如何讓小學生“量感”可視化*
——以一下“元、角、分”和二上“厘米和米”為例

王昆妹

(合肥市第五十六中學 安徽合肥 230000)

“量感”是視覺或觸覺對各種物體的規模、程度、速度等方面的感覺。在生活和學習中，經常用到“量感”。但是，它和“語感”“數感”一樣，是抽象的，看不見也摸不著。如何讓“量感”可視化，是我一直在思考的問題。

有關“元、角、分”知識是一年級下冊的內容，在課堂上，學生認識了人民幣的面值與單位，理解了元、角、分之間的進率，經歷了認幣、取幣、付幣等活動過程，感受到人民幣與生活的密切聯系，體會到數學來源于生活，激發了學習興趣，培養了“數感”及“量感”。

在日常教學的過程中，部分教師側重于有關單位換算的機械化訓練，往往關注的是結果，而非知識形成的過程，這樣一來學生學習的興趣逐漸下降。這也與課程標準中提到的培養學生的核心素養相悖。如何才能真正讓“量感”教學可視化？

一、以一下“元、角、分”教學為例

(一)提前創設情境，激發學習需求

怎樣才能讓學生學好人民幣這一單元，讓學生既感興趣，又能學到知識？于是，在寒假的時候，我要求學生隨同爸爸、媽媽一起去商店或者文具店購買商品，并且用現金付款，試著記下商品價格、付出去的錢和找回來的錢。并且讓學生家長為學生提前準備好學具“人民幣”，然后學生在家里開“商店”。學生可以和爸爸媽媽一起，給不同的文具或者玩具標上合理的價格，再相互之間扮演消費者或者收銀員，用學具“人民幣”模擬購物體驗，感受購物的過程。

(二)利用類比的方法，建立知識體系

1.元、角、分“牽手”小棒