初中語文教學中提升學生表達能力的策略

達元志

摘要：隨著教育事業的不斷發展，各種教育理念應運而生，而新課程改革的提出，有效改善了傳統教學中存在的弊端。因此，在初中語文教學中，教師要轉變傳統的教學思想，有效落實新課程改革的理念要求，通過講授相關語文知識，培養學生的表達能力，進一步提升學生的綜合素養。基于此，初中教師需要結合實際學情，制訂合理的教學策略，有效培養學生的表達能力，促進學生的長遠發展。

關鍵詞：初中語文? 表達能力? 策略

現階段，新課程改革理念的不斷深入，使得越來越多的教育工作者意識到培養學生學習能力的重要性，很多教師開始在學科教學中采用新型教學方式，培養學生的學習能力，以求為學生以后的學習發展奠定良好的基礎。在開展初中語文教學時，教師應該摒棄傳統的教學觀念，根據社會和時代的發展趨勢，科學創新教學方式，并結合具體的教學內容和學生的學習情況，采用合適的教學方式，提升學生的表達能力。

一、在初中語文教學實踐中提升學生表達能力的重要作用

現階段，在開展學科教學時，教師愈發重視學生學習能力的培養，提升學生的綜合學習能力也成為教師的重要教學任務。教師開始重視學生表達能力的提升，所以會在語文教學實踐中加強對學生表達能力的培養，這對學生以后的學習發展極為有利，其重要作用主要體現在以下幾個方面：

第一，表達能力的增強，能夠幫助學生展示自我。新課程改革要求教師提高學生的主體性，注重讓學生展示自我能力。而提升學生的表達能力，能夠為學生展示自我奠定良好的基礎，讓學生能夠清晰地表達自己想要說的內容。另外，表達能力不能局限于口頭語言，還要包括書面表達。若想在語文教學中提升學生的表達能力，教師需要循循善誘，讓學生組織出條理清晰的語言并流暢地書寫出來，從而提升寫作水平。

第二，有利于提高學生的綜合素質。新課程改革要求教師培養學生的學科素養，提高學生的綜合素質。因此，在初中語文教學中，如何有效提升學生的表達能力和綜合素質，是教師必須思考的問題。表達能力是綜合素質的一部分，學生表達能力的增強，能夠提高學生的人際交往能力，對強化其書面表達能力也有重要作用。

第三，有助于提高學生的學習效率。在初中語文教學中，教師如果能通過有效的教學方式，培養學生的表達能力，對學生學習效率的提升也會起到一定的作用。另外，在初中語文教學中，學生能夠運用自身的表達能力，將學習過程中的需求和遇到的問題清楚地表達出來，有利于教師準確地指導學生。

二、在初中語文教學實踐中培養學生表達能力的背景

（一）對表達能力的培養不夠重視

初中語文教師深受傳統教育理念的影響，在教學時，將大部分時間和精力用于講解理論知識，不重視培養學生的學習能力，并將學習成績視為檢驗學生學習效果的唯一標準，以至于學生的語文學習能力一直得不到提升。另外，教師對培養學生的表達能力缺乏正確的認知，沒有意識到表達能力的重要性，故而嚴重限制了學生表達能力的發展，也影響了語文課堂教學質量。此外，一些教師在使用傳統教學方式的同時，又想培養學生的表達能力，導致語文教學模式變得不倫不類，最終連基本的語文知識講授也難以獲得預期的效果。

（二）過于注重培養學生的考試能力

語文本是一門兼具工具性與人文性的學科，但受應試教育模式影響，教師往往只看到其工具性，卻忽視了人文性，在具體的語文教學中著重培養學生的考試能力。這樣一來，即使學生的理論知識掌握得比較牢固，應試能力比較強，但是在口語表達與知識應用等方面還是存在較大的問題，影響學生未來的學習和發展。

（三）學生缺乏專業的指導

學生從小學升入初中后，需要學習的科目會變得更多，學習壓力也會更大，每天都有很多理論知識需要學習，空閑時間一旦變少，就很少有機會與人溝通交流，這樣也難以發現自身表達能力的不足之處。而初中語文教師教授的班級比較多，經常會花費大量時間備課，以保證教學質量，導致教師沒有足夠的時間研究如何提升學生的表達能力，使得學生缺乏專業的指導與訓練提升表達能力。

三、在初中語文教學實踐中提升學生表達能力的有效策略

（一）合理創設教學情境，調動學生語言表達的積極性

在語文教學過程中，要想提升學生的表達能力，教師就要摒棄傳統的教育思想，重視培養學生的表達能力，將提升學生的表達能力作為一個重要的教學任務貫穿于教學活動的各個環節。教師還要營造出良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓學生能夠主動參與課堂教學，并積極表達自己的想法，而讓學生開口是鍛煉學生表達能力的有效方式，長此以往，學生的表達能力會得到不斷提高。所以，教師要結合學生的實際學情，合理創設豐富有趣的教學情境，并融入一些小游戲，既能夠激發學生的參與興趣，又能夠營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

比如，在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以讓學生結合角色扮演游戲，創設教學情境。教師可以把全班學生分成幾個小組，讓小組成員分別扮演皇帝、騙子、官員、小孩等眾多人物角色，并設置相應的競賽活動，看哪個小組能夠把扮演游戲做得最好。教師還可以要求學生在游戲扮演過程中適當更改對話內容，但不能偏離主題。這樣一來，有利于激發學生的表達欲望，促使學生積極參與游戲活動，活躍課堂氛圍。

（二）開展小組合作討論活動，鍛煉學生的思想表達能力

在開展初中語文教學時，教師需要科學地創新教學方式，并將語言表達能力的培養貫穿于整個教學體系。教師應從學生的學習能力、認知結構等多個方面考慮，創新出合理有效的教學方式，有效提升學生的表達能力。教師還可以在新課程改革理念的指導下，開展小組合作學習，通過設置趣味性的問題，引發學生的討論，促使學生能夠在小組中自由地表達自己的想法，逐步提升表達能力。此外，教師可以讓學生自由組合，這樣更有助于學生自由發揮，讓每個學生都能夠將自己的實際想法充分表達出來。與此同時，教師可以和學生互動交流，調動學生的積極性，引導學生將內心想法表達出來。

比如，在講解《桃花源記》這篇課文時，教師可以結合課文內容提出這樣的問題：“文中的桃花源是什么樣的？你們心中的桃花源又是什么樣的？”讓學生以小組合作的形式研究討論。通過通讀課文內容，學生很快就能描繪出文章中描述的桃花源，而讓學生討論自己心中的桃花源，能夠很好地激發學生的表達欲望，拓展學生的思維。在交流討論的過程中，學生的表達能力得到了有效鍛煉。

（三）開展豐富的課外活動，提升學生的表達能力

教師利用課內外結合的教學模式，可以滿足現代教學的實際需求。因此，教師可以經常開展多樣化、趣味化的課外活動，并引導學生參加。在參加這些活動的過程中，學生能夠將所學的理論知識聯系實際生活，將教師在課內講解的各種表達技巧應用到課外實踐活動之中，這對學生表達能力的提升非常有利。

比如，在講解《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以結合文章內容，把文章所用到的一些修辭手法、語法等語言表達技巧教給學生，然后為學生布置一個課外實踐活動，讓學生用這些修辭手法和語法，真實客觀地描述自己家鄉的環境風景，字數要在200字以上，并在第二天進行評選。通過這種激勵方式，學生能夠更加積極地參與寫作，提高書面語言表達能力。

由上可知，在初中語文教學中提升學生的表達能力，相當于間接提升學生的寫作水平，因為很多學生其實內心有很豐富的想法，只是不知道怎么表達出來，而提升學生的表達能力，對學生與他人的交流溝通極為有利，能夠助力學生更好地發展。因此，教師要重視學生表達能力的培養，并結合實際情況，設計出合理的教學計劃，鍛煉學生的表達能力。

（四）開展口語訓練活動，鍛煉學生運用語言的能力

新課程改革強調了口語訓練和口頭表達能力的重要性，要求教師在初中語文教學活動中，對學生開展有效的口語訓練活動，借此鍛煉學生的語言運用能力。因此，教師應該認識到口語訓練的重要作用，加強對口語訓練的重視，并結合語文教學的具體內容和學生的口語情況，提前設置好相應的口語訓練活動，豐富口語訓練形式，從而調動學生參與口語訓練的熱情，并加強與他人的溝通，更好地表達出自己的想法，同時提升語文閱讀和寫作水平。

比如，在講解《親愛的爸爸媽媽》這篇課文時，教師應該引導學生有感情地朗讀全文，當學生對文章內容有了大致的了解時，再帶領學生分析其中重點詞句的內涵，指導學生揣摩作者的感情，并將這種感情外化為朗誦形式，如語氣、語速、語調等，加深學生對文章內容的記憶，對文章主旨的理解，對文章情感的把握。另外，教師還可以根據文章內容組織學生開展角色扮演游戲，為學生分配不同的角色，要求他們分析自己所扮演的角色，揣摩角色的心理活動、語言表達含義等，有效鍛煉學生的語言表達能力，提升學生的綜合能力。

（五）設計針對性較強的教學內容，培養學生的表達能力

在初中語文教學過程中，教師不僅要傳授學生相應的語文理論知識，還應該著重培養學生的語文學習能力。在培養學生表達能力時，教師需要科學創新傳統的教學方式，并依據教學目標設計出緊貼時代特點、符合學生實際學情的教學內容，同時積極地和學生互動，促使學生主動參與教學，提高教學質量。此外，在設計語文教學內容時，教師應該明確表達能力的具體含義，將其中涉及語言表達的相關知識完整地呈現給學生。教師還要結合實際情況，選用相應的素材融入教學內容中，設計出便于教師講解，又易于學生接受的教學方案，有針對性地培養學生的表達能力。另外，在具體的培養過程中，教師應該仔細觀察學生的學習情況，全面了解學生的表達興趣、表達需求、表達能力等，再根據具體情況，對教學方案進行科學的調整，切實提高學生的表達能力。

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（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮下寨子學校）