高中國際項(xiàng)目德育教育的路徑探索
——淺談長郡中學(xué)國際部在國際教育德育教育中的嘗試

胡 頌 劉 威

（長郡中學(xué)國際課程中心 湖南長沙 410002）

長郡中學(xué)國際部是2010年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)（湘教函【2010】234號）舉辦的優(yōu)質(zhì)國際高中項(xiàng)目，也是湖南首個(gè)高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，開創(chuàng)了湖南省國際教育的先河。自2010年辦學(xué)以來，學(xué)校一路篳路藍(lán)縷，踔厲奮發(fā)，秉承長郡中學(xué)“樸實(shí)沉毅”校訓(xùn)，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高要求的辦學(xué)態(tài)度，培育了近千名優(yōu)秀國際人才，成為湖南國際教育發(fā)展史上一面亮眼的旗幟。學(xué)校辦學(xué)成果卓越，在國際教育的德育教育領(lǐng)域更是進(jìn)行了開拓性的探索，并取得了階段性的成果。

一、國際教育中德育教育的內(nèi)涵

德育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一般而言，我們所說的學(xué)生偏科僅僅是指學(xué)科學(xué)習(xí)上的不均衡，實(shí)際上在教育過程中，大多數(shù)教育者和家庭重分?jǐn)?shù)輕品行、重才智輕德育才是更深層的“偏科”。德育教育正是解決這一偏科的有效教育方式。

根據(jù)國家對于德育教育的定義，德育教育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者實(shí)行道德教育與培養(yǎng)。學(xué)校德育教育的內(nèi)涵包含了四個(gè)方面的內(nèi)容，依次是認(rèn)知教育、規(guī)則教育、情感教育和精神教育。國際教育培養(yǎng)的是即將走出國門繼續(xù)深造的國際學(xué)子，因而愛國教育也成了德育教育中不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

二、國際教育中德育教育的重要性

1.國際學(xué)生是中國對外展示的名片

長郡中學(xué)國際部的老師經(jīng)常會對學(xué)生們說，走出校門，你代表長郡，走出國門，你將代表中國！在國際學(xué)校就讀的學(xué)生們未來都將奔赴美加英澳等國家和地區(qū)深造、就業(yè)，一言一行均代表國家形象，是中國對外展示的流動窗口。當(dāng)代中國年輕人尤其是留學(xué)生們的愛國方式不再是棄筆從文或建筑鋼鐵城市，而是以自身為載體，向全世界展示中國形象、講好中國故事、傳播好中國聲音，提升中國的國際美譽(yù)度，向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國，讓生生不息的中華文明不斷放射出新的耀眼光芒。

2.國際學(xué)生是參與未來全球競爭的主體

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國要加強(qiáng)國際教育合作，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深化促進(jìn)了教育全球化、人才交流全球化等多國家、多民族的融合，同時(shí)也隨著我國社會經(jīng)濟(jì)對外的進(jìn)一步開放，培養(yǎng)符合國際化發(fā)展需求的綜合型人才是我國教育承擔(dān)的重要?dú)v史使命，謀長遠(yuǎn)之發(fā)展。

三、國際教育中德育教育的重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格

梁啟超曾言，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立。面對復(fù)雜多變的國際形勢和時(shí)代潮流，高中生在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，能否培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生形成獨(dú)立人格至關(guān)重要。在長郡中學(xué)國際部，學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)主要包含以下五個(gè)方面。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，提升自信。自信心在諸多非智力因素中對學(xué)生的成長成才十分關(guān)鍵。學(xué)生缺乏自信不僅影響學(xué)業(yè)，更影響未來人生發(fā)展以及健全人格形成。培養(yǎng)學(xué)生對自我的自信、對未來的自信是德育教育首要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的能力。走出國門，學(xué)生將要獨(dú)立地在異國他鄉(xiāng)求學(xué)、生活，因而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生存能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立解決問題的能力很關(guān)鍵。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的受挫折能力。挫折教育是德育教育中不可或缺的一環(huán)，讓學(xué)生感受困難、面對失敗時(shí)的心理承受能力和應(yīng)對機(jī)制.漫漫人生路，學(xué)生要有迎難而上的勇氣和風(fēng)范，在逆境中千錘百煉的強(qiáng)大競爭力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。中國教育大多在培養(yǎng)求同思維，在國際教育培養(yǎng)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成提問的態(tài)度、對問題窮追不舍的態(tài)度和品性，形成有效且成體系的思維模式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和邏輯思維能力中的目標(biāo)之一，也是德育教育里最重視培養(yǎng)的能力之一。

（5）團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作與組織領(lǐng)導(dǎo)能力。現(xiàn)代競爭從來都不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一群人的博弈，如何高效組織團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、合理地協(xié)調(diào)各種資源和力量是影響孩子們未來人生發(fā)展高度與深度的重要能力之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化根基與愛國情懷

（1）堅(jiān)定文化自信，當(dāng)好“薪火傳人”。中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是當(dāng)代中國文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶。愛國教育不僅在社會、在政府，更在于學(xué)校教育，故而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生加強(qiáng)對中華民族的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷也是德育教育的重要內(nèi)容。

（2）通曉國際規(guī)則，做新中國的國際人才。青年人是國家的未來，在國際交流過程中，如何更好地參與到國際事務(wù)當(dāng)中、提前熟悉并通曉國際規(guī)則、能夠協(xié)調(diào)處理多元民族沖突，在面對西方意識形態(tài)和文化沖突時(shí)如何保持民族自信心和自豪感，如何在國際舞臺上發(fā)聲講好中國故事，如何處理好社會主義和資本主義的碰撞中找到支點(diǎn)，如何在傳播中國文化和吸收西方文化精髓的雙重使者身份中把握平衡……這些都是德育教育中需要解決的問題。

四、長郡中學(xué)國際部在德育教育工作上的路徑探索

長郡中學(xué)國際部繼承和發(fā)揚(yáng)“樸實(shí)沉毅”的校風(fēng)，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重因材施教及素質(zhì)能力培養(yǎng)，致力于開創(chuàng)一條優(yōu)秀學(xué)子實(shí)現(xiàn)世界超一流大學(xué)夢想的素質(zhì)教育之路，培養(yǎng)胸懷祖國且具有全球競爭力的國際復(fù)合型、創(chuàng)新型、領(lǐng)袖型人才。

作為湖南首個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，長郡中學(xué)國際部創(chuàng)辦十年以來，在國際教育的德育教育上做了多年探索，在初期德育教育工作中屢屢碰壁。學(xué)校舉行多場德育講座、德育活動均收效不佳，在經(jīng)過多年、多輪的研討后發(fā)現(xiàn)，真正要全面施行德育教育，必須采用全面、全員、深入的辦法，將德育融入整體的教育教學(xué)全程、學(xué)生管理工作當(dāng)中，采用潤物細(xì)無聲的浸入式方法來達(dá)到德育教育的最終目的。

1.將德育教育內(nèi)涵融進(jìn)教學(xué)過程

（1）多元化的教學(xué)體系。圍繞著德育教育五個(gè)方面的內(nèi)涵設(shè)計(jì)研發(fā)學(xué)校的整個(gè)課程體系、改革教育教學(xué)方式。為豐富學(xué)生的課程選擇，長郡中學(xué)國際部引進(jìn)開設(shè)了美國AP課程、IB課程、A-Level課程以及融合課程，結(jié)合長沙學(xué)生的實(shí)際情況研發(fā)了一系列校本課程，在不同的課程體系中，融入了不同的德育教育內(nèi)容。

IB課程的教育理念為“Education for life終生教育”，IB課程的六大科目為學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展和社會技能等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、探究、創(chuàng)造、合作與服務(wù)的能力。和IB課程不同的是，AP課程項(xiàng)目中學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行自由組合，這種靈活的自由組合方式也讓學(xué)生學(xué)會挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)困難，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的信心和能力。AP課程的設(shè)計(jì)和新高考改革理念不謀而合，因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對開發(fā)未來的潛力是極有幫助。Level課程開設(shè)數(shù)學(xué)、升階數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、會計(jì)專業(yè)、商務(wù)服務(wù)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)學(xué)六大核心課程，這個(gè)國際課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和應(yīng)用，為未來職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。任何國際教育和國際課程的引進(jìn)都需要進(jìn)行本土化的落地，使之更符合當(dāng)?shù)貙W(xué)情，也能查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生更好地銜接國際課程。

（2）靈活化的教學(xué)方式。長郡中學(xué)國際部的教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注知識的傳授，也會通過講課過程的設(shè)計(jì)將德育融入課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，授課形式多種多樣，在國際部的課堂上，學(xué)生的座位隨著課堂設(shè)計(jì)而調(diào)整，時(shí)而前后端坐、時(shí)而圍繞成圈、時(shí)而四到六人分組而坐、時(shí)而移至室外草坪席地而坐、時(shí)而走進(jìn)博物館。其次，教師同時(shí)也會采用靈活的教學(xué)方式，將辯論、個(gè)人演講、主題討論、競賽輔導(dǎo)、實(shí)地教研等引入課堂……通過豐富、完善的教學(xué)體系設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的認(rèn)知形式、不同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中切換，通過三年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，既能搭建好國內(nèi)外課程知識體系，更能在認(rèn)知教育、規(guī)則教育、情感教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)等綜合能力維度收獲成長。

（3）多樣化教學(xué)實(shí)踐。除了課堂上的教學(xué)實(shí)踐，長郡中學(xué)國際部在課外也安排了多元化、體系化、的教學(xué)實(shí)踐。

首先，學(xué)校基于學(xué)生的興趣愛好和訴求，創(chuàng)辦了20余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)生自行發(fā)起、組織、傳承，社團(tuán)涵蓋體育、公益、思辨、傳媒、商業(yè)、舞蹈、音樂等多領(lǐng)域。

其次，學(xué)校為學(xué)生提供全球化、體系化的競賽活動及培訓(xùn)體系。學(xué)校搜羅了國內(nèi)外含金量高的各類競賽百余個(gè)，每月常規(guī)在校內(nèi)推薦的競賽10余個(gè)，能夠?yàn)椴煌健⒉煌A段的學(xué)生提供最適合、最匹配的競賽，為幫助學(xué)生們更好地備戰(zhàn)各類賽事，學(xué)校組織競賽培訓(xùn)、競賽組委會等來幫助學(xué)生協(xié)調(diào)組織。

再次，為學(xué)生提供校內(nèi)、校外的社會實(shí)踐機(jī)會，如金融機(jī)構(gòu)等職場初體驗(yàn)、學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目、國際文化交流項(xiàng)目、山村支教、臨終關(guān)懷、愛心義賣、文藝匯演、社團(tuán)風(fēng)采節(jié)、藝術(shù)作品風(fēng)采展、國內(nèi)外志愿者等，注重學(xué)生的成長教育，讓學(xué)生對公民職責(zé)有更明確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、社會責(zé)任感和公德心。

2.關(guān)注心理健康，培養(yǎng)健全人格

2021年的第一場雪讓長沙迅速上熱搜，其中一個(gè)老師在操場邊抓玩雪遲到學(xué)生的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，“教鞭高高揚(yáng)起又輕輕放下”的育人情懷引發(fā)了網(wǎng)友的瘋狂點(diǎn)贊和高度贊揚(yáng)，這就是長郡中學(xué)國際部班主任王老師日常學(xué)生管理當(dāng)中的一幕。與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系是國際部班級管理常態(tài)，除了日常的班級和學(xué)生管理，在關(guān)愛學(xué)生身體健康的同時(shí)，更要時(shí)刻關(guān)注其心理健康。

新時(shí)代的學(xué)生群體在心理上的問題凸顯，尤其是即將邁出國門、獨(dú)自在異國他鄉(xiāng)求學(xué)、生活的國際學(xué)生而言，擁有健全人格、心理健康顯得格外重要，這也是國際教育中不可或缺的重要教育環(huán)節(jié)。

高中生正好處在青年時(shí)期，體力、智力、情感都在蓬勃發(fā)展，他們的求知欲望和自我意識強(qiáng)，人生觀和世界觀尚在形成中，對于很多事情缺乏正確的判斷能力。在面對挫折、失敗、人際較往、社交障礙、交友、早戀等問題上常常誤入歧途，因而關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，主要圍繞“提前干預(yù)、科學(xué)引導(dǎo)、及時(shí)介入”原則來開展。

在長郡中學(xué)國際部會開展每周一期的德育主題班課，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的心理問題而展開，圍繞著不同時(shí)期不同心理健康主題而展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、談?wù)摗W(xué)校也會組織各種公益類社會活動培養(yǎng)學(xué)生積極向上、關(guān)愛他人的心理素質(zhì)和社會責(zé)任感。此外，還設(shè)有陽光心理咨詢室，由AP心理學(xué)老師帶領(lǐng)心理學(xué)社團(tuán)，每周定期為遇到心理難題的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，卓有成效。

3.愛國主義教育至上

要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。長郡中學(xué)國際部在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，堅(jiān)持通過主題班會來融入愛國主義教育，提升國際部學(xué)生的民族自信和文化自信。培養(yǎng)學(xué)生對國旗、國徽、國家的崇敬之情，熱愛歌唱國歌，讓國際部的孩子們無論走到哪里，都以實(shí)際行動去踐行“我是中國人，我愛我的祖國”，每一位長郡中學(xué)國際部的學(xué)子身體力行，將愛國落到實(shí)處。

4.德育管理團(tuán)隊(duì)身體力行

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說，“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集。教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”國際部的老師們便是這一朵云、一棵樹、一個(gè)靈魂。

美國歷史學(xué)家亞當(dāng)斯說過，A teacher affects eternity；He can never tell where his influence stops.教師的影響是永恒的，在教育過程中，身教才能走心，身教重于言傳。在長郡中學(xué)國際部，每一個(gè)班主任都是行走的“小小教育處”，各有各的“武功秘籍”。這些秘籍都是在日常的教育管理過程中，通過身教滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而形成國際部目前這種穩(wěn)定和諧、張弛有度的良好氛圍。

截至當(dāng)前，長郡中學(xué)國際部已經(jīng)成功地培養(yǎng)了十一屆、近千名優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)子，分赴美國、加拿大、英國、澳大利亞、瑞士、瑞典等多國名校深造，桃李滿全球。優(yōu)秀的學(xué)子們目前悉數(shù)畢業(yè)，或在海外名校如哈佛、耶魯、普林斯頓、牛津、劍橋等繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，或進(jìn)入世界頂尖投行、精算領(lǐng)域就業(yè)，或回國自主創(chuàng)業(yè)，在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)亮。一屆屆畢業(yè)學(xué)子用自身在踐行著正確的教育體系和教育方式發(fā)散出的余光，不僅能夠促進(jìn)學(xué)子們獲得學(xué)業(yè)上的成功，更能幫助他們塑造終身受益的品格、素質(zhì)和能力。

金庸用他的想象給我們描繪了一個(gè)群雄爭霸的江湖世界，而我們用長郡人特有的樸實(shí)沉毅，從立德樹人的角度出發(fā)，用多元的項(xiàng)目課程、豐富的特色課程、多彩的社團(tuán)活動、靈活的教學(xué)方式，各具特色的班主任育人理念去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，用信仰影響學(xué)生的信念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、氣度與格局、民族自信和文化自信，完成了高中三年的德育教育，打造了知識與德育教育的閉環(huán)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心、心智上的共同成長，完成人生成長路上的沉淀和積累，在漫漫人生路上厚積薄發(fā)，展翅高飛。