“雙減”政策下的小學美術課堂創新思考

劉天嬌

（大連南金實驗學校 遼寧大連 116000）

引言

在雙減教育的背景當中，教師不僅需要遵守以學生為主的原則，還應該遵循學生特點與心理健康的發展，制定以學生為核心的教學目標，為學生提供優質的教育，豐富學生的知識層面，并且營造符合學生需求的教學課堂，幫助學生奠定良好的學習基礎。

一、雙減政策下的小學美術課堂教學實踐價值

想要在雙減背景下提高美術教學質量和效率，就必須注重美術教學實踐的探索，并且遵循新的發展道路，實現雙減對美術教育質量的要求，讓小學美術在雙減的推動下得到良好的發展機會，從而將美術教學的價值與作用充分發揮，幫助學生豐富美術知識層面[1]。

而雙減政策下的小學美術課堂教學實踐價值主要體現在幾個方面，首先促進教學方法的創新，在雙減教學的背景當中，教師想要構建和諧與積極的美術課堂，就必須對自身落后的教學方式進行創新，并且清楚地認識到傳統灌輸式與填鴨式教學帶來的影響，不僅會導致學生美術知識與經驗下降，還會間接地阻礙學生創新思維的發展，因此教師想要積極地對教學方式改革與創新，這樣才是提高教學質量和效率的方法[2]。

同時，在美術的教學過程當中，教師應該注重培養學生的想象力，以及創造力和審美力等方面，如果教師無法將美術教學的方式進行創新，學生在美術課堂的學習時，會感受到枯燥與乏味的學習氛圍，這也會讓學生形成思維定式，間接地阻礙學生美術素養的提升，不利于雙減政策的推廣[3]。

其次，教師在進行美術教學實踐目標的制定時，應該遵循以學生發展為主的原則，注重學生審美能力與美術素養的培養，而教師想要實現這樣的教學目標，就需要以雙減政策與核心素養為主要的導向，讓學生在美術教師的正確引導下，積極地參與到美術學習的體驗與實踐當中，從而感受到美術學科的魅力，在美術中提高學生的素養，這也是雙減政策實施的要求。

最后，雙減政策更加關注了學生學習心理情緒，認為較重的學業會給學生的成長與發展帶來嚴重心理壓力，不利于學生的心理健康。在雙減政策的要求下，教師應該減輕學生學習壓力，然后再開展輕松愉快的教學活動，讓學生在趣味性較高的學生活動當中豐富知識層面，從而獲得良好的成長。

因此，教師還需要在美術教學中貫徹以學生為主的精神，充分考慮學生的學習情感需求，豐富美術教學活動，這樣才能為學生美術學習提供積極主動的環境，讓學生保持良好的學習動力[4]。

二、雙減政策下的小學美術課堂教學特點

在美術課堂的教學過程當中，會以物質為材料和媒介，然后再通過設計與繪畫等方面，讓學生能夠對創造活動與作品進行綜合感知。同時，美術教學在實際的開展過程中含有繪畫內容，并且積極地應用到不同媒介創作立體性的造型作品，還會在審美的角度當中，幫助學生對國內外的優秀作品進行欣賞，再將這些優秀作品的經驗與學生特點進行有效結合，這樣能夠讓學生美術能力得到大幅度的提高。

在美術課堂教學過程當中，教學的方式包括繪畫和粘貼教學，以及臨摹等，還會應用到物質材料等。因此，教師需要按照實際的美術教學課堂要求對學生進行正確指導，從而制作出相應的美術作品，間接地提高學生動手實踐的能力和設計意識。所以教師必須要進一步引導學生對美術作品進行欣賞，讓學生對生活中遇到的美術現象進行探究與挖掘。教師要開展具有綜合意義的美術教學活動，指導學生積極主動地探索美術學習特點，將美術知識進行有效的遷移，逐漸地建立完整的美術學習方法與美術思維，并且強化美術與實際生活的聯系，這樣才可以對美術教學的內容進行拓展，幫助學生實現全方面的發展，這也是在雙減政策下提高美術教學質量的措施。

三、雙減政策下生活化教學對小學美術課堂的優勢與難點

生活化教學是具有創造性的學習模式，能夠幫助學生根據自身的需求與興趣，學習對自身有益的知識與技能，并且在學生學習的過程當中，利用溝通交流與批判性思維，以及創造力等方面，不斷增強學生的自制力與成就感，為學生的成長與發展奠定良好基礎。

雖然生活化教學在美術教學中具有可行性，但由于缺乏相關案例的支持，以及明確生活化教學對美術課堂的效果，很難順利地在美術課堂中展開，部分教師無法將生活化教學的價值與作用充分發揮，難以提升美術課堂教學的質量和效率。另外，隨著教學行業的不斷發展，生活化教學模式越來越適合社會對人才培養的需求，并且還可以激發學生的自主創造性和思想辨別能力，幫助學生實現全面性的發展。

除此之外，在雙減政策的背景當中，教育部門需要倡導教師遵循素養教育的理念，并且在美術教學過程當中，還應該遵守以學生為本的教學原則，并且為學生學習能力奠定良好基礎，激發學生在學習中的創造力與想象力，幫助學生在生活里面尋找更多美，間接地提高學生的綜合素養。

在實際的生活化教學方法當中，因為缺乏應用的案例與經驗，所以在應用過程中生活化教學的作用難以發揮，而應用生活化教學的難點主要由幾個方面組成，生活化教學方法對于教師提出的驅動型問題，以及情景設置和課堂掌握能力的要求較高，學生在主動探索美術知識的過程當中，尋找的資源渠道較少，并且學生的思維辨識與合作能力需要較長實踐培養，便阻礙了生活化教學的順利開展。

此外，需要明確生活化教學方法在美術課堂的可行性與進步意義，當生活化教學適用美術課堂后，能夠有效地促進學生創意和實踐能力的增長，間接地提高美術課堂的質量和效率，以及培養學生良好的核心素養與綜合素質，為學生的成長與發展奠定良好基礎。

四、雙減政策下的小學美術課堂創新思考策略

1.樹立科學的教育思想

在小學美術課堂的教學過程當中，想要將雙減政策貫徹與落實，教師便需要擁有良好的思想教育理念，因為教師的思想能夠直接決定教學行為，所以教師的教育思想是改變教學方式的基礎。在傳統的美術教育當中，大部分教師的思想都趨向于功利化，將課堂教學講解美術知識作為要點，并且利用較多時間鍛煉學生的美術技能，而教師容易忽略學生全面發展的重點，這種思想與素質教育改革產生嚴重的脫節。

除此之外，美術是屬于藝術類的學科，它是為提高學生藝術素養方面設立的，如果教師在美術課堂教學中擁有功利化的教育理念，會讓美術教育失去本質的特征和教育意義，難以全面體現美術教育的作用。

因此，在雙減教育的背景當中，教師應該將傳統的教育觀念和思想進行創新，為學生提高更多自主學習的空間，然后再積極地鼓勵學生制作高質量的作品，不能夠以像和不像作為評價學生作品的標準，引導學生正確地感受美術學習的魅力與興趣。這樣既能夠減少學生美術學習的壓力，還能夠將教與學進行完美結合，這也是提高美術課堂教學質量和效率的途徑。

例如，在染色游戲課程的教學過程中，教師應該對教材的內容進行分析，了解染色游戲章節屬于設計與應用的模塊。染紙是我國美術藝術的形式，他具有悠久的歷史文化，而開展染紙美術教學主要是利用宣紙吸收性較強的特點，通過紙張折疊和浸，以及染等方式，將紙面上的色彩進行變化，利用色之間的規律變化特點，運用到裝飾生活當中。另外，在染色游戲課程教學目標設計中，教師不僅需要將染紙的方法傳授給學生，還應該引導學生積極主動地探索染紙文化，并且讓學生詳細地了解染紙文化的由來和發展，實現學生對美術教學文化的滲透，幫助學生感受到染色游戲的魅力，促進學生動手能力的提升，這便需要教師對自身教育理念進行創新。

2.對教學方法進行改善，構建特色美術課堂內容

由于普通小學美術應用的教學方式單一，所以在教學的過程中不會具有起伏與變化情況，導致學生對美術學習的興趣嚴重缺乏，不僅造成了美術課堂教學的質量和效率下降，還影響了學生的成長與發展。教師想要讓美術教學課堂變得特色化，就必須創新教學方法，并豐富教學過程，將教學知識趣味性與遷移性有效統一。

教師在面對這樣的情況時，想要把教學的內容作為主要基礎，然后再結合學生的學習特征與學習情況制定出豐富的教學方法，將教學化難為易的特點進行體現。

例如，學生在學習的過程中，教師應引導學生對各類知識和美術故事，以及兒歌進行插圖繪制，或者給學生布置創造與改變優秀美術作品的任務，鍛煉學生美術實踐的能力。另外，教師還可以在美術課堂中開展美術相關的創設繪畫比賽，以及小型的臨摹活動和記憶性作畫比賽等內容，這樣不僅能夠讓學生在學習過程當中做到學有所樂，以及學有所得等方面，還可以將雙減政策進行有效的落實，并且構建具有特色的美術課堂，間接提高美術教學的質量和效率，豐富學生美術知識層面，這也是促進美術學科發展的重要措施。

3.注重學生造型設計的培養

教師想要提升美術課堂的教學質量和效率，就必須注重學生造型設計能力的培養，引起學生對美術課堂的興趣。造型指的是運用多種材料與方式，表達出學生對美術的情感與思想，并且體驗美術課堂造型的樂趣，幫助學生提高造型的綜合能力。

另外，造型是由繪畫與雕塑，以及拓印等方面組成，它能夠創造良好的視覺形象，讓學生在美術中獲得創作體驗，感受到美術的樂趣與魅力，以及對美術學科進行正確的認識與理解，從而有效地提高學生美術能力。

除此之外，設計是指美術物質材料與手段，圍繞著美術目的與用途進行設計制作，將美術信息進行傳遞與交流，間接地改善美術教學的環境，這也是建立美術課堂教學改造與優化意識的關鍵。逐步地形成良好設計意識與實踐能力，提高造成設計的應用，可以將學生學習領域的預想和策劃，以及創意等方面進行統一。

例如，教師在開展美術教學時，可以學習利用蛋殼與彩紙等材料進行美術創作。學生可以利用蛋殼為主要的創作主體，然后將它與彩紙和廢棄材料進行有效結合，對傳統文化中熟悉神話人物形象設計制作，并且在制作材料加工與利用的方面，需要注重美術的添加和概括，以及夸張等方面進行制作，在制作的過程當中，想要使學生作品形象更加的豐富和有趣，教師便需要引導學生了解造型的創作方法，幫助學生將生活經驗與想象進行結合，讓學生在創作中合理地應用生活知識與美術造型方法，從而順利地完成美術藝術的創作，再設計出學生自身喜愛的蛋殼造型，這不僅能夠激發學生對美術的興趣，還可以培養學生對生活的熱愛，所以培養學生的造型設計能力，是促進學生成長與發展的重要措施。

4.通過藝術鑒賞教學方式，促進學生生活化學習

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到教育行業當中，許多教師也開始對多媒體技術進行研究，并且將多媒體技術與美術教學進行有效融合，讓多媒體技術成了教育的重要手段。教師在美術教學的過程里面，可以正確地利用多媒體技術，然后再根據美術教學的內容特點，對傳統的教學準備形式進行充分考慮，把美術教學的全部內容整合，然后按照相應的教學程序進行設計，這樣能夠將學生特點和教學內容相結合，還能夠把各媒體教學資源進行交疊。

除此之外，由于美術學科具有較強的特殊性，所以教師在進行美術教學時，應該利用藝術鑒賞的教學方式，合理地開展生活化的教學，讓學生在美術課前與課后收集優秀的美術作品，然后再讓學生在課堂上進行講解，充分體現出學生在美術課堂的主動性。

結語

在雙減政策的教育背景當中，學生的學習負擔被大幅度降低，這也減輕了學生學習的壓力，從而在輕松愉快的美術教學環境中學習，提高學生對美術學習的積極性與熱情，間接地增加了美術課堂教學的質量和效率，也為學生的成長與發展奠定良好基礎。所以教師需要在雙減政策下對教學進行創新，保證教學方法能夠滿足學生的學習需求，讓學生對各類知識進行全面掌握。