初中道德與法治之教學策略

◎王常云（山東省淄博市沂源縣振華實驗學校）

初中階段是學生發展的關鍵期，培養學生的法制觀念對學生的未來發展極其重要。初中道德與法治課能使學生規范自己的言談舉止，形成良好的道德觀念，增強學生的法治意識，樹立正確的人生觀。 因而，在道德與法治教學課堂中，老師需要重視學生的主體地位。老師要應用各種各樣生動有趣的教學方法，讓學生主動學習道德和法治知識，提高學習質量和效率。

一、初中道德與法治建設的教育背景

（一）教育目標

初中階段的學生都還沒有真正的社會經驗，教師在這一時期對其進行社會實踐活動教育是教學課堂的重要內容。教師通過組織道德和法治教育，幫助學生塑造道德觀，約束和規范個人行為，為學生提供良好的道德教育與法治教育，幫助學生以后能更好地步入社會。

（二）教學優勢

初中是學生思想觀念持續發展的關鍵階段。在這一階段，學生一般對社會事物形成一定程度的認知，但是他們的思想還不夠成熟。這時，對學生開展正確的道德和法治教育，是每一位教師都需要思考的課題。通過對學生的課堂教學，教師能幫助學生樹立正確的、積極向上的人生觀，為其今后人生道路奠定堅實基礎。

二、 初中道德與法治的教學策略

（一）樹立正確的教學理念

教師要順利開展教學活動，首先要樹立正確良好的教學理念。因而，教師在實施道德與法治教學時，一定要始終堅持以學生為核心，堅持從學生的發展需要與個人學習出發，制定具體的道德與法治課程目標，進行合適的教學設計，確保學生的綜合能力有所提高。首先，教師要轉變教育理念，不能只從教學內容上進行修改，為了能服務于學生，需要從學生的角度來開展課堂教學，全面了解每一位學生，認真研究每位學生的心理健康狀況、思想道德情況以及法律意識等，全面了解班級里學生的實際學習情況，制訂具體的課堂教學方案。在課堂上，教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生變成道德和法治課堂真正的主人，老師給予學生一定的指導，變成課堂的聆聽者、引導者和引領者。

如在講到《讓友誼之樹長青》這一課文時，教師要正確引導學生建立不同類型的小組開展合作學習。學生之間要彼此合作，各學習小組要互動交流協作，每個學生在理解的基礎上與其他組員積極進行互動，分享心得，積極參與各種各樣的學習教育活動，學生小組在學習上進行深入研究。學生們常常在相互交流中分享自己有趣的生活學習經驗，在課堂上獲得更多收獲。除此之外，教師還可以領著學生進行各種各樣課外實踐活動和一些相關的主題活動，這樣不僅可以增進學生之間的友情，還可以培養學生的團隊協作意識，形成集體觀念，感受到自身的責任感和使命感，提升個人思想道德素質和行為素養。

（二）有效設計課堂導入環節

對于很多學生而言，道德與法治課程的具體內容欠缺一定的趣味性，過于枯燥乏味，通常會使學生無法深入了解課程，許多學生只是單純地記憶背誦課程知識要點。這也降低了學生學習這門課程的積極性，久而久之，學生會產生厭倦心理。教師在授課前要精心策劃和安排課程內容，這樣就可以引起學生的關注，幫助學生集中注意力于課堂教學的具體內容上。與此同時，教師要通過各種方式來導入課程內容，重視引進方法的設計，最大限度地提升課堂教學質量。

比如“情感管理”這門課程，教師通過認真觀察學生的日常表現，發現他們不夠重視自己的情緒管理，不會管理自己的情緒。學生大多對這一部分內容不感興趣。教師要精心策劃課程的導入，最大限度地來增強學生對這門課程的興趣。如今學生都喜歡刷短視頻，老師可以投其所好，做一個抖音小視頻。抖音視頻內容是一個人無法控制自己的消極情緒而引發的一系列事件。通過觀看視頻的方式可以激發學生們的學習興趣，教師可以將微課程這類新的教學模式引進課堂教學，新鮮的、生動的教學模式有利于學生積極主動地了解情緒管理的意義。在播放視頻后，老師可以先讓學生自主發表觀后感，讓學生互相分享心得，之后老師針對視頻中提到的知識要點進行講解，幫助學生高效地學習這門課程。

（三）采用有效的教學方法

初中教育通常比較特別，因為中學生年紀尚小，在思維能力和邏輯思維能力上存在一定的局限，學生具備的自控能力較弱、精力不集中。他們對于學習枯燥乏味的內容沒什么興趣，因此學生的學習效率不高。教師在課堂上如果只是把教材內容教給學生，會降低學生的學習積極性。因而，教師要采取高效的教學方法，從學生興趣愛好出發，創新與優化教學方法，找到適合學生、受學生歡迎的教學方法，提升課堂教學質量。教師可以恰當地應用互聯網媒體等現代教學手段，在課堂上與學生進行溝通與互動交流，讓學生感受到道德與法治課程的趣味性和獨特性，激發學生的學習熱情，提升學習效果，培養學生的道德與法治素質。

比如，在講述對生命的敬畏課程內容時，如果僅僅只是向學生簡單地講解書的基礎知識，無法真正體會到為什么要敬畏生命，生命的意義是什么，如何來敬畏生命。因而，教師可以借助多媒體進行教學。 在課堂上，可以先向學生播放跟生命有關的短視頻，給學生以直觀的視覺沖擊力，讓學生感受到生命的頑強、生命的珍貴，讓學生產生情感的共鳴。接著，教師詳細介紹了這門課程的主要內容，向學生解讀敬畏生命的基礎知識。這既增添了趣味性，又提高了學習效果。學生能夠在課堂上與教師積極主動高效地溝通交流。此外，教師也可以利用演出、游戲等有意思的教學模式組織教學，根據學生的性格特點，將固有基礎知識以新穎、有趣的方式傳授給學生，培養學生的思想道德品質。

（四）有效融入情感教育

德育教育在綜合素質教育中至關重要。因而，教師在開展道德和法治教育時，一定要重視情感投入，激發學生的情感因素，拉近師生關系。當學生對這方面課程有積極主動的學習態度時，他們的行為也會變得積極主動，學生在法治、道德和思想等方面的素質也能得到很大的提升。與此同時，教師要深入挖掘課程里的德育教育元素，為學生量身定做科學、合理、高效的德育教育方案，提升學生的道德品質。

比如，當講到“集體生活成就我”的時候，先要激發起學生的集體榮譽感，隨后德育教育才能夠很好地發揮作用。進行德育教育時，教師要主動向學生講解集體中個人與集體間的內在聯系，使學生充分感受到國家、社會、學校、家庭這種集體的力量。比如，在拔河比賽中，團隊要想獲得勝利就必須團結一致，同學們的力量就要朝一個方向使，齊心協力才能取得最后的勝利。由此，讓學生意識到團體合作的重要性。

（五）開展各種課外實踐活動

道德與法治課程的課堂教學目標是培養學生崇高的道德素質和高水平的法律素養，以便為日后的生活與工作奠定基礎。因此，教師要明白道德和法治最后的教育成果是實踐活動和生活。因而，在課堂上，教師要高度重視課外實踐活動的開展。具體說來，課程專業知識學習完成后，教師要引導學生融會貫通，學以致用，促使學生將課堂教學內容融入生活。在進行課外實踐活動時，教師應將理論和實際充分融合，將課內課外的教學實踐有效地統一起來，并在開展活動的過程中有效地理解課本當中的知識。

比如，在講到生活需要法律課程內容時，教師先讓學生自主思考，審視自己在生活中看見了什么與法律法規有關的事，用心反思與總結有關問題，思考一個人如果沒有法律意識會有什么樣的后果。最后，再深度思考法律法規在我們的日常生活當中起到什么樣的作用。教師可以讓學生將自己的觀點梳理成一個個實際案例，在課堂上和同學進行分析和討論。通過這種講課方式，學生能意識到學習法律法規在生活中的作用和價值，增強法律意識，從而做一個知法、懂法、守法、用法的公民。

總之，在初中階段，道德與法治這門課程有助于構建學生健康的人格和積極向上的心態，能夠有效增強學生的道德與法治意識。在教學實踐中，教師要從學生的實際需求出發來開展教育教學，制訂出科學、合理、具體的教學方案，運用多樣的教學手段，提升課堂的教育質量?！?/p>