中職數學“樂趣教學”的探索

范文兵

（福建經濟學校 福建福州 350000）

中職院校作為教育的主要組成部分，同時還和社會實踐教育有一定聯系，生源為并沒有進入到高校的初中畢業(yè)生，主要教學目標就是不斷地提升學生的職業(yè)技能水平，為社會培養(yǎng)出高素質綜合型人才。數學這門課程非常重要，其能夠使得學生的數學素養(yǎng)得到增強，進而促使學生能認識這門數學學科，有利于強化學生各方面能力，且在中職教育中占據重要的地位。所以教師應高度重視中職數學教學，并根據具體的教學內容，結合學生的實際情況采取有效的教學方式，其中，在這方面可進行“樂趣教學”，進而調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，幫助學生更好地理解相關知識內容，提升教學的質量。

一、中職數學“樂趣教學”模式的優(yōu)勢

“樂趣教學”就是結合學生實際情況，根據學生主體發(fā)展的實際需求，立足培養(yǎng)學生學習的興趣，根據數學學科的特點，實現對探究生活環(huán)境構建，進而充分發(fā)揮出學生學習主觀能動性，為此達到教育培養(yǎng)目標的一種教育理念。具體主要體現在以下幾個方面。

1.有利于體現出中職學生主體地位

在進行“樂趣教學”期間，對于教師而言需要結合學生學習的具體情況，根據中職生主體的實際需要，加強對教學方法的選擇，再從現有的初中數學教材入手，加以整合，促進教與學關系的協調，逐漸讓學生對學習產生興趣，同時還應做好教學評價，并結合學生學習整個過程和學習結果全面實施。為此，在課程教學期間，還能讓學生主體地位得以體現，為此吸引學生的注意力，調動學生的積極性，促使學生更好地學習，掌握好數學相關知識點。

2.有利于激發(fā)學生學習的興趣

“樂趣教學”不同于傳統(tǒng)的教學模式，與其相比能選擇情景教學和體驗式教學等多種教學方法。這時，教師在注重這些教學方法基礎上，需要根據中職學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的實際需求和學生的實際情況加以選擇，而且還應注重選擇的靈活性，為此能讓學生體驗到學習的樂趣，使其數學教學氛圍變得更加活躍。

3.有利于構建探究性的實踐活動

如今，中職學校非常注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將作為主要的目標，而且在職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展這方面，無論是學生的探究性，還是實踐性均作為主要基礎。“樂趣教學”不像傳統(tǒng)教學那樣受到一定局限，它能夠打破，并將學生自主探究作為主要的基礎，實現對教學設計的這一過程。為此，鍛煉學生動作操作能力，促進學生在具體操作時能加以思考分析，并構建屬于自己的學習框架，進而便于學生實踐探究。

4.有利于構建生活化教學過程

在職業(yè)教育的過程中，要想更好地適應對未來社會發(fā)展的實際需要，學生的理論和實踐有機結合力非常的重要。對于教師而言，在進行中職數學教學期間，為更好地應用這種“樂趣教學”模式，實現對這種模式的構建，應注重學生的探究，并在生活實際問題中把具有探究這部分素材挖掘出來，加強對學生的引導，引導學生注重對數學知識的分析，結合生活實際經驗實施，之后探究數學知識在生活中的應用，有助于強化學生數學應用能力。

5.有利于構建雙向互動的教學關系

在中職數學教學的過程中，對于以往傳統(tǒng)的教學模式而言，即便教師和學生之間能進行互動，但是這是單項的，且在整個教學中教師把控著主動權，學生來完成教師提出的教學要求，這不利于學生主動探究。在“樂趣教學”中，不僅能充分地體現出學生的主體地位，還能促進教師和學生之間互動，且這種互動是雙向的，最重要的一點就是便于教師引導，還能激發(fā)學生探究意識，促使師生不斷進步共同發(fā)展。

二、中職教學“樂趣教學”模式的實踐措施

1.劃分學生層次，明確好差異化教學指導方案

對于中職數學教師而言，要想實現“樂趣教學”，在具體教學的過程中，需要以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，而且還應清楚學生個體之間是不一樣，其具有差異性，并根據這一差異性加強對教學層次劃分，做到因材施教。

教師應與學生積極溝通，并在具體溝通中了解學生各個方面的情況，尤其是學習情況和性格特點等，進而在具體差異中將其存在的共性找到，并劃分好相應的層次，為教學工作能順利實施打下良好的基礎[1]。在進行教學設計的過程中，對于教師而言，需要明確好每個層次學生學習的具體目標，加強對差異化目標任務的制定，促使學生能端正學習態(tài)度，由此激發(fā)學生學習興趣，達成教學的目標。除此之外，無論是教學內容，還是教學方法以及教學評價，教師都應注重差異化設計，不同層次的學生結合實際情況以及對數學素材、對相關的知識加以探究，并在與教師溝通交流期間來體驗學習的快樂。

2.融入民主思想，打造良好的師生關系

在具體教學的過程中，有兩個因素非常重要，那就是教師和學生，而且其關系會影響到教學工作水平。對于教師而言，在進行中職數學“樂趣教學”期間，其學生積極性這方面，應反思傳統(tǒng)師生關系帶來的影響，并構建良好的師生關系，把民主思想融入其中，與學生多互動交流，讓學生感到對其理解，適當加強對學生的引導，進而促進學生能自主探究[2]。

例如，中職數學教師在為學生講解“集合”這部分知識內容時，可以學生為主體，在課堂上讓學生具有一定主動權，并多鼓勵學生，讓學生結合自身預習的實際情況，引出相應的問題加以探討。在學生整個互動學習期間，教師多與學生溝通交流，清楚學生對知識掌握情況，適當加強對學生引導，充分地發(fā)揮出學生的主觀能動性。與此同時，教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，并讓學生說出自己探索具體成果和自身的想法，且有了教師的指導，然后不斷提高自己，做到自主學習。

3.優(yōu)化探究流程，引導學生自主學習探究

教師要想確保中職數學“樂趣教學”工作的順利實施，需要結合設計情況設計好教學的流程，逐漸提高學生對探究學習的參與性，進一步提高學生的學習興趣，使其能幫助學生更好地掌握相關知識，并獲得良好的教學效果。

例如，中職數學教師在為學生講解“三角函數”這部分知識內容時，需要加強對學生引導，引導學生鞏固知識，尤其是弧度和角度互換這方面，之后對于扇形弧長和面積公式，根據數形結合幫助學生充分掌握，透徹理解，并讓學生加以計算，鍛煉學生的實踐操作能力，進而讓學生體會到樂趣。對于一些常見三角函數要求學生把特殊值計算出來，在具體計算期間可結合自己所學習過的知識；還有數形結合的方法，帶領學生加強對三角函數圖形的設計，激發(fā)學生探索意識，布置相應的任務，并從三角形函數的性質入手，加以分析，全面觀察，進而激發(fā)學生的探究思維，增強學生的知識情感體驗[3]。

4.為學生劃分小組，促進“樂趣教學”不斷推進

“樂趣教學”還有一項最重要的內容就是促進學生之間的交流，加以合作。在進行中職數學教學設計的過程中，結合學生的實際情況，為學生劃分小組，小組之間進行合作學習，一定程度上能讓課堂的氛圍變得更加活躍，還能不斷提高學生的興趣，使其學生通過不斷努力達成學習目標。

例如，中職數學教師在為學生講解“對數函數”這部分知識內容時，需要激發(fā)學生探究意識，并結合學生的實際情況加強對探究性題目的設計，其中可這樣的設計：從對數函數圖像和性質入手，根據所學習指數函數圖像，加以探究。具體主要體現在以下幾個方面體現：首先，帶領學生們進行交流，并展開相應的討論，在把幾何畫板向學生提供，積極地引導學生，使學生在畫圖像這方面加強對動態(tài)化教學用具的應用，進而使其學生能在玩中學、學中樂，體會到學習的樂趣；其次，各組學生需要從現有的任務入手，加以分工并將其分解，將自己探究得出的成果展示給其他學生，并說出自己的見解；最后，加強對各種圖象的繪制，并觀察圖像的特點，在此基礎之上加以探討，并進行歸類，在實際探討的過程中，可從對數函數的定義域和單調性入手。在小組合作學習的過程中教師應加以輔導，多與學生互動。教師通過這種教學設計，再注重對畫板的應用，促進小組之間交流合作，進而增強學生的互動體驗感，使其能體會到其中的樂趣，為此在加以探索期間完成教學目標[4]。

5.將數學和學生熟悉生活聯系在一起

在中職數學教學期間，教師可將數學和學生熟悉的生活聯系在一起，也就是說應導入生活化，進一步促進學生思維發(fā)展，使其更加活躍。這樣還能促進學生思考，使學生能更好地理解數學知識內容。教師在具體教學期間可充分利用網絡和教學大綱，為學生引出相應的例子，最好是生活例子，進而再融入數學原理知識，為此能集中學生的注意力，調動學生學習的積極性，不斷地提高學生學習興趣，還便于學生了解數學知識的內涵，進一步提升教學的質量。要想實現樂趣教學，數學生活化的導入是非常重要的一種方法。其中，最主要的就是應聯系生活實際和數學內容結合在一起，教師提前找好和生活有關的常識，在學生日常生活環(huán)境中，使其學生能找到一些感興趣的事物，進而激發(fā)學生的求知欲望[5]。比如，為了更好地引出數學知識，可把身邊天氣現象中臺風例子作為主要的主題，為學生引出相應的問題并加以解決，其中在具體解答時可引導學生加強對數學知識應用，做到學以致用，從而促進學生思考。與此同時，還應意識到數學教學引入方式生活化的重要性，并給予高度重視，且在整個教學中可通過生活化的形式。還可借助一些生活故事，尤其是數學祖沖之、羅華庚的故事，教師應采取有效的渠道做到充分地了解，在課堂上為學生詳細介紹，進而集中學生注意力，還有就是在為學生講解圖形知識結構時。為了讓學生更好地學習，可把生活化建筑構造融入其中，從而促使學生能更好地交流互動。為此，對于生活和數學之間存在的關系，使學生能感受到與數學知識的距離更進一步，進而確保教學的質量[6]。

6.注重對多媒體設備應用，實現“樂趣教學”

中職數學教師要想確保教學活動的有效開展，更好地利用“樂趣教學”的模式，在實際教學的過程中可充分利用多媒體，因為多媒體教學工具能對數學教學活動起到輔助作用。對于以往的教學情況來看，主要就是教師為學生機械式講解知識，并在黑板上為學生寫上知識內容。但以幾何圖像為例，教師在為學生具體講解時只能用手來表示該圖形的變化。為了促使學生能更好地掌握幾何知識，需要學生具有一定的想象空間。但對于這一問題，通過多媒體技術能得到解決，教師可充分地利用網絡為學生搜集與教學內容有關的視頻和圖片，并通過多媒體為學生播放，這樣促使學生能更好地理解數學知識內容，進而激發(fā)學生的求知欲望，不斷提高學生的學習興趣[7]。比如，為了讓學生更加直觀地看三維立體化圖像，教師可加強對多媒體技術的應用，進一步發(fā)揮學生的想象力，使學生能夠感受數學知識的形成過程，同時還能更加透徹地理解數學知識[8]。

7.引入競賽類答題環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固數學知識

數學是一門應用性學科內容。在中職教學的過程中，對于一些理論技術知識，教師需要幫助學生透徹理解并加以掌握，還應注重舉一反三，不斷地提高學生貫通能力，鍛煉學生解決問題能力。在以往傳統(tǒng)中職數學教學的過程中，教師為了促進教學活動的有效開展一般是以題海戰(zhàn)術教學模式為主，適當地為學生布置作業(yè)任務，進而強化學生對知識應用能力，但這從某種意義上來講，難以獲得良好的教學效果。對于這種情況，教師可加強聯系策略趣味性教學改造，并把競賽類答題模式融入教學中加以應用，進而調動學生的積極性，使其能達到預期的效果。

結語

總而言之，中職數學教師要想確保教學活動的順利開展，應高度重視“樂趣教學”這種教學方式，并加以充分應用，因為通過這種方式有助于提高學生學習能力，還能集中學生注意力，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地學習。