產業學院校企共建管理及保障機制研究*

孔祥義 顧嫦美 蔣 靜

（四川電子機械職業技術學院人工智能學院 四川綿陽 621000）

隨著我國經濟和科技實力的不斷提升，國家對職業技能人才的培養越來越重視，但僅憑職業院校已無法滿足教育支持經濟建設發展的需要。在這種形式下，校企合作必然成為一種趨勢，產業學院也必將應勢而生。強化對校企合作的支持、管理和保障，積極推動產業學院為產業和企業培養人才顯得尤為重要。

一、產業學院

1.產業學院的定義

“產業學院”是產業和教育融合為一體，以教育為主體，產業為客體，把產業融入教育。學院和規模大的企業在管理、理念、技能和機制上形成產學一體的合作，通過這種模式實現職業學院和企業的共同發展，互惠互利，互動雙贏。產業學院主體是培養人的教育場所，并不屬于盈利性機構，不管是學校還是企業辦學前提，是不能以從產業學院獲取經濟效益為目的。學院通過產業學院這一平臺，不斷培養高素質、高水平、高技能人才，企業則利用產業學院不斷強化員工的職業素養和專業技術水平。雙方的辦學目的相同，目標一致，這就為校企聯合辦學、協同育人奠定了堅實的基礎，實現強強聯合[1]。

2.產業學院的優勢

（1）按需施教，學有所用。產業學院建立的初衷是讓教育緊隨著日新月異產業發展速度，不僅是讓企業進入校園，也讓院校的人才培養模式發生轉變，改變傳統教育方式，研究出符合產業發展需求的新模式。通過對培養體系的改革與創新，讓學生快速將所學知識運用到實踐中，加快了知識和生產的速度，打破傳統的應試教育，真正做到學有所用。

（2）提高了就業率。產業學院主要是為了滿足企業的需求培養出大批高素質、高質量、高技術人才而建立，有好多優秀的學生還沒有畢業就提前被企業錄取，企業的宗旨就是不放棄每一個能為其創造效益的人才。另外，校企聯合辦學就是為企業提供便利，培養符合本企業自身發展的人才，所以學生一畢業就進企業。就業無憂是產業學院最大的優勢[2]。

（3）前景規劃好。產業學院中的產業在區域產業發展中占有主要地位，起著關鍵作用，這就說明產業通過學院培養出來的人才，是跟著區域產業的發展而發展，就個人而言前途無量、前景廣闊。

3.產業學院校企共建管理的意義

產業學院的建立實現了產業和教育的結合。這種結合有三種方向，一是把教育建設作為主要發展方向，產業發展作為輔助，就是在辦學過程中加入企業元素，引進企業工程師參與到學校的課程內容的創建與修改、教學方法的改進與應用、新式人才培養的方式方法來。還有就是讓企業利用實戰經驗參與到學校的基礎場地建設中來，可以提高人才培養的質量、數量和速度。二是以產業發展為主，教育建設為輔，將教育融入產業中，企業為了滿足自身人才的需要，通過學院培養符合本企業發展的專項人才，教育為產業服務。三是共同發展，就是在辦學過程中企業與學院擔任同等責任與義務，實行混合所有制辦學模式。

產業學院是產業和教育結合的最佳模式。學院分同一專業學院和不同專業學院，產業是以當地形象企業為代表，雙方共同組建產業學院，共建共管，成為校企共享資源的平臺。學院向企業派學生去實地實習，企業可以向學院派工程師去指導實踐。校企雙方制定合理的專業規劃、課程研發、教程創新、教學設計，實現學院為企業培養人才的計劃，將企業元素融入學院建設中，做到產學一體化，最終形成目標共同體、發展共同體[3]。

二、如何實現產業學院校企共建管理

1.學院專業的設置要緊隨產業發展要求

產業學院要根據產業發展的需求設立專業，在專業設計的過程中，一定要以企業的發展為準則，根據企業所在區域的發展方向規劃和布局。學院依靠本校優質專業，整合企業各種資源，建設符合當地企業發展的新專業，有效地結合了產業鏈和專業群。學院的專業建設要符合本地區域經濟的發展，通多對學院與企業專業人才需求的整合，實現專業與專業的互通，提升學院為企業培養人才的專業化和規格。通過對特色專業的打造，促進專業集群發展模式，密切對接整個區域產業鏈，實現了專業交叉發展，支撐同一產業的多個關聯專業飛速發展，滿足了區域產業發展對人才的要求。

2.學院的課程內容和產業的崗位要求結合

學院管理中課程設置是培養人才的有效手段與核心。學院要想培養出適應新時代發展的綜合性人才，就必須有創新的課程內容、完善的課程體系，讓學生從課程中獲得未來工作所需要的專業技能和實踐經驗，更好地運用到工作中。學院作為培養人才的平臺，在教育模式的改革中，首先要堅持理實一體化發展。通過學校與企業的共同深度研究，成立校企共用共享的課程系統。經過課程內容和崗位需求相結合，設計出核心課程主體和多樣化課程內容，再根據企業的各個產業的關系和崗位需求，對課程內容進行研究、更改、完善。把企業崗位的要求作為課程內容建立的依據，同時將產業的技術和實際需求納入課程建設中來。學院課程體系需要不斷地完善和創新，才能進一步推進產業群中，促進產業與教育的結合，使學院培養出的人才滿足企業發展的要求，實現人才培養與崗位需求的匹配。其次，課程的建設要與時俱進，通過產業工作崗位最先進的技術、規格、標準的要求進行研究，創造出與之相對應的課程內容。校企聯合組建課程研究小組，對接產業最新標準要求，分析產業崗位的知識和技術構造，形成特殊課程內容。創新的課程內容不僅結合了企業的崗位要求，更加注重學生的個人素養和技能的培養，提高教學成果。

3.通過企業進行實踐教學管理

學院想要培養高素質人才離不開實踐教學，且實踐教學起到了關鍵作用。產業要實現與企業資源共建共享，成立生產實訓基地。一是要加強實訓環境的管理，建立一套完整的實踐教學體系。產業學院要不斷完善實踐教學管理辦法，建立多種實踐教學的互動平臺，成立實踐教學的考核制度，從而強化企業參與實踐教學的秩序。二是按照產業的發展需求，修改實踐教學內容、制定教學計劃。通過建立教學實踐基地，讓產業學院的學生在真實的生產過程中了解企業崗位職責，提高學生的實操能力、專業技術能力、發展創新能力。

4.實現對學生考核評估多元化管理

學院要建立考核學生專業技術能力評估系統，根據課程的規格和產業崗位的要求，聘請專業人才研究管理考核評估方案，考評的內容要通過課程對學生知識掌握、專業技術、綜合能力的方面進行考核，通過實行多元化評估與引導，提高學生的參與能力、實踐能力、認知能力、表達能力。產業學院結合了企業生產實踐和院校教學實踐，制定人才培養的準則。多元化評估系統對學校方面來說，學生可以參與自我評估、教師的評估，企業方面實現企業自身評估和社會層面的評估，加大學生在評估系統的地位。重視產業評估，將產業生產標準和學院的課程目的相結合，通過產業對學生的評估，督促學生自我提升。企業把評估結果反饋學院，學院能夠更好地實現自我改革創新，滿足企業的人才培養要求。

5.校企師資交流管理平臺

教師是連接產業與學院、學院與學生、產業與學生之間橋梁。學院應該加大對教師隊伍的擴建，對外引進優秀教師，對內通過培訓提升教師的教學能力，通過校企互動互通的方法實現教師與企業的深度交流，并將相關經驗運用到教學中。校企應建立企業與院校混合編制雙師團隊，讓優秀工程師擔任教師進行授課，利用生產實踐經驗授課，彌補教師在實踐操作方面的不足，實現課程知識與企業生產的零距離接軌，加大實用性人才的培養。校企混合編制老師在對企業進行人才培養時促進了企業教師與學院教師的取長補短，也促進了教師與學生的互動，提高了整個產業學院人才產出質量。不斷完善教師的薪資待遇，對外高薪聘用相關產業的專家，對整個學院的教育參與指導，對內對校企優秀的教師和骨干給予獎勵，通過提高薪資促進教師教學的熱情和積極性。

三、校企共建管理保障機制的研究

1.地方政府的推動與鼓勵

產業學院對企業人才的培養離不開各地方政府的參與與支持，地方政府應仔細解讀國家關于產教融合的重大舉措，在產業學院的建設中起到引導及推動作用。地方政府根據社會主義經濟發展的要求，對產業學院發展進行整體規劃，把加強產業創新與社會經濟持續發展相融合，制定出符合當地經濟發展方案和政策，指導產業學院專業人才培養的方向，強化產業學院的功能與作用。

當前，我國產業學院資源相對缺乏，尤其是引進外部資源的力度不足。地方政府應該通過聯合本地區有關經濟各部門力量，整合產業、經濟與教育部門資源，發動社會力量，引進多方資源，加強互通管理平臺的成立，加強資源的提升與分配，實現各部門管理與資源共享，推動產業學院建設。同時為了配合產業學院的管理建設，地方政府在財政稅收上給予政策支持，調動優秀企業的參與性，完善管理保障機制。政府實施專項撥款，對校企聯合作出貢獻的優秀管理人員給予獎勵。同時，加大產業學院的建設公益宣傳力度，通過電視、電臺、報紙、廣告等多方力量宣傳產業學院建設的重要性，提供好的社會環境。

2.實行行業組織參與產業學院的管理

目前，我國不少地方開始實行行業組織參與到產業學院的管理工作中來，且在產業學院人才管理與培養中發揮了重要的作用，也是教育與企業結合的一大助力。首先，政府要賦予行業組織應有的權利，制定出行業組織的制度，讓行業組織負責一些相應的工作，提高行業組織參與產業學院培養人才的積極性。行業組織可以根據企業對人才的實際需求，制定出學院培養人才的計劃，把人才培養的目標細化，要求深化，采用生產與教學結合的方法，不斷培養新式人才。同時行業組織要發揮橋梁作用，為企業與產業學院簽訂人才培養合同，這就保證了企業對畢業學生的引進具有持續性，避免了個別企業違約的行為。行業組織利用自身的社會地位與影響力，對企業發展需求進行探討和研究，參與學院產業的課程內容改革創新，建立系統教學機制。比如，教學內容的完善、教學課程的創新、教學方案的實施、教學目標的研究、教學質量的評價。同時行業組織要研究產業發展方向，了解產業用人標準，獲得崗位具體的用人模式和結構，將這些信息反饋到產業學院，使產業學院能夠靈活地制定育人計劃，調整培養方案，為企業發展培養專業性、針對性的技術人才。

3.建立多元化學院管理機制

產業學院的共建管理應建立多組織參與管理機制，如理事會、專業建設委員會、教學指導委員會，形成開放性管理體系。產業學院成立理事會，健全理事會的工作制度，在進行重大決策時需要經過理事會的研究討論。理事會可以組建企業技術骨干、專業技術指導、行業專家參與進來，明確理事會的職能、行使的權利和履行的義務。理事會可以促進產業學院與企業管理工作的全面進行，完善產業學院的管理系統，還負責產業學院的監督、指導、評估考核工作，融合校企雙方資源，研究多種合作模式。

產業學院要建立互享、互擔、互贏機制。產業學院要學會通過學校與企業的利益共同點，本著共同促進發展的需求，研究出一套具有高質量、高管理、高效率的育人機制，校企深度融合解決了學院在教育上的單一枯燥。在區域政府、優秀企業和學院的共同合作下，形成了產業與學院聯合培養專業人才的合作機制，對學校和企業雙方的義務與責任起到了監督作用，通過給企業培養人才來實現課程內容的創新。

結語

產業學院為我國教育事業的發展提供了更廣闊的平臺，而校企合作管理是一個長期艱難的過程，如何促進產業學院的進一步發展，實現學院真正能夠為企業提供高質量高科技人才，加強產業學院校企共建的管理機制，提高政府保障機制，是今后產業學院與企業需要共同努力的方向。