如何在小學數學教學中滲透德育

【摘要】小學階段是學生初步接受知識和認知世界的時期，在這個時期，學生的世界觀、人生觀和價值觀都處于發展期，良好的德育能夠促使學生進一步地感知世界，逐漸形成良好的道德品質，并獲得綜合能力的提高。本文就小學數學課堂上德育的滲透進行研究，分析了開展德育的意義，以及如何進行德育滲透。

【關鍵詞】小學數學；德育；課堂教學

作者簡介：蔡霞（1981—），女，江蘇省泰州市泰師附小教育集團東陽校區。

就數學這門學科而言，一些教師認為學科知識與德育之間的聯系較少，所以忽視在學科教學中滲透德育。但實際上，數學學科知識與德育之間有著很大的關聯，數學的學科史、發展史中有很多數學家的故事，這些故事是進行德育的良好切入點。教師如果能對課本中的知識進行深入挖掘，并在課堂教學中合理地滲透德育，那么學生就可以在學習的過程中，既學到知識，又得到道德素養的培養［1］。

一、何為德育

德育，泛指政治教育、思想教育、道德教育等，實為社會意識教育。德育的目標，是讓學生在學習過程中，逐漸形成優秀的道德素養。在開展德育時，教師需要根據具體的教學內容，找到合理的教育方法，并在教學中盡可能地激發學生的學習積極性，使學生更加主動地融入課堂學習，從而有效提高學生的道德品質。

二、為何要在學科教學中滲透德育

（一）德育有利于學生道德品質的提高

在小學階段，教育的最主要目標并不是提升學生的學習成績、讓學生掌握盡可能多的知識，而是讓學生形成良好的道德品質。在學科教學中滲透德育，能讓學生在學習學科知識的同時，受到良好的道德熏陶，這也會促使學生更加積極地投入課堂學習。

（二）德育有利于學生綜合素質的提升

在素質教育的背景下，教師需要注重提升學生的綜合素質。道德品質是學生綜合素質的外在表現，而德育能夠有效引導學生形成良好的道德品質。在滲透德育的過程中，教師需要更加重視德育的意義，設計出更為有效的教學方案，讓學生在課堂上獲得有效的道德品質培養。因此，滲透德育也有利于提升學生的綜合素質。

（三）德育有利于學生學習習慣的養成

學習習慣十分重要，良好的學習習慣能夠使學生保持高效的學習狀態，能夠提高學生的學習質量。在小學數學課堂上滲透德育時，教師可以更加強調學習習慣的重要性，讓學生在德育內容的影響和教師的引導下，有意識地養成良好的學習習慣，形成良好的道德品質。此外，教師還可以引導學生對德育內容進行深度挖掘，讓學生意識到良好學習習慣背后的意義，以此促使學生養成良好的學習習慣［2］。

三、如何在小學數學教學中滲透德育

（一）嚴格要求，培養學生的良好學習品質

在小學階段，教師應當引導學生對學習形成合理的認知，并逐漸形成良好的學習品質，在學習時更加投入。獨立學習、主動思考、堅持不懈這些都屬于優秀的學習品質，教師可以在數學課堂上滲透德育，以培養學生上述學習品質，幫助學生提高綜合能力。具體來說，在小學數學課堂上，教師可以引領學生思考重點內容，并不斷鼓勵學生進行自主探究，讓學生在反復思考下獨立解決問題，逐漸形成獨立克服困難、探究知識的學習品質。

應用題是小學數學中難度較大的題型，小學生很容易在完成這類題目時出現錯誤，因此詳細講解這類題目十分必要。在詳細講解做題方法的過程中，教師就可以滲透德育，引導和鼓勵學生對問題進行思考，進行探究，以解決問題、收獲知識。比如，教師出示了這樣一道題：“甲乙兩輛客車上午8點同時從兩個車站出發，相向而行，經過一段時間，兩車同時到達一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需要交換乘客，然后按原路返回各自出發的車站。已知到站時已是下午2點，甲車每小時行40千米，乙車每小時行45千米，問兩地相距多少千米？（忽略交換乘客所用的時間）”這道題的篇幅較長，有些學生在閱讀時就變得馬虎。因此，在講解本題時，教師就可以強調獨立思考、自主探究的重要性，帶領學生一步步挖掘相應的信息，并將已知的信息標記出來，然后梳理解題的思路，如根據兩車的速度和行駛時間可以分別求出兩車行駛的路程，再以此解決問題。

（二）以身作則，培養學生正確學習習慣

在開展德育時，如果教師只將德育的理念灌輸給學生，自己對相關內容卻不甚重視，就可能導致學生并不從內心真正接受教師的德育教導。因此，在數學課堂上滲透德育時，教師還需要以身作則，讓學生看到自己要學習的東西在教師身上體現出來了，推動學生主動地學習德育內容，使相關的理念更好地滲透到學生的內心，促進學生學習習慣的養成。

考慮到學生在完成數學題目時很容易出現錯誤，適當的糾錯十分有必要，教師可以在引導學生糾錯時以身作則，滲透德育，培養學生正確的學習習慣。例如，在教授“分數乘法”相關知識時，教師就將自己備課的失誤分享出來。教師在備課的過程中因為注重對分數乘法運算法則的研究，忽略了引入實際練習題，導致整個教學方案中學生能得到的實踐機會不足。在回頭審視教學方案時，教師發現了這一失誤，然后及時糾正了失誤，補充了許多與教學內容緊密相關的練習題，讓教學方案變得更加完備。在教師分享自己的糾錯經歷之后，學生可以了解到出現錯誤時應當采取的應對方式，他們會因此更加敢于承擔自己的責任，并及時地糾正自己的錯誤。

（三）擴充內容，滲透愛國主義思想

愛國主義教育是當前德育最為重要的內容之一，在小學階段，教師便應該培養學生對祖國的熱愛之情，引導學生自覺擁護自己的國家。在小學數學課堂上，教師就可以在講解知識的時候滲透愛國主義思想，讓學生在學習時逐漸產生積極的愛國情懷，形成優秀的道德品質。

比如，在教授“圓”相關的知識時，教師可以將圓周率的發展史作為切入點，介紹一千五百年前祖沖之對圓周率的研究，激發學生的愛國情懷，讓學生產生民族自豪感。祖沖之是世界上首位將圓周率研究到七位小數的人，他提出的“祖率”對數學的研究有重大貢獻。這樣的介紹可以讓學生了解中國優秀的數學家的研究成果，從而產生強烈的愛國情懷。

（四）結合生活，合理開展安全教育

數學知識與實際生活存在著密切的聯系，結合實際生活開展數學教學，對于提升學生學習效率有著很明顯的作用。與此同時，教師可以在數學教學中融入安全教育，讓學生重視自身安全，形成安全意識，從而更好地成長和發展。

比如，在講解“角的度量”這一節的知識時，教師就可以結合生活合理開展安全教育。“角的度量”這一節的主要教學目標是讓學生學會使用量角器去度量角的大小，在課堂上，教師可以拿出三角板和量角器，讓學生先嘗試利用三角板測量角的大小，然后再測量橡皮、桌子等生活中常見的物體。隨后，教師可以讓學生用手去輕微觸碰三角板的一個角，并詢問學生會不會感受到疼，然后再向學生解釋為什么會這樣：“因為三角板的角比較尖銳，而我們的皮膚是十分脆弱的，很容易被尖銳物體給劃傷，因此，我們需要注意遠離這樣的尖銳物體，遠離安全隱患，保護好我們自己。”通過這種方式，學生的安全意識會得到提高。

（五）組織活動，激發學生的學習積極性

組織實踐活動，讓學生在活動中進行探究，可以充分激發學生的學習積極性。因此，教師也可以利用組織活動滲透德育內容，使學生更好地內化德育知識和理念，形成良好的道德品質。

比如，在教授“統計”時，教師就可以組織實踐活動，讓學生在實踐活動中學習相關知識，形成良好的道德觀念。教師可以讓學生記錄自己每天需要扔幾個塑料袋，觀察并記錄班級內每天所扔的塑料袋，連續記錄一周后，再根據自己收集的數據畫出條形統計圖，分析如何改變這樣使用塑料袋的現狀。學生在觀察、繪圖后，會發現家庭、班級使用的塑料袋數量仍然非常大，這也是白色污染持續產生影響的原因之一。在分析時，學生會更加明確地意識到自己可以從身邊小事去保護環境。在學生提交分析結果后，教師可以引導學生就“愛護環境”這個主題在課堂上發表自己的看法。這樣的教學方法能夠讓學生更好地理解“愛護環境，從我做起，杜絕白色污染”的口號，對培養學生優良的道德品質十分有益。

（六）挖掘教材，培養學生良好道德品質

數學史內涵豐富，每一個數學知識點都經過了前人長期的探究，因此，在教學的過程中，教師可以深入挖掘教材內容，補充與之相關的數學史知識，讓學生受到前人的影響，逐漸形成優秀的探究能力和不怕困難的品質。

四、德育開展的注意事項

（一）注重激發學生學習積極性

自主學習能力是綜合能力的重點組成部分，在開展德育時，教師需要通過讓課堂教學內容趣味化、新穎化，充分地激發學生的學習積極性，使學生感受到學習的樂趣，更加積極地投入課堂學習活動，這樣才能更加順利地在數學學科教學中滲透德育。

（二）尊重學生之間存在的差異

學生之間會存在一些差異，或者在學習能力上，或者在理解能力上，這些差異也會影響學生的個性和特點。所以，在滲透德育的過程中，教師需要充分尊重學生之間的差異，選擇適當的教學模式，根據具體的教學內容，結合學生的特點開展教學，使學生在理解、吸收知識的前提下，提高自己的道德素養，更加順利地成長與發展。

（三）注意數學學科教學特點

數學學科的知識相對枯燥和抽象，學習難度也相對較大，在直接面對這些知識時，學生的學習狀態會受到影響。在滲透德育時，教師依然需要對數學學科的特點進行研究，并采取多種方式調節課堂氛圍，讓學生對數學學科知識保持學習興趣，對教師滲透的德育內容也有較高的接受度。

結語

在滲透德育時，小學數學教師應該注意對教材的挖掘，并結合具體的教學內容對教學模式進行靈活調整，以提高學生的學習效率，促進學生的順利成長。在滲透德育時，教師還要注重激發學生學習積極性、尊重學生之間存在的差異、注意數學學科教學特點，保障德育滲透的有效性。

【參考文獻】

［1］陳廷梅.如何在小學數學教學中滲透德育、培養學生的創新能力［J］.大觀周刊，2013（01）：161.

［2］王靜.小學數學教學德育滲透［J］.未來英才，2015（09）：315.