基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革

馬 超

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266000）

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，其承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任和義務(wù)，在教育體制改革不斷深化的背景下，高職教育工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，做好人才培養(yǎng)工作不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要格外重視體育的價(jià)值，基于高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。高等職業(yè)院校本身具有一定的特殊性，在人才培養(yǎng)方面格外重視職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值，體育作為人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，在推動(dòng)高職體育教學(xué)改革的過(guò)程中，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)展高職體育教學(xué)改革的過(guò)程中，許多教師自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理論研究不到位，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新性，課程體系設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在較大的出入，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)難以得到全面落實(shí)。面對(duì)這樣的情況，高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)體育教育的有效改革，將職業(yè)素養(yǎng)放在首位，從課程體系設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式創(chuàng)新等多個(gè)角度著手，不斷推動(dòng)高職體育教學(xué)改革的深入，為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[1]。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)推動(dòng)高職體育教學(xué)改革的必要性

1.落實(shí)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出智能化和自動(dòng)化的特征，這就意味著社會(huì)勞動(dòng)用工格局正在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的用人需求正在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們忙于工作而忽略體育鍛煉的情況普遍存在。高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的過(guò)程中，需要格外重視體育教育的有效落實(shí)，將體育課程作為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的重要平臺(tái)，并且通過(guò)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的有效滲透，讓學(xué)生能夠在提高身體素質(zhì)的同時(shí)保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的高度熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的工作勝利，更好的開(kāi)展相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。圍繞人才素養(yǎng)開(kāi)展高職體育教學(xué)改革意味著高職院校人才培養(yǎng)方向需要隨之產(chǎn)生變化，借助體育課程教學(xué)平臺(tái)，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠得到有效落實(shí)，從而真正滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，確保高職院校人才培養(yǎng)工作中學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度能夠取得較大的發(fā)展。

2.提高人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的契合度

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)推動(dòng)高職體育教學(xué)改革，意味著教師需要在體育教育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求之間的有效銜接，真正滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，并且在一定程度上提高學(xué)生的適應(yīng)力。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增多，這就意味著高職學(xué)生面臨著更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)鍛煉，雖然能夠幫助學(xué)生保持良好的身體健康狀況，但是體育課程的育人功能無(wú)法得到充分凸顯。在圍繞職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)展高職體育教學(xué)改革的情況下，企業(yè)的真實(shí)用人需求能夠轉(zhuǎn)化為高職體育教學(xué)的重要方向，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的不斷提升，更好地滿(mǎn)足企業(yè)的真實(shí)用人需求，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)的共同發(fā)展[2]。

3.增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措

在高職體育教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，意味著體育素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)之間能夠產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為重要教育目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在緊張激烈的就業(yè)中占得先機(jī)。相較于普通高等院校高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)方面具有更強(qiáng)的針對(duì)性，職業(yè)技能成為判斷學(xué)生是否能夠勝任工作崗位的重要依據(jù)，在體育課程教學(xué)改革不斷深入的背景下，高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志力、創(chuàng)造力和協(xié)作力的培養(yǎng)至關(guān)重要。從某種程度上來(lái)看，基于職業(yè)素養(yǎng)推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的過(guò)程，本身就是人才培養(yǎng)工作不斷優(yōu)化與轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

二、高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

1.教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視

教師是高職體育教學(xué)工作的組織者，同時(shí)也是推進(jìn)高職線(xiàn)階段，許多教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在體育教育工作中，只是關(guān)注如何提高學(xué)生身體素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)，這是導(dǎo)致圍繞職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革無(wú)法得到有效落實(shí)的重要原因。實(shí)際上，高職體育課程在高職院校中的地位并不高，高職職業(yè)院校將培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能放在首要位置，而忽略了體育對(duì)學(xué)生的重要性，這就導(dǎo)致許多教師在工作中缺乏動(dòng)力，在推進(jìn)教學(xué)改革方面的積極性略顯不足。此外高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面同樣存在一定的局限性，沒(méi)有真正把握好對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的全面滲透，許多教師自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解不夠深刻，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)也沒(méi)有將職業(yè)素養(yǎng)放在首位。在教師思想觀念得不到及時(shí)更新的情況下，高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)法得到全面保障，最終影響到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新性

在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的活動(dòng)，但是現(xiàn)階段許多教師在開(kāi)展教育工作時(shí)采用的教育方式過(guò)于死板，教師習(xí)慣于采用說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而沒(méi)有真正把握好體育課程教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新和優(yōu)化[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)師教師通常只是強(qiáng)調(diào)自身在課堂中的主導(dǎo)作用，而沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，對(duì)于正處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高職學(xué)生而言，不能在被動(dòng)聽(tīng)從安排的情況下，很難真正做到主動(dòng)積極探索體育知識(shí)，也無(wú)法在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的深入研究與解讀。實(shí)際上，職業(yè)素養(yǎng)本身涉及到的內(nèi)容和模塊較為多元化，僅僅依靠教師在課堂上的說(shuō)教，很難真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在組織關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師只是從職業(yè)規(guī)劃的角度出發(fā)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，而沒(méi)有真正將體育教育和職業(yè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)在一起，這也導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)的滲透效果浮于表面，學(xué)生很難真正受到潛移默化的影響。

3.課程體系設(shè)置不利于職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

設(shè)置課程體系是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)，在高職體育教學(xué)改革中，許多高職院校課程體系設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果受到相應(yīng)的影響。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)工作中，課程體系設(shè)置主要關(guān)注對(duì)體育項(xiàng)目的有效落實(shí)，在高職體育教育中融入不同類(lèi)型的體育項(xiàng)目，并且在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，這樣的課程體系設(shè)置方式雖然具有更強(qiáng)的針對(duì)性，但是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果較為有限。此外，現(xiàn)階段的高職體育課程體系中實(shí)踐課的比重過(guò)大，一定程度上忽略了體育文化的教育價(jià)值，通常指是在戶(hù)外場(chǎng)地開(kāi)展相關(guān)的體育鍛煉活動(dòng)，而沒(méi)有真正從體育運(yùn)動(dòng)起源以及體育文化的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這也導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)的滲透效果較為有限，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)難以得到落實(shí)[4]。

4.缺乏系統(tǒng)完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高職學(xué)生而言，教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)直接影響到了他們的學(xué)習(xí)觀念，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在現(xiàn)階段的高級(jí)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，許多教師只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中取得的成果，將體育測(cè)驗(yàn)結(jié)果作為實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)，而沒(méi)有真正把握好職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在教育工作中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)不夠全面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)時(shí)，許多教師只是采用整體性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生提出各項(xiàng)要求，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不足。此外，還有許多教師只是將評(píng)價(jià)活動(dòng)作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，采用指標(biāo)和數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也沒(méi)有從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，這也導(dǎo)致評(píng)價(jià)活動(dòng)育人功能無(wú)法得到有效實(shí)現(xiàn)。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的有效路徑

1.做好師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

師資隊(duì)伍建設(shè)是保障高職體育教學(xué)改革有效落實(shí)的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)和優(yōu)化，真正將職業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度。在人才引入工作中，高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視高素質(zhì)人才的有效引入，一方面基于良好的校園文化和優(yōu)厚的薪資待遇吸引優(yōu)秀體育教育工作者，另一方面也要適當(dāng)提高高職體育教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，對(duì)教師師德師風(fēng)以及教育觀念提出更高要求，將是否具備職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力作為評(píng)判教師的重要依據(jù)。在關(guān)于教師的培訓(xùn)活動(dòng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)態(tài)度的認(rèn)知觀點(diǎn)，確保教師能夠理解職業(yè)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，并且將實(shí)際教學(xué)工作和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)在一起。在教師綜合素質(zhì)得到有效提升的情況下，高職體育教學(xué)改革中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)才能得到順利落實(shí)。

2.設(shè)置明確教育目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)手段

將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為教育目標(biāo)是推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的重要方向，這是在開(kāi)展相關(guān)教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)教學(xué)手段的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，采用具有趣味性的教學(xué)手段，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透，并且通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新帶給學(xué)生深刻多元的學(xué)習(xí)感悟，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。它直接素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)手段，意味著教師需要在教學(xué)組織形式上做出大膽創(chuàng)新，在課堂上采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)，以小組為平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，并且在小組成員之間的緊密配合下提高體育訓(xùn)練的趣味性，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及不屈不撓的拼搏精神。此外教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生主體價(jià)值，在體育教學(xué)中組織趣味性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中大膽創(chuàng)造，在遵循規(guī)則的基礎(chǔ)上盡可能地突出游戲活動(dòng)的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.完善課程體系設(shè)置，突出職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

課程體系設(shè)置直接影響到了人才培養(yǎng)的實(shí)施，效果在圍繞職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展高職體育教育工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)課程體系的有效優(yōu)化，一方面關(guān)注不同體育項(xiàng)目的有效滲透，另一方面也要重視對(duì)體育文化的深入開(kāi)發(fā)，基于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系設(shè)計(jì)，突出高職體育教學(xué)的育人價(jià)值。從體育文化教育的角度來(lái)看，在積極推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將體育文化作為重要的育人資源，在向?qū)W生講解不同體育運(yùn)動(dòng)起源的過(guò)程中豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的趣味性。此外，教師還應(yīng)將精彩的體育賽事以及優(yōu)秀的體育明星作為滲透體育文化的重要素材，通過(guò)體育文化的有效落實(shí)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。在把握好理論與實(shí)踐相互融合與滲透的情況下，高職體育教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)才能得以落實(shí)，基于科學(xué)完善的課程體系設(shè)置，服務(wù)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需求[5]。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

教學(xué)評(píng)價(jià)具有不可替代的育人功能，在推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)融入評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)活動(dòng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用。在設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，將是否具備職業(yè)素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，并通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的態(tài)度，意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)這是應(yīng)當(dāng)基于事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出細(xì)致的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并且在考慮到學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的情況下，突出評(píng)價(jià)的針對(duì)性，確保每位學(xué)生都能夠在教師評(píng)價(jià)的影響下認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，是保障體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的基本要求。高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在關(guān)注教師職業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。要是在開(kāi)展體育教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)放在首要位置，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段、合理設(shè)置課程體系等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的指導(dǎo)。唯有如此才能真正落實(shí)高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本目標(biāo)，基于深層次的體育教學(xué)改革，不斷推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。