多媒體技術在小學體育教學中的運用探究

魏麗芳

摘? 要：德國教育家第斯多惠說，教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生是最真實的，有興趣的學習能讓學習效果倍增。隨著新課改的全面實施，多媒體技術在教育教學領域中的應用更加廣泛，甚至成了每節課堂不可缺少的教學工具和手段。多媒體在體育課堂的應用范圍也越來越廣，充分挖掘多媒體在體育教學中的應用，使體育課堂成為每一位學生喜歡、熱愛的課堂，使體育鍛煉成為每一位學生的長期習慣，保證每一位學生受益。

關鍵詞：多媒體;體育教學;課程改革

21世紀的今天，科學技術的發展突飛猛進，多媒體已經進入人們生活、工作等各個角落。隨著新課改的全面實施，多媒體技術在教育教學領域中的運用更加廣泛，甚至成了每節課堂不可缺少的教學工具和手段。多媒體在體育課堂教學中的運用范圍也越來越廣，在體育新課標的指導和多媒體的輔助下，應確立以“健康第一”為指導思想，充分挖掘多媒體在體育教學中的應用，全面激發學生的運動興趣，使體育課堂成為每一位學生喜歡、熱愛的課堂，使體育鍛煉成為每一位學生的長期習慣，保證每一位學生受益。

一、多媒體音樂在體育課堂中的應用

小學體育課無論是在課的開始部分、基本部分還是結束部分，也無論是籃球、足球還是田徑等不同運動項目的課程，都可以用適宜的音樂來調動學生的學習興趣和熱情。例如：筆者在上《跳單、雙圈》一課時，課的開始部分先以《小兔子乖乖》和《小青蛙找媽媽》的音樂配上小白兔和小青蛙的頭飾，帶領一年級的學生復習兔子跳和青蛙跳，歡快又熟悉的音樂迅速調動了學生的學習興趣，讓他們在玩耍的同時也起到了熱身的效果。基本部分跳單、雙圈比賽的環節，筆者播放了一首節奏感強的《加油歌》，音樂不僅點燃了學生的運動激情，歌詞的內容也鼓勵學生要努力加油，不怕吃苦，敢于爭先。在不知不覺中培養了他們的競爭意識。最后的結束部分，筆者用一首《彩虹的約定》帶領學生放松，舒緩的旋律不僅讓學生身心放松下來，歌詞的字字句句也讓學生感受老師對他們的愛。

李雪梅老師的《墊上推起成橋》一課，開始部分的情境也充分應用了多媒體音樂。李老師選擇了幾首動物歌曲，通過技術剪輯，連成歌曲串燒，并設計了一個有趣的情境：春天來了，小動物們都出來活動活動身體了，在歡快的音樂中，李老師帶領小動作們（同學）模仿蝴蝶飛、小兔子跳，小馬跑，老師和學生仿佛一群可愛的精靈在美麗的春天玩耍，學生興致勃勃，李老師順勢提出：小動物們玩累了，躺在墊子上休息，如果你是小動物，你會在墊子上做什么動作呢？進而自然地引入課題，學生加深了對體育課堂的印象及對體育運動的學習興趣。

韻律操一直深受學生喜愛，近十幾年來得到了廣泛地開展。然而教學手段的單一及教師的示范能力的不足，嚴重影響了學生對于這項運動美的感受，難以激發學生的學習欲望和自我表現力。因此，在啦啦操教學中引入多媒體作為提高學生學習興趣的重要手段是提高韻律操、啦啦操類課堂教學效果的必然要求。唐金萬老師的《足球寶貝啦啦操》不僅選擇了動聽的音樂旋律，還通過引導學生以小組為單位課前上網查找資料，根據資料和本組成員的創意，確定本組的隊名、口號和結束造型，不僅大大地激發了學生學習興趣和創造能力，還很好地培養了他們的團隊精神。

二、視頻、動畫在體育課堂學習中的應用

心理學的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。小學生的抽象思維能力較差，他們感知事物基本上以直接視覺、聽覺和形象思維為主，如果課堂內僅靠教師抽象的講解和單一動作示范，往往受動作技術的難易特點和教師個人對動作技術的掌握程度等的影響，教師的講解和示范都不能很清晰、完整地把技術動作展現出來，尤其是一晃而過的行進間動作，這樣的教學效果會大打折扣。而如果充分利用視頻、動畫、錄像等多媒體技術來演示動作技術，會讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生獲得生動的運動表象，加快學生對技術動作的掌握，也使課堂氣氛更活躍，利于消除學生的疲勞，提高學生學和教師教的效果。

例如，陳康明老師在上水平三六年級《蹲踞式跳遠》第一課時，用Flash將本課的重點：助跑和起跳做了4個幻燈片，利用課前5分鐘讓學生在教室觀看，使學生直觀感知蹲踞式跳遠的助跑和起跳動作要領，最后讓學生觀看完整示范視頻，讓學生體會助跑的節奏，起跳時的著地、退讓和蹬伸。對于難點“起跳”動作還進行慢動作回放，以加深學生的記憶。通過5分多鐘的課前多媒體教學，有效地幫助學生建立對蹲踞式跳遠中助跑和起跳動作的理解。此時陳老師再領學生到室外進行分解動作練習，學生較快地掌握了蹲踞式跳遠的前兩項技術：助跑和起跳。

三、多媒體技術在《體育與健康》基礎知識室內課中的應用

課改前的體育課堂教學形式單調，內容陳舊，大多數學校和體育教師基本不上理論課。如遇下雨，則在室內上自習，而小學生自我控制能力差，注意力集中時間短，所以往往在體育課上自習，效果不佳，課堂紀律非常難控制。不僅影響學生對體育課堂的全面認識，更難以激發學生對體育課的熱愛和對鍛煉的欲望。如今因為多媒體的引入，室內課不再是清一色的自習，而是豐富多彩的體育課堂。

例如，我校的廖波老師在教學水平三人教版體育與健康的基礎知識室內課《燙燒傷》一課時，充分利用多媒體對課的導入做了如下設計：通過讓學生觀看燒燙傷的危害視頻，讓學生直觀地感知燙燒傷的危害，導入新課，然后引導學生談談自己的體會，接著引出課題，讓學生自然輕松地進入本課主題的學習。基本部分廖老師采用動畫演示模擬燙燒傷的應急處理方法，讓學生直觀地了解發生燙燒傷后，如何應急處理，接著再讓學生2人一組合作，一人扮演受傷者介紹自己病情，一人扮演醫生，根據受傷者的描述進行燙燒傷應急處理模擬演練，把本節課推向高潮。因為有之前學生喜愛的動畫演示，學生的表演惟妙惟肖：皮膚燙紅了怎么處理？皮膚燙起泡了怎么處理？讓學生牢牢記住了燙燒傷的科學處理方法，多媒體在體育室內課中的有效運用，充分調動了學生的學習積極性，讓學生學會了學習、學會了合作，使學生喜歡體育與健康課程的學習，為終身體育打下基礎。

課程改革下多媒體在體育教學中的應用已轟轟烈烈地在全國范圍內展開，體育課堂也不例外，全國各地的優秀體育教學課例，幾乎每節課都少不了音樂的陪伴，室內體育與健康知識課中，音樂、視頻、動畫、課件等精致實用。平板電腦、掌上電腦被越來越多的老師帶入體育室外課堂。利用多媒體中圖形的移動、旋轉、慢動作、定格、回放等手段把教學內容生動、形象地呈現在學生面前，增加對學生的感官刺激，如圖像、色彩等，將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，激發學生對體育運動的興趣，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才做出貢獻，為學生的終身體育習慣打下堅實的基礎是多媒體在小學體育教學中有效運用的必然結果。

（責任編輯：鄒宇銘）

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