“互聯網+”視域下高校體育管理模式的構建路徑探析

曾 琦

（江西制造職業技術學院 江西 南昌 330095）

高校體育管理的內容包括課程資源開發、體育場館和設備借用、課外體育活動和競賽、管理流程和管理制度等，將互聯網技術融入高校體育管理中，有助于提高工作效率、實現信息化教學。高校應積極探索“互聯網+”體育管理模式的構建路徑，推動學校的體育信息化建設。

1 國內高校體育管理模式現狀分析

1.1 高校體育管理的依據

高校體育管理工作包括體育課程設計、課外體育活動、體育器材及場館、學生身體素質鍛煉與評價等多項內容，受到教育部門的高度重視。現階段，高校體育管理工作的主要依據包括《學校體育工作條例》（以下簡稱《工作條例》）《高等學校體育工作基本標準》（以下簡稱《基本標準》）《普通高等學校學生管理規定》（以下簡稱《學生管理規定》）以及《國家學生體質健康標準》。除了這些國家標準，高校還可結合本校實際情況制訂校內管理制度，共同發揮管理作用。

1.2 高校體育管理的基本模式

1.2.1 管理內容

《工作條例》和《基本標準》對體育工作的主要管理內容作出了規定，具體包括體育課程設置、體育教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、體育基礎設施建設、場地和器材管理、體育經費、學生體質監測與評價等。因此，高等院校的體育管理主要圍繞以上內容組織開展各項活動。例如，在體育課程方面，《基本標準》要求專科生一、二年級體育必修課總課時不得少于108學時，本科生一、二年級不得少于144學時，因而所有的高等院校都要按照這一指標設置體育必修課[1]。

1.2.2 管理方法

在管理方法層面需考慮高校體育管理的組織架構、制度、流程等一系列因素。高校中通常設置有體育學院、體育部以及細分的體育專業，大多采用自上而下的層級制組織架構，具有明顯的行政化特點。管理制度主要解決具體操作層面的問題，包括課程內容、體育考試成績評定、考勤管理、緩考等。管理流程與組織架構密切相關，反映出高校體育管理組織內部的層級關系（如圖1所示）。

圖1 高校體育管理基本流程示意圖

1.2.3 管理工具

高校體育教學管理工具以校內教學網站以及課堂上的多媒體教學設備等為主，大部分涉及學生的體育教學管理信息記錄在網站系統中。學生每學期的選課、課時安排、考試通知、考試成績查詢等都在網站內完成。

教育部在2018年印發了《教育信息化2.0行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），其核心目標是在2022年基本實現“三全兩高一大”的目標，其中的“一大”指的是建成“互聯網+教育”大平臺。按照《行動計劃》的要求，現階段需重點提高“互聯網+教育”的精細度，以服務學生發展為主要任務，為學生營造個性化的網絡學習空間，實現網絡學習空間“人人通”。高校體育管理中雖早已引入了互聯網，但隨著時代的發展，原有教學管理網站表現出不足，未能充分應用全社會信息技術進步所取得的先進成果。高校體育管理模式要按照《行動計劃》提出的要求，全面提高網絡基礎設施、建設“互聯網+教育”大平臺[2]。

2 “互聯網+”視閾下高校體育管理模式的構建路徑

2.1 “互聯網+”高校體育管理內容

2.1.1 開發和收集線上高校體育課程資源

在“互聯網+”體育管理模式下，校方應廣泛開發和收集高校體育線上課程資源，滿足學生多樣化、個性化的體育學習需求。第一，利用網絡資源。高校可借助“中國大學MOOC”“騰訊課堂”“國家開放大學終身教育平臺”等收集優質的高校體育課程資源，以網絡課程的形式將其他院校的優質課程引入本校的體育教育中。第二，錄制視頻課程。高校體育教師可錄制適合本校的體育視頻課程資源，包括視頻講座、微課等形式，為學生們開展課前預習和課后鞏固練習提供有效的指導。

2.1.2 組織開展“互聯網+”課內外體育活動

根據《基本標準》提出的要求，高校在體育管理中要重視課外體育活動與競賽，在日常教學中設置多樣化的體育鍛煉項目，通過綜合性學生運動會、組織體育文化節、組建體育社團和校運動隊等途徑，促進學生參與課外體育活動、豐富課外體育形式。互聯網在組織開展課外體育活動與競賽方面發揮著積極作用。其一，校內網站、公眾號、微信群、校內教學APP等可用于宣傳各類課外體育活動，尤其是移動端平臺，學生使用手機在線溝通，降低了活動宣傳成本，提高了宣傳效率。其二，除了在線宣傳之外，各類線上平臺還能用于在線報名、在線組隊、在線展示活動盛況，從而實現學生自我管理，其管理模式如圖2所示。

圖2 “互聯網+”高校課外體育活動管理模式示意圖

2.1.3 支持體育場館、器材、設備的數字化查詢

為了引導學生參與體育運動、提高身體素質，應該向學生提供必要的體育基礎設施。在“互聯網+”高校體育管理中，學生、體育社團、校運動隊等可通過網絡平臺查詢和預定場館、場地，在網上實現預約。互聯網平臺上存儲了各類體育基礎設施和設備信息，根據課程安排自動預排使用計劃，支持空置場地預定功能。在校內大型體育活動中發布場地占用信息，平時對學生自由開放，這種基于互聯網的數字化管理模式顯著提升了體育基礎設施的使用效率。

2.1.4 實施基于互聯網的體育教學管理

在體育教學中，教師可通過網絡化平臺發布電子課表、課前預習內容、課后鞏固練習內容以及考試時間等，學生的考試成績由教師通過管理后臺錄入數據庫中，學生們登錄自己的平臺賬號，查詢考試結果。在“互聯網+”體育管理中，教師可利用互聯網技術創新教學模式，如開展體育混合式教學、翻轉課堂等，將更多的課堂時間用于開展實踐教學，同時鍛煉學生的自主學習能力。

2.2 “互聯網+”高校體育管理方法

2.2.1 利用互聯網技術開展高校體育管理績效評價

高校體育管理主要包括行政和教學兩個層面，管理人員具有特定的組織架構，組織內明確劃分管理職責。傳統的高校體育管理模式下主要根據日常工作內容的完成度和完成質量評價各類管理人員，同時參考學生評價的結果。但這種績效評價方式存在客觀性不足、量化數據不足、評價指標單一等問題。在“互聯網+”高校體育管理中，學生的學習方式從線下為主轉變為線上線下并重，行政管理工作和教學工作也大量轉移到線上，因此，績效評價對各類線上管理數據的依賴性大幅提升。校方可利用互聯網教學管理平臺收集更加全面、立體的管理數據，為績效評價提供可量化的數據[3]。

2.2.2 利用互聯網平臺落實高校體育管理流程

高校體育管理的各項事務大多由多個部門、多名人員共同完成，因而管理過程要遵循一定的流程，由各參與人員逐一審核簽字，逐級推進。進入“互聯網+”教育時代后，大部分管理內容轉移到線上，管理人員從校內網上發起一個事件，然后逐一推送給其他相關人員，各級管理人員查看事件內容、處理相關事務、批注審核意見，最后完成電子簽章。顯然，這種基于互聯網技術的高校體育管理流程有效地提高了工作效率、降低了管理成本。

2.2.3 簡化組織架構和行政審批

高校體育管理的工作效率與其組織架構和行政審批程序存在密切的聯系，傳統管理模式下信息化應用不足，基于紙媒的審批方式占據著主導地位，由于高校組織架構和行政審批程序較為復雜，增加了體育管理的時間成本。在“互聯網+”體育管理模式下，高等院校應借助軟件平臺簡化管理流程、減少審批步驟。與此同時，校方應優化高校體育管理的行政組織架構，壓縮管理層級，同步改善組織架構和審批程序，在互聯網管理模式下提倡采用扁平化的組織架構形式[4]。

2.3 “互聯網+”高校體育管理工具

“互聯網+”高校體育管理模式對體育教學和行政管理的信息化工具提出了較高的要求，在《行動計劃》中要求各類院校建立“互聯網+教育”平臺，這一思路在構建“互聯網+”高校體育管理模式中同樣適用，網絡化教學平臺將成為最主要的教學和行政管理信息化工具。根據近年來“互聯網+教育”的發展情況，應重點發展以下兩個方面的“互聯網+”高校體育管理工具。

2.3.1 完善校園網，強化體育管理模塊

校園網是高等院校開展校園管理、行政管理和教務管理的綜合性平臺，此類網站由前端和后端組成，前端的軟件界面為行政管理人員、教師以及學生分別創建了登錄入口和操作頁面，高校的各類院系、專業都在校園網的管理范圍之內。為了順利實現“互聯網+”高校體育管理模式，高校應借助建設智慧校園和智慧校內網的契機，優化設計校內網中的體育管理模塊，為學生們創造高效的網絡化學習空間。

2.3.2 開發利用移動終端，提高體育管理的便捷性

校內網主要通過計算機訪問，實際運用過程中不夠便捷。開發包含高校體育管理功能的移動APP在當前的時代背景下具有重要的價值。目前不少高校都開發了適用于本校教學管理的移動APP，典型例子為清華大學開發的“雨課堂”，該軟件具備網頁版和移動版，經過多次技術迭代，實現了豐富的教學場景。有條件的高校可自行開發適用本校體育管理的移動APP，如果缺乏相關的技術和資金，亦可直接使用第三方移動軟件。

3 結語

構建“互聯網+”高校體育管理模式的關鍵是將互聯網技術深度融入高校體育管理內容、管理方法以及管理工具中。在管理內容方面應實施高校線上體育教學、開發優質的線上體育課程資源、開展“互聯網+”課外體育活動。在管理方法層面要利用互聯網技術推進高校體育管理流程、開展績效評價、簡化行政管理的組織結構。為了有效實現“互聯網+”高校體育管理，還應開發和完善校園網、移動端APP等工具。