈萎縮態勢。研究表明，長江中游某段河道河床泥沙起動流速在0.25～0.50m/s之間。圖4示意該段河道某斷面在不同流量時的流速與水深情況。圖5示意該段河道流量超過15 000m3/s的持續天數與邊灘面積關系。據此完成15～16題。

15.由圖4可知，當流量從14 278m3/s降至6 888m3/s時，該河段

A.侵蝕主要發生在深槽區，邊灘體擴大

B.侵蝕主要發生在邊灘體，深槽區縮小

C.侵蝕主要發生在邊灘體，深槽區擴大

D.侵蝕主要發生在深槽區，邊灘體縮小

16.根據圖5，近年來長江中游邊灘整體萎縮的原因除侵蝕作用外，還可能是

A.河道來沙量減少

B.河道的水位升高

C.河岸護坡工程建設

D.河道洪峰流量增加

參考答案：15.A? ?16.A

試題分析：該組題目的情境圖文結合，考查讀圖能力的同時，也要求考生具備一定的邏輯推理能力和分析具體問題的能力。由圖4可知，當流量從14 278m3/s降至6 888m3/s時，邊灘體處的流速大幅減緩，以流水堆積作用為主，所以邊灘體擴大;而另一側的深槽區流速反而增大，以流水侵蝕為主。根據圖5推測邊灘體萎縮的原因除侵蝕作用外，還可能是什么原因。試題情境雖然給出“三峽水庫運行后，長江中游邊灘整體呈萎縮態勢”的提示，但是涉及地理要素綜合和時空綜合，由于沒有給出該河段是荊江河段的背景，且還需理解水沙關系，因此該題情境的結構不太良好，屬于核心素養水平3的考查。

【真題回顧4：河北卷第19題】是誰鞠一捧圣水澆灌出綠洲，是誰將一面銅鏡遺落在戈壁大漠，讓一池碧水盛滿了藍天白云……酷愛旅游的某學校地理興趣小組被大漠邊緣清澈的湖水吸引。該湖泊位于阿拉善沙漠世界地質公園，像一顆璀璨的明珠鑲嵌在沙漠與花崗巖山體之間，被稱為“大漠天池”（圖6）。該小組計劃于暑期一探究竟。

概括大漠天池旅游景觀特點，并圍繞天池成因設計研學旅游活動內容。

參考答案：特點：旅游資源豐富多樣;以自然景觀為主;獨特性、非凡性強;景觀質量好，可觀賞性強。設計研學旅行活動內容：①考查并歸納天池周邊地貌景觀類型——兼有濕地、湖泊、花崗巖山地、沙漠多種地貌景觀。②觀察天池形態——天池周圍為花崗巖體，巖體上有裂隙和斷層，花崗巖風化作用較為顯著。③小組合作探究天池成因——泥沙淤積形成的淡水堰塞湖。

試題分析：此題情境的文字較多，以贊美的詩詞為主，情境屬于劣構，而題目要求學生概況景觀特點，并圍繞天池成因設計研學旅游活動內容。這不僅考查學生獲取地理信息和處理復雜現象的能力，還要求學生具備較高的地理實踐能力和創造性設計思路，所以此題達到了水平4的難度。

2.試題情境的重構與應用

本文對高考地理試題情境進行溯源和分析，是為了更好地挖掘更深層次和更廣泛的學習與利用價值，為重構新試題和應用知識點提供前期準備，也為教學活動設計與素材查詢開辟更多元的資源獲取途徑。

【試題1】林芝市在西藏自治區東南部，處于雅魯藏布江中下游，有“西藏江南”之稱。林芝市除“察隅獼猴桃”獲批農產品地理標志外，早在2015年，“林芝蘋果”已獲農產品地理標志。截至2020年，西藏的果品類“農產品地理標志”增至3個，如圖7所示，與全國其他省份還存在較大差距。據此完成（1）～（2）題。

（1）林芝市獲得“西藏江南”稱號的原因分析。

（2）對比西藏和江蘇的果品類“農產品地理標志”品牌數差異，從區位條件的角度分析其差異產生的原因。

重構方法：在情境溯源過程中，挖掘其地理背景的獨特性，找到類似察隅獼猴桃的其他果品類“農產品地理標志”，并放大空間尺度，將其與全國其他地區進行對比。

參考答案：（1）該地屬高原溫帶半濕潤季風氣候，氣候溫和，受西南季風影響，降水豐富;地形復雜，植被和動物種類多樣;水系流量較大，河湖較多;南接緬甸，東鄰云南，地理位置優越? ?（2）西藏的“農產品地理標志”品牌數比江蘇的少16個。自然區位條件：西藏地勢較高，氣溫較低，果品類所需熱量難以滿足;西藏地形條件更為復雜，耕作面積較小;西藏有凍土期，而江蘇土壤深厚肥沃。人文條件：西藏距離市場較遠;交通不便，運輸成本較高;與江蘇相比，西藏的果品種植技術較為落后。

【試題2】夜市指夜間攤販沿街經營的場所，是城市夜間經濟的重要組成部分。河南開封曾有新街口夜市、馬道街夜市、汴京橋夜市、三里堡夜市、 武夷夜市，它們因城市改造項目或市容整治運動而消亡。所有清真寺周圍均有夜市分布，老夜市全部位于清真寺500m以內，如圖8所示。這種空間模式蘊含著宗教的街區效應，展現出清真寺足以對周邊城市空間產生漣漪般的商業效果[3]。據此完成3～4題。

3.開封老夜市都位于清真寺附近，最主要的原因可能是

A.便于交流與經營

B.方便管理和整治

C. 文化特色所致

D.獲取最大規模效應

4.據材料推測與開封新夜市產生的原因最相關的是

A.城市項目改造導致夜市衰弱

B.市容整治而禁止夜市經營

C.原有的夜市經營者退休

D.老房搬遷后原攤販另就業困難

重構方法：從試題的來源中挖掘河南開封的夜市文化，發現夜市與清真寺存在空間模式的街區效應，同時隨著社會發展和區位條件的變化出現消亡與異地重生的現象。

參考答案：3.D? ?4.D

【試題3】“萬里長江，險在荊江”，從藕池口到城陵磯的下荊江河道非常曲折。研究表明，三峽水庫運行后，下荊江河段洲灘組成中細沙（粒徑0.125mm～0.25mm）的大幅減少導致邊灘萎縮明顯，其影響程度比漫灘流量更大。灘體沖淤變形特征與前3年漫灘流量下平均水流沖刷強度的相關性最好。守護工程實施后，漫灘流量下平均水流沖刷強度仍然較大，但灘體后退趨勢得以抑制且小幅淤積，工程效果得以充分發揮。圖9為不同泥沙粒徑下起動流速，圖10為灘體面積變化與漫灘流量持續時間的關系。據此完成5～6題。

5.由圖9可知長江中游下荊江河道河床泥沙起動流速在

A.0.25～0.45 m/s之間? ? ? ?B.0.125～0.50 m/s之間

C.0.125～0.40 m/s之間? ? ?D.0.25～0.50 m/s之間

6.根據圖10，關于灘體面積變化與漫灘流量持續時間的關系描述正確的是

A.漫灘流量持續時間越長，灘體面積越大

B.漫灘流量持續時間越短，灘體面積越大

C.二者之間不具有明顯的相關性

D.先是呈負相關，2008年后呈正相關

重構方法：在情境溯源的文獻中挖掘下荊江河段洲灘的地理背景，發現水沙關系較為復雜，讀圖是深度分析的前提。本組試題的圖9是原真題材料被省略的部分，圖10是原真題在文獻中選取的原圖，都有再利用價值。

參考答案：5.D? ?6.D

【試題4】阿拉善境內的巴丹吉林沙漠和騰格里沙漠有多個天然湖泊，這些湖泊無一例外都位于沙丘的底部。大漠天池是一個因黃沙淤阻而形成的淡水堰塞湖，周圍花崗巖體中有縱橫交錯的斷層和裂隙，雖然降水量稀少，但巖體裂隙發達， 匯水面積巨大，日積月累就形成了一池碧水。[2]圖11示意大漠天池周邊的花崗巖（水庫出口附近），據此回答問題。

分析花崗巖體內發育大量裂隙的原因，說明大漠天池的形成過程。

重構方法：挖掘大漠天池的地理背景和獨特性，試題情境的來源是一篇科考記，其中的科考過程和結論值得學習與借鑒。因此，在試題重構時，針對花崗巖體內發育大量裂隙這一特點進行推理分析，為后面研究大漠天池的形成過程做鋪墊，旨在培養學生的地理實踐力，這也是野外考察應具備的基本素養與能力。

參考答案：該地深居內陸，遠離海洋，氣候干旱，花崗巖受到物理風化作用強烈;地勢較低，位于水庫出口附近，加上重力崩塌作用，易受流水侵蝕。地表水沿花崗巖裂隙下滲并侵蝕成多個水潭，水潭逐級變寬變淺，匯水面積擴大;周邊沙漠廣布，沙粒粒徑小且透水性差，阻隔水分溢出，容易淤阻而形成堰塞湖。

三、啟示

1.領會立意

《中國高考評價體系》提出了“一核、四層、四翼”的要求，高考地理試題的情境設計都會突出核心價值和學科素養的重要性。情境的材料雖然大部分都是日常可見、可觀、可感的，但是符合高考考查目標和試題立意要求的并不多。高考命題以一般性問題情境為載體，選擇生產生活中的真實案例，注重知識原理的一般過程，突出“基礎性、綜合性、應用性、創新性”。命題立意鮮明，體現時代主題，弘揚時代精神，從“知識立意、能力立意”轉向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”。

2.感知技巧

高考地理試題情境中的地理背景空間尺度縮放自如，取材廣泛，命題角度和試題設計靈巧且具有梯度和深度。可見這些情境材料是經過多方研究精選、合理取舍、科學加工或改編轉換后呈現的。因此，對高考試題中的情境進行溯源，然后結合知識原理對其進行重構和改編來服務于教學活動具有重大的現實意義。

3.重構思路

筆者通過對2021年高考地理試題的分析，嘗試以情境為切入點進行深度學習，得出了高考試題情境溯源與重構的一般思路，如圖12所示。

基于高考評價體系考查的要求，在對情境溯源時應關注：基礎性試題強調對基礎性知識的掌握程度;綜合性試題全方位考查學生綜合運用知識的能力;應用性試題要求學生能學以致用;創新性試題強調創新意識和創新思維。[7]因此，在情境重構時可以對原題進行拆解，創設基本層面的問題情境，或者對搜索到的試題情境的原材料進行再設計，建構綜合層面的問題情境。為發揮不同水平必備知識、關鍵能力和學科素養的功能，還可以創建開放性的生活實踐或學習探索情境，共同實現核心價值的引領作用。

參考文獻：

[1] 察隅縣人民政府.察隅縣簡介[DB/OL].（2021-05-18）[2021-09-20].http：//www.chayu.gov.cn/chyx/xwzx/201901/9903f74abaa34812a3b069deef0cfd92.shtml.

[2] 蘇德辰，林軍，多勝利.阿拉善大漠天池科考記[J].知識就是力量，2021（2）：68-71.

[3] 王全坤，胡雪瑤，艾少偉.身份、流動與權力：街頭攤販的空間實踐[J].人文地理，2020，35（6）：35-43.

[4] 韋志榕，朱翔.普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）解讀[M].北京：高等教育出版社，2020.

[5] 李奇.試題情境的類型與結構——2019年全國高考文綜卷Ⅰ地理“試題情境”分析[J].新課程導學，2020（1）：18-19.

[6] 楊緒海， 熊海濱， 李義天，等. 三峽水庫蓄水后下荊江河段典型洲灘調整機理[J]. 湖泊科學，2021， 33（3）：819-829.

[7] 教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019.