探究小學語文與道德與法治的融合策略

嚴佳佳

（南京市江北新區柳袱小學 江蘇南京 210000）

通過研究小學語文和道德與法治這兩門課程，我們不難發現，兩者之間其實有著十分緊密的聯系，更重要的是還可以幫助學生形成正確且積極的觀念，對于學生的健康發展都有著不可忽視的重要作用。因此，小學教師更需要積極探索兩門課程的相通之處，將其作為融合點，適當地延伸和拓展課堂教學內容，增強課堂的趣味性，激發出學生的學習興趣和學習動力，讓學生嘗試站在不同的角度分析和學習這兩門課程，更有利于學生形成發散的學習思維，最終促進學生學習效率在兩門課程的融合下而得到不斷提升。

一、小學語文與道德與法治教學的現狀

1.教學理念比較落后

雖然說，新課程一直在改革，但是部分小學教師并未因為新課程的改革而有所改變，仍然采用傳統的課堂教學理念，無法滿足當前教育的實際要求。正是因為教學理念的落后，導致了課堂教學變得十分枯燥、十分無趣，再加上教師本身的教學語言比較單一，學生更是難以提起較大的學習興趣。同時，還有部分教師忽視了學生本身的認知水平和理解能力，致使學生不能全面地理解和掌握相關知識，學生在課堂上的學習效率偏低，進而影響了學生最終的學習質量[1]。

2.教學內容脫離實際

無論是小學語文，還是道德與法治，這兩門課程都與學生的現實生活有著不可忽視的緊密聯系，都可以成為教師開展有效課堂教學的重要素材，提升學生的學習興趣。但是，在實際的課堂上，大部分教師常常會忽視這一點，只是按照教材上的內容講解，并不會考慮到其他方面的內容。同時，很多教師比較注重升學率的提升，決定了他們將會強調重點知識的講解和傳授，就算是偶爾會有一點趣味內容，也只是一帶而過。在整個課堂上，從始至終，學生都是被動聽講和記憶，他們所表現的學習積極性并不高，甚至還會產生出一定的抵觸情緒?；谶@樣的心理，他們在課堂上真正學到的知識數量十分有限，學習效果也比較低效，進而影響到學生最終成績的提升。

3.忽視最終教育效果

在我國目前的小學課堂上，大多數教師往往只關注學生掌握知識的程度，選擇不斷地向學生講解理論知識，并且督促學生記憶，很少會關心教育的最終效果，像這些知識能不能幫助學生形成更加規范的行為、學生的思想道德水平有沒有得到提升、學生的學習價值觀念有沒有什么改變等。正是因為忽視最終的教育效果，導致了語文和道德與法治這兩門課程的融合始終停留在表層上，無法深入，也無法真正促進學生的成長和發展。

二、小學語文與道德與法治的融合價值

1.有利于響應新課程要求

伴隨著我國新課程的不斷改革，各個學科也正在積極融合，尤其是小學語文和道德與法治這兩個課程。這兩門課程之間有著較多的共同之處，決定了兩者的融合具有一定的可行性。在這樣的教育背景下，小學教師更需要積極響應新課程的要求，不能只著眼于教材上內容的講解，更應該站在融合的角度，適當融合這兩門課程，提升學生的思想和意識，促進學生形成更加全面的知識體系。若是教師只單獨講解語文知識或者道德與法治知識，那么整個課堂的內容比較單一。而通過有效融合，則可以在滿足課堂教學的要求基礎上，推動學生實現全面發展[2]。

2.有利于拓展學生的視野

學生的年齡比較小，接觸和學習知識的主要來源就是教材。正是因為如此，如果學生只是單獨接觸和學習一門課程，不與其他學科融合學習，那么，學生接觸知識的視野就會有一定的局限性，進而影響到學生的全面發展。但是，通過有效融合小學語文和道德與法治這兩門課程，卻可以很好地拓展學生的知識視野。當學生學習了道德與法治知識之后，教師可以再引入與之相關的語文知識，以此充分調動出學生的語文學習興趣。這樣不僅極大地開闊了學生的知識視野，增長他們的見識，而且還可以讓學生嘗試著運用這些知識。

3.有利于學生觀念的形成

小學語文這門課程最大的一個特點就是有著極強的人文性，語文教材中更是含有十分廣泛的德育教育因素，都可以成為教師開展德育教育的重要素材。但是，若教師直接引入德育教育，那么學生的興趣可能不大，難以充分發揮出其價值，甚至是造成學生逆反心理的產生。但是若是適當融合道德與法治知識，可以增強德育教育的趣味性，更容易吸引到學生。很多學生經過了融合之后常常會產生出“原來如此”的學習感悟，進而促進學生形成更加正確的價值觀念，進一步推動德育教育的順利開展。此外，這樣還可以讓學生嘗試著站在道德與法治知識的角度上審視語文知識，更利于學生靈活學習思維的形成。

三、小學語文與道德與法治的融合策略

1.挖掘教材內容

小學教師要想有效融合語文和道德與法治這兩門課程，那么第一步就需要深入研究和挖掘教材內容，找到相通之處，并且將其展現在學生的眼前。在實際的課堂上，教師基于以生為本的理念下，向學生講解這些相通之處，并且不斷引導學生理解和思考，以此促進學生可以更加充分地掌握相關知識。這樣不僅可以加深學生對這兩門課程的學習和認知，而且還可以豐富學生的文化素養。此外，教師所展現的內容必須緊緊貼合學生的認知水平，否則將會與學生的學習發生脫軌現象。

比如，在學習《狼牙山五壯士》這一篇課文的時候，教師可以適當融入道德與法治知識，以此來實現這兩門課程的有效融合。第一步，教師可以給學生播放有關于戰爭年代的視頻，讓學生通過視頻內容而了解到當時人們的生活條件；同時，還可以引導學生意識到他們現如今的生活是怎么得來的，讓學生樹立學好課程的自信心，更重要的是還可以促進學生形成更加強烈的愛國意識。第二步，在這基礎之上，再引入道德與法治的內容——《我們愛和平》。這節道德與法治內容與語文知識有著十分緊密的聯系，教師可以適當融合，讓學生進一步感受到戰爭所帶來的后果，同時學生也將會體會到現如今生活的來之不易，進而促使學生形成更加正確的觀念和意識。小學教師通過這樣有效融合兩門課程，豐富了課堂上的教學內容，不僅可以讓學生學好這些知識，加深他們的記憶和理解，而且還可以從多個方面來推動學生形成正確的觀念和意識，這對于學生的全面發展有著十分重要的意義。

2.延伸課堂內容

小學語文與道德與法治這兩門課程的有效融合實際上是延伸了原本的課堂教學內容，增加了一定的趣味性，更有利于學生理解和掌握這些內容。因此，小學教師在講解語文課文內容的時候，不僅需要引導學生掌握語文課文中語言，包括生字生詞、修辭手法的使用等，更重要的是還要讓學生領悟到語文課文中的思想。當這些思想與道德與法治課程相通的時候，再及時引入道德與法治知識的講解和學習。這樣不僅可以發散學生的語文學習思維，而且還可以讓學生在課堂上得到更大的學習收獲，對于學生綜合素養的提升有著較大的幫助作用。

比如，在學習《梅花魂》這一篇課文的時候，第一步，教師可以帶領學生一起閱讀和學習本篇課文，讓學生總結和概括出課文描寫外祖父的幾件事，并且理解“朵朵冷艷”等詞語的含義，使學生可以理解到外祖父對梅花的鐘愛之情。等到學生掌握到了基礎語文知識之后，再帶領學生領悟本篇課文中深層的含義，即外祖父對祖國的熱愛之情。剛開始，學生可能難以理解，這時候還可以再次帶領學生體悟梅花之魂，幫助學生理解。第二步，當學生領悟到外祖父的愛國之情后，再引入道德與法治知識——《我們神圣的國土》，讓學生可以透過《梅花魂》的中心思想理解《我們神圣的國土》這節道德與法治內容，實現兩門課程的有效融合，培養學生形成強烈的愛國情感。小學教師通過這樣有效融合兩門課程，適當延伸了課堂教學內容，不僅打開了學生的知識視野，幫助學生更好地理解這些內容，而且還可以讓學生同時受到兩門課程的感染，更有利于學生愛國情感的快速形成。

3.創設教學情景

無論是哪一門課程的教學，都離不開有效的教學情景創設。有效的教學情景，不僅可以快速激發出學生的學習興趣和探究熱情，而且還可以給學生提供一個更加輕松、更加愉悅的學習氛圍，使學生受到感染，進而促進他們更加積極地參與到其中。因此，小學教師要想有效融合語文和道德與法治這兩門課程，那么就必須創設出相應的教學情景。根據實際的知識，教師需要創設出相對應的情景，讓學生在該情景的引導下而開展更加積極的課堂學習。這樣不僅可以切實改善學生的學習態度和學習體驗，而且還可以促進學生學習能力的逐漸提升。

比如，在學習《手指》這一篇課文的時候，第一步，教師可以創設本篇課文的情景，向學生展示豐子愷的漫畫，進而引入作者豐子愷的學習，帶領學生一起學習和領悟本篇課文的中心思想，即團結就是力量。第二步，再融入道德與法治內容——《中華民族一家親》，讓學生通過本節道德與法治內容充分感受到五十六個民族相互尊重，相互團結，才能共創美好。等到了學生以后遇到了與團結相關的語文寫作時，他們也將會嘗試著運用道德與法治素材來提升他們的語文作文質量，這就是有效融合這兩門課程的一個重要結果。最后，還可以將這兩個課程的內容放在一起對比分析，更容易幫助學生理解和掌握到其中的內涵。小學教師通過這樣有效融合兩門課程，不僅可以引導學生積極學習和掌握相關知識，而且還可以快速提升學生的道德品質和思想水平，進而推動學生的健康發展，使學生可以在這個過程中逐漸獲得適應未來社會的能力。

4.融入正確觀念

無論是小學語文還是道德與法治教材，都含有很多正確的觀念，對于學生的全面發展有著十分積極的影響。因此，小學教師可以在課堂上融入正確的觀念。由于學生的年齡較小，有時候單單只依靠一門課程的講解，學生可能難以理解，甚至是不想理解。這也就要求教師充分結合這兩門課程，幫助學生從不同的角度思考和分析這些觀念，鼓勵學生深入解讀，不僅可以促進學生對知識的理解和掌握，更重要的是還可以培養和鍛煉學生的思維水平和正確觀念的形成。當發現學生進行思想誤區的時候，教師更應該及時指導學生，給予學生啟示，促進學生正確觀念的逐漸形成。

比如，在學習《將相和》這一篇課文的時候，學生可能難以理解這兩個主人公為什么會出現這些行為，甚至還會覺得這兩個主人公的結果不應該是這樣。為了幫助學生更好地理解，并且樹立正確的觀念，教師可以合理融入道德與法治內容——《傳統美德 源遠流長》，讓學生根據本節道德與法治內容了解到熱愛國家和知錯就改都是良好的傳統美德，而且每一個學生都應該學習這些傳統美德。有了教師這樣的講解，相信學生也將會了解到《將相和》中為什么主人公會有這樣的行為。一方面，藺相如因為內心有著十分強烈的愛國之情，所以他選擇不顧自己的生命危險去要回和氏璧；另一方面，學生也理解了廉頗因為身上有著知錯就改的傳統美德，所以就算自己身上有著較大的權利也選擇認錯。小學教師通過有效融合這兩門課程，不僅可以幫助學生輕松理解這些知識，而且還可以促進學生繼承這些傳統美德，這對學生正確觀念的形成有著較大的幫助作用。

5.組織課外活動

除了課堂教學以外，課外活動也是教師有效融合兩門課程的重要途徑，是幫助學生深刻理解知識的重要手段。因此，小學教師可以根據實際的知識和學生的基礎組織相應的課外活動，充分調動出學生的學習積極性和主動性，給學生提供出更多的參與機會和平臺。具體來說，教師需要將語文和道德與法治知識作為課外活動的重要基礎，設計出相關的課外活動，如演講比賽、辯論會等，讓學生在參與這些課外活動的過程中，潛移默化地領悟這些知識，不僅可以加深學生對這些知識的理解和運用程度，而且還可以鍛煉和提升學生的語言表達能力和應變能力。

比如，在學習《軍神》這一篇課文的時候，教師可以設計以“愛國主義”為主題的演講比賽，并且給學生提供與之相關的好人好事，以及道德與法治素材——《不甘屈辱 奮勇抗爭》，讓學生根據這些素材準備本次的演講比賽。若是單單只依靠教師口頭上的宣傳和講解好人好事和道德與法治內容，學生可能當時記憶很深刻，但是過了之后可能就會忘了，其價值難以得到充分發揮。但是通過這種演講比賽，需要學生好好準備演講稿，那么學生需要仔細分析和研讀這些素材。在這個過程中，學生也將對這些素材更好地理解，從而在演講比賽中表達出自己的所思所想。小學教師通過這樣有效融合這兩門課程，可以給學生留下更加深刻的印象，讓學生充分感受到這些素材中所滲透的思想，促使學生在日常生活中也可以從自身做起，進而促進學生的思想道德水平得到不斷提升。

結語

綜上所述，小學語文與道德與法治這兩門課程的融合已經變得尤為重要了。因此，作為一名小學教師更需要深入研究教材內容，找到融合的點，并且圍繞該點設計和采用有效的融合策略，幫助學生掌握更多知識的同時，還可以促進學生形成更加正確的學習觀念和價值觀念，促進學生健康成長。