課程思政融入口腔醫學課程教學的思考與探索*

趙 玥，李美娜，李冬梅，仲 琦

(佳木斯大學附屬口腔醫院，黑龍江 佳木斯 154000)

在口腔醫學課程教學中，需要教師群體加強對教學過程的重視，在培養學生專業能力的同時也要注重加強學生的道德品質培養，從而切實促進學生的綜合性成長，使之成為口腔醫學領域發展所需的高水平人才。因此，有必要在口腔醫學課程教學中積極融入課程思政教育理念。基于課程思政教育理念能有效促進口腔醫學課程教學以及思想政治課程教學同向進行，且能充分發揮出課程之間的協同作用，構建起協同育人模式，切實助力提高口腔醫學課程教育水平、強化人才培養的質量與效果。

一、課程思政融入口腔醫學課程教學的重要意義

課程思政指的是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，能有效促進各類課程與思想政治課程同向進行，進而在教育的過程中形成課程之間的協同效應，切實將立德樹人作為教育的根本任務，有效助力提高教育的水平與質量。在口腔醫學課程教學中融入課程思政教育理念則屬于一項創新性的措施，通過課程思政教育理念的融入能夠保障口腔醫學課程教學順利展開，并且逐步完善各個課程授課環節，讓學生群體在持續不斷的學習口腔醫學課程專業知識的同時，接觸到思想政治理論體系，用于有效強化學生群體的思想認知，有效培養學生的道德品質。也就是說，將課程思政教育理念融入到口腔醫學課程教學中，能夠確保口腔醫學教學過程與思想政治課程教學之間同向進行，逐步形成二者之間相互協同、互相促進的教育模式，這樣既保障了口腔醫學課程教學的效果，又能夠充分發揮出課程思政的協同育人作用，形成立體多元的人才培養模式，使學生群體掌握口腔醫學技能的同時形成良好的道德品質，使之成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業發展所需的優質人才。

二、課程思政理念融入口腔醫學課程教學所面臨的挑戰

積極推動課程思政教學理念融入口腔醫學課程教學屬于一項創新性的舉措，通過該項舉措不但可以為口腔醫學課程教學注入活力，又可以逐步完善口腔醫學課程教學的各個環節，提高口腔醫學課程教學質量。然而，當前口腔醫學課程教學與課程思政教學理念的之間的相互融合也面臨著一定的挑戰，因此對教育過程造成一定的阻礙與制約[1]。在實際中，課程思政理念融入口腔醫學課程教學面臨的挑戰主要體現為如下幾個方面：

(一)課程思政教學內容缺乏系統性

在進行口腔醫學課程教學階段，對于學生進行價值觀教育以及意識形態教育最為關鍵性的場所便是口腔醫學課堂中，而實際情況是口腔醫學課程教學與課程思政之間缺乏有效的融合模式，口腔醫學課程教師展開課程思政教學階段也缺乏系統性的教學規劃，因此導致課程思政教育理念在口腔醫學課程教學當中的融入呈碎片化、零散化的趨勢。所以，導致課程思政教學內容缺乏系統性的問題較為突出，不但無法取得良好的教學效果，也會對于學生的教育效果與質量造成影響。

(二)口腔醫學課程教師思政教育意識薄弱

在進行口腔醫學課程教學中，需要由教師對學生進行引領，帶領學生進行臨床實踐才能提高學生的專業能力，同時課程思政教學理念的融入也需要口腔醫學課程教師具體負責[2]。然而在實際中，大多數的口腔醫學課程教師為臨床工作人員，這一部分教師缺乏對思想政治課程教育的正確認知，通常認為培養學生群體的道德品質、人生觀以及價值觀是思想政治教師的責任，因此這些教師在進行口腔醫學課程教學階段往往只注重傳授專業知識，并不注重在其中融入思想政治課程教育，因此也無法在展開人才培養工作階段有效達到學思悟踐、知行合一，既降低了口腔醫學課程教學效果，也并不利于引導學生形成良好的思政意識，對于培養學生的職業素養、道德品質無法起到促進作用。

(三)學生思想政治學習興趣不強

學生群體的思想政治學習興趣不強是當前口腔醫學課程教學與課程思政之間相互融合所面臨的重要挑戰[3]。在實際中，主要表現為學生在進行口腔醫學課程知識學習的過程中會面臨較為繁重的課業壓力，同時口腔醫學課程當中所包含的基礎理論知識、專業知識等相對較為復雜，因此導致學生沒有更多的時間展開思想政治學習。大多數學生認為自身當前的學習任務是學好醫學理論知識，因此也鮮少有學生主動去接觸與了解思想政治知識，久而久之便出現學生興趣不強、積極性不高，面對思想政治知識的學習過程也缺乏主動性和熱情。若是這種情況長期存在勢必降低課程思政教育效果，無法有效培養學生良好的道德品質及價值追求[4]。

(四)課程思政教學體系建設不完善

在口腔醫學課程教學中，融入課程思政教育理念屬于一項重要的舉措，基于課程思政理念也有助于培養學生的思想道德認知、政治素養，從而使學生更加契合我國新時代發展對于優秀人才的需求。然而在實際展開口腔醫學課程教學實踐階段，課程思政理念在其中的融入仍然存在一定的問題，主要表現為課程思政教學體系的建設并不完善，因此也致使口腔醫學課程無法實現與思想政治課程教育之間的相互融合，大部分教師展開口腔醫學課程思政建設往往是將思想政治相關知識生硬的融入的口腔醫學課程當中，而這種情況的存在顯然并不利于保障口腔醫學課程教學效果，同時也無法充分發揮出課程思政的育人價值與作用，對于口腔醫學課程教學質量與水平的提升并無任何益處。所以，如何全面推動課程思政教學體系的完善成為提升口腔醫學課程教學水平的關鍵一環。

三、課程思政理念融入口腔醫學課程教學的有效對策

口腔醫學課程是高校人才培養中的重要組成部分，可以為口腔醫學領域發展輸送源源不斷的優質人才。因此，需要加強對口腔醫學課程教學的重視，并且注重在展開人才培養階段注重德能并舉，這樣才能提高口腔醫學課程人才培養效果。基于此，便需要將課程思政理念融入到口腔醫學課程教學中，用以充分開發出課程思政的協同育人價值，使口腔醫學課程教學與思想政治課程教學之間能夠同向進行，從而在提高學生群體專業水平的同時培養學生正確的價值認知、道德品質與政治素養，使之成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業發展所需的高水平人才。在實際中，可以從課程思政教學內容改革、教師群體思想政治教育意識培養、學生群體思政學習興趣激發、課程思政教學體系建設等途徑，促進課程思政理念在口腔醫學課程教學中的綜合運用。

(一)深化課程思政教學內容改革

深化課程思政教學內容改革是保障口腔醫學課程教學與課程思政之間實現充分融合的重要渠道，同時也有助于提高口腔醫學課程教學效果。在實際中，需要教師充分兼顧口腔醫學課程教學的各個階段，并且在每個教學階段制定明確的教學目標以及教學重點，多維度思考如何有效將思政元素融入口腔醫學課程教學中，用于保障二者之間實現有機融合，切實發揮出課程思政的協同育人作用。例如：在口腔醫學課程的基礎課程學習階段，教師可以將基礎醫學、臨床醫學、口腔專業醫學及人文社會學等融合在一起，同時將教學的重點放在理論課堂當中，讓學生在口腔醫學專業理論的分析中逐步加強認知，同時又要在此階段融入思政概念，為學生樹立起正確的道德認知[5]。此外也需要結合醫學史上的典型榜樣、事跡等向學生講解思政知識，致力于為學生樹立起愛國情懷、社會主義榮辱觀與價值觀，達到提升口腔醫學課程教學質量的目標[6]。此外，在實驗技能培訓的過程中，教師則需要注重在培養學生專業知識的同時強化學生的責任心，使學生在不斷的實驗探索中學會如何克服困難，發揚吃苦耐勞、堅持不懈的精神，從而達到提高口腔醫學課程教學質量的目標，有效培養學生群體良好的思想道德品質。

(二)強化教師群體思政教育意識

著重強化教師群體的思政教育意識屬于一項重要的舉措，通過該項舉措可以使教師更加注重課程思政理念在口腔醫學課程教學中的融入，進而有效提高口腔醫學課程教學效果，發揮出課程思政的協同育人作用[7]。在實際中，要求一線臨床人員加強對課程思政理念的學習，深刻剖析課程思政理念的本質內涵，并且使之在進行教學的過程中注重運用課程思政理念展開口腔醫學專業課程教學，這樣既有助于促進課程教學的順利進行，又能夠保障思想政治與口腔醫學課程之間的充分融合，強化學生口腔醫學專業能力的同時培養學生職業素養、道德品質[8]。如：可以針對于教師群體展開周期性的專業培訓，在培訓中帶領教師群體學習思想政治知識，并且適當分享一些課程思政與口腔醫學課程教育相互融合的案例，從而使教師能夠從中學習經驗、借鑒教學的思路框架，切實保障其能夠在后續教學當中有效融入課程思政理念，促進口腔醫學課程教育質量得到提升。

(三)激發學生思想政治學習興趣

為切實實現口腔醫學課程與思想政治課程教育之間的同向進行、且充分發揮出課程思政的協同育人作用。同樣也需要注重激發學生群體的思想政治學習興趣，這樣才能使學生在興趣的導向之下更加積極的參與到每一次思想政治知識學習中，加強學生群體的思想政治認知，提升口腔醫學課程教學效果[9]。在實際中，需要著重強化口腔醫學課程教育的趣味性、注重拓展教學思維、豐富教學內容，如：教師可以將微課視頻、信息化教學技術、多媒體教學設備等融入其中，逐步形成線上線下相互融合的教學體系，同時也可以通過微課視頻給學生播放一些口腔醫學課程相關知識、思想政治課程相關知識等，從而幫助學生加深對知識的理解，逐步創新教學模式，切實形成協同育人模式，有效培養學生的專業能力以及思想道德品質[10]。

(四)完善課程思政教學體系

加大力度完善課程思政教學體系是實現口腔醫學課程教學與課程思政理念之間相互融合的重要手段，對于提高口腔醫學課程教學質量、充分開發課程思政育人價值具有至關重要的意義，所以需要著重推進課程思政與口腔醫學教學二者之間的相互融合，充分結合二者的優勢與特長而開發特色化課程體系，從而確保高校人才培養過程達到德能并舉的成效。例如：需要在高校的范圍之內著重加強口腔醫學課程教學以及課程思政教育理念的深層次研究，展開口腔醫學課程思政教學體系校本教材建設，在此階段需要融入本學校教育特色、同時又要深層次開發課程思政理念的價值，注重在拓展學生口腔醫學專業知識、強化學生專業技能的同時展開學生的職業素養培養、價值塑造、觀念引導，以此幫助學生形成正確的職業道德認知。此外，課程思政理念在口腔醫學教學課程當中的融入也需要注重以滲透為主、系統性學習與了解為輔，從而在此基礎之上逐步結合學生群體的學習特點、學習需求等開發獨具本學校特色的口腔醫學課程思政教學體系，切實助力提升口腔醫學教學效果，培養學生良好的道德品質、政治素養，為我國新時代中國特色社會主義建設事業輸送源源不斷的優質人才。

綜上所述，在口腔醫學專業課程教學中，教師需要逐步完善教學模式、優化教學流程，且逐步促進課程思政教育理念融入到口腔醫學專業課堂教學，推動二者之間同向進行，且發揮出課程的協同育人作用，用以保障口腔醫學課程教育水平得到提升，切實強化學生的專業能力以及職業素養，為口腔醫學領域發展源源不斷地輸送優質人才。