新工科背景下應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)模式研究

高宇博　韓蓉　王妍瑋　張影　王秀娟

摘 要：新工科背景下，社會對于機械專業(yè)學(xué)生的思政素質(zhì)和能力有著較高要求，為了有效將高校機械類課程思政的協(xié)同育人培養(yǎng)作用發(fā)揮出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，需要在應(yīng)用型本科高校機械類專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容和德育元素。探究機械類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和思政教學(xué)之間的融合方法，進而才能具有針對性的提升協(xié)同育人水平，不斷為社會提供更多新工科背景下所需要的應(yīng)用型人才，增加應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)等方面的水平。

關(guān)鍵詞：新工科背景 應(yīng)用型本科高校 機械類 課程思政 協(xié)同育人

新工科發(fā)展下，應(yīng)用型本科高校機械類專業(yè)的學(xué)生作為國家工業(yè)發(fā)展的核心力量，需要發(fā)揮機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)工作的作用，實現(xiàn)對機械類專業(yè)學(xué)生的有效培養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對于機械類應(yīng)用型人才的需求，為社會發(fā)展提供人才保障。

1 新工科背景下應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)工作來看，其協(xié)同育人培養(yǎng)工作仍然存在以下三點問題。第一，高校機械類課程思政教學(xué)設(shè)計缺乏持久創(chuàng)新活力。在高校機械類專業(yè)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生機械制圖、機械原理、機械設(shè)計等能力，可以提升學(xué)生的邏輯性、條理性思維。但是目前高校機械類專業(yè)過于強調(diào)學(xué)生培養(yǎng)的目標結(jié)果，缺乏對學(xué)生自身價值的激勵和批判性思維培養(yǎng)，也沒有真正將思想政治教育的元素和內(nèi)容融入到教學(xué)中，從而很難達到理性價值和價值引導(dǎo)工作之間協(xié)同發(fā)展的目的。當(dāng)前高校機械類專業(yè)課程除了注重理論知識講解和專業(yè)技能培養(yǎng)外，還需要強化學(xué)生的情感體驗?，F(xiàn)階段高校機械類專業(yè)教學(xué)缺乏對課程思政教育理念的滲透，所采用的教學(xué)方法過于落后，缺乏較強的針對性，難以滿足和跟隨時代發(fā)展的步伐，這對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生群體的思想和能力產(chǎn)生不利影響。同時，機械類專業(yè)教學(xué)缺乏思想政治教育的元素和內(nèi)容，很容易導(dǎo)致機械類理論知識講解過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而造成專業(yè)課程教學(xué)中學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)和思想政治教育效果不夠理想。第二，高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)工作缺乏親和力，學(xué)生對新工科背景的發(fā)展了解不足。新工科背景下，應(yīng)用型本科高校在機械類的人才培養(yǎng)中，必須秉持以學(xué)生為本的原則，通過教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法，加強機械專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還要盡可能的提高學(xué)生的家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)。但是在部分高校的實際課堂教學(xué)中，過于注重高校機械類專業(yè)的工具理性，未能給予學(xué)生更多價值觀培養(yǎng)的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面的獲得感較低。此外，還有一部分教師注重機械類專業(yè)理論知識和技能的強制灌輸，缺乏對學(xué)生思想的有效引領(lǐng)，對于思想政治教育元素的滲透方式比較僵硬，沒有通過理論與實踐結(jié)合的形式，發(fā)揮馬克思主義對于人才培養(yǎng)的真理性魅力，導(dǎo)致其教學(xué)缺乏親和性，教學(xué)效果也會比較的膚淺。第三，學(xué)生缺乏對課程思政協(xié)同培養(yǎng)工作的認同，而且情感共鳴方面還有待提升。在應(yīng)用型本科高校的實際教學(xué)中，機械類專業(yè)教師缺乏對課程思政教學(xué)的重視，沒有對國家大政方針、思政教育的熱點事件進行有效宣傳。進而給學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)帶來不利影響，學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出對思想政治學(xué)習(xí)重視不足的情況。在協(xié)同育人教學(xué)方面，缺乏對實踐教學(xué)課程的設(shè)置，協(xié)同育人機制也不夠完善，從而導(dǎo)致協(xié)同育人工作缺乏吸引力。

2 新工科背景下應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)價值

在高校機械類專業(yè)的課程教學(xué)中，為了突出專業(yè)教學(xué)對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)作用，高校應(yīng)該在新工科背景下，重視對思政教育內(nèi)容和元素的滲透，還可以通過社會熱點問題培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，以及對學(xué)生價值觀進行正確引導(dǎo)。如果在機械類專業(yè)教學(xué)中缺乏對學(xué)生思想、能力的培養(yǎng)，則不利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在進入機械類的工作崗位后，也會缺少一定的思維意識和文化素養(yǎng)。在課程教學(xué)之中融入思政元素，有利于教師以機械發(fā)展史為切入點，根據(jù)機械設(shè)備和設(shè)計的實際情況，加強學(xué)生愛國主義情懷和工匠精神的培養(yǎng)，還能通過一些大飛機制造發(fā)展、國產(chǎn)航母等新聞熱點，提升學(xué)生的主人翁意識，讓其更好地參與到機械制造和學(xué)習(xí)中。通過魯班、詹天佑等榜樣的引導(dǎo)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，增強學(xué)生對新工科、卓越工程師培養(yǎng)核心價值觀點的認同能力。

3 新工科背景下應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)策略

3.1 結(jié)合案例教學(xué)方法

應(yīng)用型本科高校在機械類專業(yè)教學(xué)中，需要以工程中的實際案例為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題以及解決問題的多方面能力，同時還要在啟發(fā)期間與思想政治教育理念和內(nèi)涵之間有機融合。例如，教師在教學(xué)螺紋連接模塊的相關(guān)內(nèi)容時，可以引入企業(yè)工作中實際發(fā)生的案例。在案例中，一位企業(yè)員工負責(zé)設(shè)計一個實驗平臺，并且在平臺總體方案、內(nèi)部細節(jié)、圖紙等方面都沒有問題，其方案也順利通過了。但是在完成一系列工作后，其現(xiàn)場安裝工作卻出現(xiàn)了重大問題，試驗臺無法完全固定。出現(xiàn)這個問題的主要原因是在實際安裝時，需要將一些部件安裝在實驗室兩側(cè)墻體的拐彎處。但是工作人員在設(shè)計期間忽略了這些重要信息內(nèi)容，進而造成固定試驗臺的一些螺釘在靠近墻體處安裝時，呈現(xiàn)出空間太小，并且扳手無法使用的情況。同時，在有關(guān)螺紋緊固件的相關(guān)標準中，也明確要求螺紋緊固件用扳手的活動空間需要足夠充足。通過對這個案例的有效分析，可以引導(dǎo)學(xué)生在工作實際開展期間要通過嚴謹、規(guī)范、標準的原則，提升工作的責(zé)任心。特別是在有關(guān)機械行業(yè)的發(fā)展中，其規(guī)定和規(guī)范要求較多，如果缺少一定的責(zé)任意識和專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，則很可能給個人、企業(yè)、社會帶來不利影響。

3.2 理論與實踐相結(jié)合

在機械類專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識，教師可以采用理論和實踐相結(jié)合的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在機械專業(yè)的學(xué)習(xí)中，很多項目需要大家精誠合作共同完成，而且在整個工作量中，每一個人都相當(dāng)于一顆螺絲釘，只有通過團隊合作的方式，才能有效地提升工作水平和任務(wù)完成效果。在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，以及滲透思想政治教育內(nèi)容時，教師可以在機械類專業(yè)的實際教學(xué)中，以實訓(xùn)階段的任務(wù)完成為例，讓學(xué)生采用小組合作的形式，根據(jù)機械實訓(xùn)室的布局特點，將學(xué)生分為若干小組，每一個小組包含四五名學(xué)生。教師可以下達給學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過組內(nèi)討論的方式，有效制定相應(yīng)的解決方案，還要結(jié)合方案進行組內(nèi)分工，從而齊心協(xié)力共同完成最終的實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在實訓(xùn)期間，教師還可以對學(xué)生進行理論知識和思想的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的能力，讓學(xué)生了解到理論知識學(xué)習(xí)的重要性以及實踐付出行動的重要性，這樣才能增強對知識的有效理解和體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷達到機械類專業(yè)和思政教育協(xié)同發(fā)展的目的。

3.3 提升學(xué)生情感共鳴

機械類專業(yè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，運用機械類專業(yè)的歷史背景知識，提升學(xué)生對其中歷史、思想、文化的情感共鳴，從而最大程度地將協(xié)同育人和發(fā)展工作落實，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障。例如，教師在毛坯材料成型模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合我國春秋戰(zhàn)國時期青銅器的鑄造輝煌史，提升學(xué)生對其中歷史背景和文化知識的情感認同，還可以結(jié)合秦始皇陪葬坑出土的一些彩繪銅車馬對學(xué)生進行有效的歷史學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。其中彩繪銅車馬所運用的鑄接、焊接等連接方法，也可以增強學(xué)生對中國古代先人偉大智慧和先進技術(shù)的有效認知。在機械類專業(yè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合目前我國所發(fā)射的運載火箭、人造衛(wèi)星等航天飛行器所采用的先進制造技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，從而循序漸進地將思想政治教育內(nèi)容滲透到教學(xué)中。此外，在培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的情感共鳴中，高校還可以結(jié)合中國制造2025戰(zhàn)略的有關(guān)要求，加強應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是將學(xué)生所肩負的歷史責(zé)任和使命激發(fā)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，結(jié)合歷史知識對學(xué)生進行有效的情感和思想培養(yǎng)。

4 結(jié)語

新工科背景下，應(yīng)用型高校機械類課程思政協(xié)同育人工作的開展，需要結(jié)合案例教學(xué)方法，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和工匠精神，還要采用理論與實踐教學(xué)相結(jié)合模式，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。機械類課程思政教學(xué)還要全面提升學(xué)生的情感共鳴，增強學(xué)生對機械類專業(yè)思想、知識的有效了解。

哈爾濱石油學(xué)院機械工程學(xué)院教學(xué)改革項目，“新工科背景下應(yīng)用型本科高校機械類課程思政協(xié)同育人培養(yǎng)模式研究”（編號JXJG2102）的研究成果。

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