在幼兒區域活動中滲透德育的實踐探討

【摘要】在幼兒的區域活動中積極滲透德育，能夠提高幼兒的道德水平，保證德育效果。具體做法包括樹立正確目標，培養親情意識；保證內容真實，培養良好習慣；挖掘德育內容，傳承傳統美德；設計小組模式，培育團隊意識；優化教育環境，提升交際能力。

【關鍵詞】幼兒；區域活動；德育

作者簡介：徐爾茜（1987—），女，江蘇省南通市海門經濟技術開發區幼兒園。

幼兒尚處在人生的初始階段，幼兒園教育是關鍵的啟蒙教育，對幼兒的行為、優秀品質和良好人格等的養成有重要作用。教師要清楚自己身上的教育責任，不但要以身作則，而且還要在日常活動、區域活動中滲透德育，為幼兒健康成長打好基石。

一、樹立正確目標，培養親情意識

幼兒園德育工作制度中明確了發展幼兒品德的基本目標：激發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛團體、愛科學的基本情感，讓幼兒養成真誠、自信、好問、友善、勇敢、愛護公物、講禮儀、守規章的優秀道德和優秀習慣，以及活潑、開朗的性格［1］。

在實際的區域活動中，教師應按照教育活動的基本目標、教學內容，結合幼兒的年齡特點、認知等，綜合使用不同方法、形式和手段，使活動更加豐富多彩，真正滿足幼兒的成長需求。如在教學“我喜歡的水果”時，教師可以提出“你愛吃水果嗎？原因是什么？”的問題，邀請幾名幼兒說出自己喜歡的水果及其味道、酸甜情況等。從德育的角度，教師可以對幼兒提出以下問題：“你知道爸爸媽媽喜歡吃的水果嗎？其他長輩喜歡吃什么水果你知道嗎？如果你有一個水果，愿意和家人分享嗎？”教師針對本次教學的德育目標，引導幼兒思考，強化幼兒的親情意識，使其能夠更好地認知親情，熱愛家庭。

在這一教學活動中，教師樹立德育目標，在區域活動中滲透德育，培養幼兒的親情意識，同時，充分調動幼兒學習的自主性、興趣和創造性，吸引幼兒的注意力。

二、聯系生活實際，培養良好習慣

德育的具體內容要親切、自然，方式要生動有趣?，F在的幼兒大部分為獨生子女，在家備受寵愛。教師要合理把握日常生活中的每一個細節，注重培育幼兒正確的生活習慣、衛生習慣和生活自理能力，讓幼兒積極參與活動，逐步成長。

例如小班幼兒的自控能力較弱，但對什么事物都有著濃厚的興趣。在幼兒區域活動中，教師要滲透德育思想，確保幼兒在每天的區域活動時間內都能夠有所收獲，真正實現寓教于樂。這就要求教師不能夠放任自流，而應該作為旁觀者、聆聽者和指導者，如果發現幼兒做出不恰當的動作，聽見幼兒說出不恰當的話語，要及時糾正，幫助幼兒養成良好的生活習慣，提高幼兒的道德水平。例如，在一次區域活動中，園外忽然響起一陣救護車的鳴笛聲，幼兒的目光被吸引過去。這時教師趁機發問，讓幼兒猜猜這是什么聲音。許多幼兒認為是救護車發出的聲音。教師進一步提問：“救護車的聲音都是一樣的嗎？”幼兒積極思考，迅速識別出救護車的聲音。然后教師繼續提問幼兒：“大家覺得什么情況下需要坐救護車呢？”幼兒的回答多種多樣，這時教師說道：“我們要養成良好的生活習慣，保持身體健康，才能避免坐上救護車去醫院哦。”同時，教師在區域活動中要注意訓練幼兒的生活自理能力。如在“自己的事情自己做”區域活動中，教師可以要求幼兒自主洗臉、穿衣服、疊被子，并及時給予表揚。經過一段時間，幼兒們不僅掌握了生活技能，而且養成了每天勞動的好習慣。再如，有的幼兒有不整理東西的壞習慣，教師不應一味指責，而應捕捉幼兒的閃光點，并適時進行教育。看到幼兒穿著整潔，教師可以表揚幼兒：“你今天非常好看。”幼兒受到表揚，會覺得很開心。這時，教師可以趁熱打鐵說：“穿著好看還不算最美，如果你能夠把你的座位也打掃得跟你一樣整潔，那么你一定會變得更美?！边@時幼兒一定會積極收拾書桌，保持整潔。

對于還處于各類習慣養成階段的幼兒，教師要及時給予鼓勵，經常表揚幼兒，變批評為引導，這樣能達到事半功倍的效果，逐漸改正幼兒的不良行為習慣。

三、挖掘德育內容，傳承傳統美德

在當前的幼兒教育中，德育有著重要意義。在生活中，教師應更多地思考如何開展德育實踐［2］。在區域活動中，教師應該積極探索具體的德育素材，為幼兒提供豐富的內容，使其能夠通過探索和了解一些傳統故事，深入分析其中的道德品質，弘揚中華傳統美德。

例如，一些有趣的童謠、歌曲等都具有豐富的德育意義，教師應將這些德育素材融入區域活動中，和幼兒一起成長，引導幼兒積極參與互動，讓幼兒在反思和探索中發展認知。如在閱讀《孔融讓梨》的語言區域活動中，教師在引導幼兒閱讀時，應該重點為幼兒介紹故事情節，讓幼兒學習謙讓的傳統美德，由此促進德育的深入發展，促進幼兒的認知發展。同時，教師可以利用傳統節日滲透德育。中國傳統文化博大精深、源遠流長，蘊含大量的道德元素，為幼兒園德育提供了寶貴素材。所以，在開展區域活動的過程中，教師應該借助傳統節日滲透德育內容。教師要先做好活動的前期準備工作，發現我國優秀傳統文化和區域活動之間的重要聯系，并制訂可行的活動方案，以有效實施區域活動。在活動中，教師要充分履行自己的教育職責，為幼兒介紹優秀傳統文化的基本知識，并設計有針對性的問題，引發幼兒對問題的思考，從而加深幼兒對優秀傳統文化的印象，弘揚優秀傳統文化。以端午節的教學為例，教師在開展區域教學活動的過程中，提問幼兒：“大家知道端午節的來歷嗎？知道端午節是緬懷誰的嗎？”接著，教師講述端午節的典故，并且設計利用沙子制作粽子的活動，讓幼兒留下更深刻的印象。教師要及時幫助與引導幼兒，讓幼兒更好地進行活動。最后，教師詢問幼兒：“在這個節日故事中，你印象最深的是哪部分內容？”從而激活幼兒思維，實現有效的德育滲透。

將德育與傳統節日結合來開展區域活動，能夠幫助幼兒了解更多的傳統文化，明確傳統文化內涵，更好地讓幼兒學習傳統美德，實現對傳統文化的有效傳承。

四、設計小組活動，培育團隊意識

團結、友愛一直以來都是素質教育中的重點，從幼兒園時期開始培養和鍛煉幼兒的團隊意識，是德育工作中的重點內容。因此，教師要做好區域活動的設計，可以通過設計小組合作活動的方式，在活動中培養幼兒的團隊意識。

小組合作學習模式是如今較為普遍的教學方式，這種教學方式不但能夠拓寬幼兒的活動思路，而且有助于鍛煉幼兒的意志，培養幼兒的集體道德品質。所以，教師在開展區域活動的過程中，可以采用小組合作學習模式，合理安排小組成員，確定成員的分工任務。以木工區活動為例，教師引導幼兒通過小組合作開展活動：“我們接下來要進行木工游戲活動了，請小朋友們自行分類，確定組合木的擺放方式?！苯又?，幼兒之間彼此協助，完成教師布置的區域活動任務，實現了分類協同教學的價值，取得了事半功倍的效果。

在幼兒教育中，教師要為幼兒提供豐富多彩的活動，讓幼兒通過小組合作完成任務，這樣可以培養幼兒的集體意識，為幼兒的學習和發展提供更多的幫助，促進幼兒素質的養成。

五、優化教育環境，提升交際能力

幼兒園工作流程中提出，幼兒園要創設與幼兒教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件?？梢姡h境也是影響幼兒身心健康的主要因素之一。

在實踐中筆者發現，如果幼兒處于良好、平等的氛圍中，心情會十分愉悅，心態也是積極向上的，具備良好的道德。如何使幼兒主動融入周圍環境中，激發幼兒的情感，從而真正培養具備良好思想道德的新時代接班人，是幼兒教師需要重點關注的問題。教師要轉變過去的理念，從各個年齡段的幼兒的特征入手，充分考慮促進幼兒全面發展的基本要求，從提高幼兒的整體素質出發，為幼兒創設一個整潔、優美、設施齊全、具有教育意義的環境。如教師可以按照本班幼兒的年齡、心理發展水平和品德教育的要求，設置活動作品展示墻，在不同的活動室中，分別按照活動內容，做好作品的展示工作。活動結束后，幼兒可以將自己的作品懸掛在展示墻上或者擺放在展示區域內。這樣能夠增強幼兒的自信心，鍛煉幼兒的心智，還能夠滿足幼兒的情感需要。在活動室中，教師專門設置了“娃娃家”“圖書大家看”“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在活動角既能夠自己看書、聽歌曲、玩積木，也能夠用自己的作品或者想要分享的內容與同伴互動。此外，教師要為幼兒營造健康、和諧的氛圍。幼兒園也是社會，幼兒園環境也屬于社會環境，社會環境中不僅包含各類物質元素，也包含一些看不見的內容，如人際關系，包括教師和幼兒的關系、幼兒和幼兒的關系。教師要學會從幼兒心理學的觀點出發，了解幼兒的需求，針對性地開展德育工作。幼兒身邊的人、事、境等都會對他們產生影響，所以，教師除了要給幼兒創造良好的物質環境，還要注意給幼兒創造良好的社會環境。教師可以從以下幾個方面，在活動中關心一些性格內向、不善于與人交際的幼兒。第一，關愛每名幼兒，理解班上所有淘氣的、各種技能顯露較晚的、膽怯的幼兒的特點與心態。第二，與幼兒共同進行活動，以教師的主動性、趣味性引發幼兒的愉悅心情，讓幼兒產生積極的情感，改變過去“教師前面講，幼兒呆坐聽”的教學方式，構建平等的師生關系，這樣幼兒才不會產生壓力，害怕教師。第三，凡是需要幼兒做到的，教師自身要做到，當好幼兒的表率。

結語

德育是一個潛移默化的教育過程，對幼兒的意義以及影響是巨大的。在區域活動中，要想真正實現德育，取得良好的教育效果，教師要鍛煉和培養幼兒的綜合素質，提升幼兒的基本素養，使幼兒形成正確的人生觀、價值觀，促進幼兒的健康成長，這對幼兒今后的發展有著非常重要的意義。

【參考文獻】

［1］蘇興麗.淺談如何在幼兒區域活動中滲透德育思想［J］.新課程，2021（27）：233.

［2］陳云華.淺析幼兒園區域活動中幼兒學習品質的培養策略［J］.考試周刊，2021（95）：154-156.