信息化教學背景下高校青年教師培養模式探究

□徐 紅

現階段，高校青年教師的發展還存在著一些問題，為高校教育工作帶來了很大的挑戰。因此在今后的發展中，就要針對這些問題，展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

一、信息化教學背景下高校青年教師的培養價值

隨著新時代的不斷深入，人們的生活、工作與學習，都發生了翻天覆地的變化。比如互聯網信息技術的出現與應用，讓人們的生活生產更加便捷與高效；社會對于人才提出了新的要求，亟需要加快教學改革步伐。在此背景下，就需要將互聯網信息技術與教學改革相融合，才能為社會培育更多具有信息素養的全能型人才，推動社會經濟的高速發展。而教學改革工作的開展，離不開教師力量的培養。現如今，青年教師在高校中的比例逐年遞增，因此青年教師的綜合能力，將直接影響著教學效率以及教學改革工作，必須高度重視高校青年教師的培養工作。其價值主要表現在：第一，青年教師的思想前衛與活躍，接受新知識與技能的能力高強，能夠緊跟時代發展步伐，主動學習與掌握信息化教學技能方法。因此重視高校青年教師的培養，就可以為青年教師提供更多的學習深造機會，不斷提升自身的教學能力、職業素養，保障教學工作的高效開展[1]。第二，青年教師是高校教師隊伍的中堅力量，只有注重青年教師的培訓，才能促使教師對自身崗位工作充滿熱情與興趣，能夠主動踴躍參與課堂教學，提高教學質量。此外，在青年教師的培養中，還能夠發揮其輻射作用，影響更多的教師向其學習，引導更多的學生努力提升自我，提升青年教師的教學崗位適應能力，提升其教學科研能力，為高校培育更多的優質師資隊伍。

二、信息化教學背景下高校青年教師的發展現狀

(一)個人修養有待加強。在信息化教學背景下，青年教師的發展還存在著一些問題。其中個人修養有待加強，就是主要問題之一，具體表現在：第一，作為一名人民教師，必須熱愛自身崗位，具有無私奉獻的精神，才能不斷提升自我，做好教學工作。然而在新的形勢與局面下，人們生活節奏不斷加快，生活壓力不斷增加，因此很多青年教師將物質追求放在了第一位，忽視自我修養的提升，為教育事業奉獻的意識逐漸薄弱[2]。第二，青年教師由于剛接觸教學工作，因此工作經驗較少，抗壓能力較弱，各項能力正在不斷完善中。而在信息化教學背景下，對于教師的綜合能力提出了很高的要求，很多青年教師無法快速適應教育工作，快速磨練與提升自我，因此對本職工作產生厭惡、逃避心理，亟需要不斷加強自身的個人修養。

(二)專業技能有待提升。青年教師的專業技能，不僅包括教學教研能力，還包括信息化技術、工具的應用能力。現階段，高校青年教師的專業技能有待提升，也是現存的問題之一，主要表現在：第一，青年教師雖然接受新知識的能力高強，但是也需要緊跟時代發展，不斷學習與深造自我，才能勝任崗位工作。不僅需要通過多元的渠道參與培訓學習，還要熟練精通各種現代化工具、技術，將其應用到教學教研中，不斷提升自我[3]。此外，還要做好總結評價，虛心接受學習，提高自身的專業能力。第二，現如今，高校教育已經實現了教與學的緊密結合，實現了理論與實踐的緊密結合。因此高校青年教師，就要從長遠、全局的角度出發，展開教學教研工作。然而很多青年教師，由于教學經驗較少，過于注重學習方法的設計，忽視了學生的實際需求，與學生的互動交流較少，沒有尊重學生的主體地位，導致教學效率低下，自身的專業技能低下。

(三)師生關系有待改善。在信息化背景下，師生關系有待改善，也是高校青年教師發展的問題之一，主要表現在：第一，信息化雖然為教學工作帶來了很多便利，如學生可以借助手機、平板電腦，自主獲取學習內容、發表觀點、提交作業；但是也讓師生之間的關系更加疏遠，不利于教師了解學生的思想、需求、特征等[4]。第二，很多高校學生在步入大學之后，就會產生松懈心理，因此沉迷網絡，不愿主動與教師交流互動。而青年教師的各項能力還處于完善階段，對于學生的影響與感染力度薄弱。

三、信息化教學背景下高校青年教師培養方式

(一)加強能力提升。只有不斷提高高校青年教師的綜合能力，才能保障教學工作的高效開展，促使學生獲得全面發展。因此在信息化教學背景下，就要為青年教師提供多元培訓深造方式，不斷提升教師綜合能力。一是做好線下培訓教育工作，完善青年教師的理論知識、教學經驗，提高其個人修養，引導其形成正確的三觀，全身心地投入到教學崗位中。如小組研討、聽課講評、外出深造、繼續教育等，都可以滿足青年教師的自身需求，調動其學習熱情與積極性，促使其隨時隨地參與培訓，不斷提升自我，加強自身的職業道德修養[5]。二是充分利用互聯網信息技術，做到線下與線上的緊密結合。在互聯網信息時代下，人們更加趨向于通過互聯網獲取資料信息，掌握各種知識技能，探索更多未知的領域。因此高校也要為青年教師，提供多元的線上培訓平臺，實現線上與線下的緊密結合。如利用校園網、公眾號、系統軟件等，為青年教師提供豐富多元的學習資源，促使青年教師與資深教師、專家教授等，保持密切的互動交流。然后豐富自身的教學經驗，提高自身的綜合能力，并且做到線上與線下言行的一致，將正確的一面、健康的一面呈現在學生面前，影響與感染學生。三是青年教師要自我約束與規范自我，比如主動參與學習，學會熟練操作信息化教學技術與工具，不斷更新自身的教學理念與專業技能，與學生保持密切的溝通交流，實現師生共同進步。此外，高校要及時轉變青年教師的思想觀念，提高其認知程度，將信息化作為教學主要手段、教師培訓深造的有效方式、院校持續發展的有力保障。只有引起青年教師的高度重視，才能促使其積極踴躍參與，保障教學教研、培訓深造的信息化、智能化。

(二)營造良好環境。環境對于人的成長與發展，有著非常深遠的影響。因此在信息化教學背景下，高校青年教師的培養工作，還要注重良好環境的營造，促使青年教師不斷提升自我能力。一是作為高校領導，要滿足青年教師的物質需求。比如通過補貼、福利政策，吸引更多的青年教師前來任職；通過工資待遇的提高，調動青年教師的工作積極性與熱情；通過考核機制的完善，讓青年教師的付出與收入成正比，并給予適當的獎勵與表揚，促使青年教師主動踴躍參與培訓與教學。二是充分發揮互聯網信息技術的價值，不斷強化青年教師的綜合能力。比如搭建網絡教師交流平臺，促使青年教師隨時提出自身觀點，獲取相應的經驗與技能，逐步提升教學水平；搭建網絡師生交流平臺，幫助青年教師對當代高校生的思想、需求等，有一個全面深入的了解，然后制定個性化的教學計劃與方法，實現師生之間的相互幫扶與成長。此外，還要搭建青年教師交流群，加強高校青年教師之間的互動交流，相互分享經驗，實現共同成長，組建一支優秀的青年教師隊伍。三是教育主管部門，應當聯合各高校，加大財力與物資的投入力度。包括信息化培養平臺的搭建、信息化教學設備與環境的構建，為青年教師提供更多的培訓深造機會，不斷壯大青年教師隊伍力量，提高高校的教育教學水平。還要通過政策的支持、制度的規范，將青年教師的信息化教學能力，作為其綜合素質的考核標準，作為高校教學水平的考核標準，不斷增加難度，實現全面貫穿與落實。

(三)完善培訓機制。在信息化背景下，還需要完善青年教師的培訓機制，才能不斷提高教師的綜合素質。一是高校應當將青年教師正確價值觀教育作為第一要任，建立相應的培訓機制。還要充分發揮社會、互聯網等優勢，進行正確價值觀的宣傳引導，促使青年教師熱愛本職工作，樹立無私奉獻的信念，積極踴躍參與教學教研工作。二是完善師德師風監督制度，歡迎在校師生、家長、社會公眾等，都可以對青年教師的師德師風進行監督，并且通過網絡留言、在線交流的方式，不斷提升青年教師的自身修養，加強其職業道德建設。三是做好教育工作的價值宣傳，促使全體青年教師樹立正確的教育觀。比如教育崗位雖然能夠帶來一定的經濟收入，但是其本質為輸送優質的全能型人才。因此就可以利用互聯網信息平臺，進行宣傳與引導，將其深化在每一位青年教師的心中。

(四)創新培訓方式。信息化教學背景下的高校青年教師培訓，就要善于利用互聯網信息技術，實現多元化、個性化培訓。一是鼓勵青年教師利用互聯網平臺，搜集更多的知識、技能、經驗，快速適應信息化教學環境，緊跟時代發展步伐，培養自身的創新與知識技能應用能力。二是充分利用互聯網信息技術的各種資源信息，實現整合與優化。包括教學設計、教學方法、教學內容等，都要將其作為教學技能培訓的主要內容，實現資源的靈活應用。三是不僅要定期展開校本培訓、崗位培訓，還要積極利用互聯網平臺，實現網絡培訓與深造，定期進行自我學習與反思，逐步提高青年教師的信息化教學能力，并且由學校進行監督、管理與評價，保障青年教師培訓工作的有序開展。

四、結語

綜上所述，本文針對信息化教學背景下高校青年教師的培養價值，展開了詳細深入的分析；并且具體闡述了高校青年教師的發展現狀與培養策略，希望為后續的實際工作，提供堅實可靠的理論依據。那么在今后的發展中，就可以通過加強能力提升；營造良好環境；完善培訓機制；創新培訓方式等策略，提高青年教師的綜合能力。