基于微信公眾平臺的思政課線上線下教學模式改革

杜佳，李云龍

[1.延安大學西安創新學院，陜西延安 710199；2.西藏自治區黨委黨校（自治區行政學院）,西藏拉薩 850000]

隨著新媒體技術的發展，信息化時代也給高校思政課的教學帶來了新的生機，其中，微信公眾平臺的產生就是一種輔佐思政課教學的重要手段。基于微信公眾平臺，學生可以利用碎片化的上網時間來進行思政課的內容學習，此外，這些學習內容一般標題新穎，主旨明確簡短，學生可以隨時隨地地進行學習，因此很受學生的喜愛。由此可見，微信公眾平臺對思政課的線上線下教學改革有著積極的促進作用，這對高校學生而言是一種非常有效的學習思政課的方法[1]。

一、微信公眾平臺輔助思政課教學的前提分析

微信公眾平臺是隸屬于微信的一個功能模塊，是騰訊公司在2012年新建立的。微信公眾平臺的主要目的就是通過文字、圖片或者語音等方式來協助人們進行溝通和互動。許多單位或者個人都擁有微信公眾號，對于高校而言，一般都會通過建立一個關于“思政課”或“思想政治”為關鍵詞的微信公眾號來進行相關的思政教育工作，這給教師傳授課程以及學生獲取信息帶來了極大便利，也加強了教師與學生之間的學習交流，充分體現了平臺的便捷性、廣泛性和內驅性。

（一）平臺應用的便捷性

將微信公眾平臺應用于思政課具有便捷性，這種便捷性主要體現在公眾號的申請注冊、使用操作以及信息獲取等方面。首先，微信軟件安裝在移動設備中，人們通過這些便捷的移動設備作為學習載體，而微信公眾號使用時，也不再需要人們進行單獨下載和安裝，因此教師只需要根據相應的要求進行注冊，待微信官方審核通過之后，便可以創建個人平臺。其次，公眾號的注冊使用過程沒有高技術要求，在操作方面也非常簡單，對于學生而言，學生只需要登錄微信，關注微信公眾號，便可以在相關平臺上進行學習。最后，微信公眾平臺的內容支持各種各樣的媒體形式、圖片、視頻或者音頻等。這種多樣化的呈現方式更具有吸引性，也足夠簡潔。由此可見，微信公眾平臺應用可以通過一種便捷的方式來實現學生與學生、學生與教師之間的相互交流[2]。

（二）學生群體使用微信的廣泛性

微信作為一種即時網絡通信工具，已經在人們的生活中具有廣泛的應用。在微信的主要使用群體中，大部分用戶都集中在18歲至36歲的人群之中，其中大學生是這部分人中的主要群體之一。不難發現，中國網民中幾乎每個人手機上都會安裝微信這個軟件，人們使用這個軟件的主要目的集中在溝通交流和信息咨詢獲取上，而信息咨詢獲取的主要方式就是通過微信公眾號來實現。此外，思政課的教學對象一般都為大學生群體，在現當今信息爆發的時代中，大學生已經成為了微信公眾平臺的主力用戶，他們也更愿意接受和包容開放新穎的授課形式，因此學生群體具有使用微信的廣泛性，這也是運營公眾平臺與思政教學相結合的優勢之一。

（三）思政課教學創新發展的內驅性

思政課教學創新發展的內驅性主要體現在兩方面。首先，思政課的教學工作是具有相應難度的，通過微信公眾平臺可以幫助降低這種難度，這也是思政課教學發展的必然選擇。新階段，許多學生對于思政課的內容學習并不感興趣，傳統的教學手段只會讓學生覺得十分枯燥，并且思政課不像其他專業課程那樣課時多，因此面對課時少且內容豐富的情況，許多學生在學習時容易產生思想上的困惑，從而降低了學習熱情。但是引入了微信公眾平臺，學生可以隨時隨地地學習與交流，這對提升思政課的生動性和實效性有著重要作用。其次，通過微信公眾平臺與思政課教學相結合，也是思政課進行教學改革的必然趨勢。我國非常重視高校的思政課教育建設工作，因此要做到高質量高水平的思政課教育教學，就必須推陳出新，積極探索符合時代發展的教學模式，從而來促進思政課教育教學工作質量的提高。由此可見，微信公眾平臺輔助思政課教學是時代發展以及教育教學手段進步的必然選擇[3]。

二、微信公眾平臺輔助思政課教學的功能闡明

根據思政課的教學需求以及課程內容特點，微信公眾平臺知識功能可以分為以下三種，分別是素材推送、導航互動以及數據統計。這三種功能幫助思政課提高了教學氛圍，帶動學生的學習熱情和積極性，也激發了教師在教學手段上的潛能。

（一）素材推送功能

素材推送是微信公眾平臺輔助思政教學的功能之一。對于素材推送而言，就是通過教師的教學安排來向學生推送一些相關的教學資源，這種資源可以多樣化的形式展現，例如圖文、音頻和視頻等方式。此外，微信公眾號的素材推送還具有留言和點贊功能，學生可以通過留言或點贊來表達自己的意見，而且教師可以挑選出一些具有代表性的留言展示出來，這樣可以讓學生和學生之間產生思想與文字的碰撞。教師可以利用這些獲得高贊和高關注度的留言，在課堂上引入話題，讓同學們進行討論。由此可見，這種素材推送和評論點贊相結合的方式，可以拉近學生彼此之間以及學生與教師之間的距離，也能讓學生對推送內容有著更深刻的認識和見解。

（二）導航互動功能

導航互動功能也是微信公眾平臺的功能之一，教師通過導航互動功能可以加強與學生之間的溝通。例如，教師可以將所有教學課程進行分門歸類，然后通過自定義菜單的形式給學生提供一個清晰明確的路徑，以方便學生進行學習資源的搜索和獲取，這對學生后期的學習以及相關知識內容的理解有著關鍵作用。此外，教師還能針對一些熱點話題或正能量的人生哲理等內容進行投票、討論等互動環節，這種互動環節的設立，可以加強學生師生之間的良好互動，從而對學生思政課知識的學習進行有效引導，并能對思政課知識體系的完整構建提供幫助。

（三）數據統計功能

數據統計功能也是微信公眾平臺的重要功能之一，通過數據統計功能，教師可以在后臺獲取學生在公眾平臺上的相關學習情況，并及時得到相應的反饋信息。數據統計主要是支持教師獲取學生在平臺上的學習情況的反饋信息。通過后臺數據的統計與分析，教師可以及時了解學生的學習喜好，這對教師后續教學內容的及時調整以及規劃有著重要幫助，也更有利于對學生進行針對性的教學輔導[4]。

三、提升思想政治理論課教學實效性的啟示分析

微信公眾平臺對于高校的思政課教育教學有著積極意義，通過微信公眾平臺，教師可以擺脫傳統灌輸式的教學手段，充分利用好平臺的各項功能來對學生進行思政課的教學教育。但是，努力提升思政課教學實效性，爭取最大發揮出微信公眾平臺的特點也是十分重要的，這樣才能將兩者之間充分有機結合，讓思政課教學的實效性得以實現。因此，將著重從教師素養、內容質量以及互動功能三個方面，提出發揮思政課教學實效性的策略。

（一）提升教師素養

若要利用微信公眾平臺來輔助思政課教學，首先就要努力提高教師的職業素養。因為教師一定是思政課微信公眾號的運營者，那么教師的專業能力以及職業素養將會在公眾號的素材中得以體現，這也會對學生的學習情況以及相關的思政課教育產生直接影響。因此，對教師而言，首先教師需要具備一定的政治素養。現階段，各種網絡信息多且雜，若教師沒有堅定的政治信仰，很容易受到一些不良網絡信息的蠱惑而產生動搖。那作為一名思教課的教學者，如果沒有堅定的政治立場和高度的使命感，就不能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀。其次，教師要有較高的業務能力。時代在進步，尤其是現代信息網絡技術發展速度之快，因此教師必須緊跟時代的發展，能夠對相關網絡基礎知識進行掌握和熟練運用。例如，微信公眾平臺的內容推送就需要具備一定的運營技巧和編輯能力。最后，教師需要具備創新思維。若要搭建一個良好的微信公眾平臺，必須采取一些新鮮的教學手段來進行思政課教學的輔助，以確保思政課教學內容具有時效性[5]。

（二）提高內容質量

在進行思政課教學時，學生為教育的主體，因此站在學生的角度而言，教師需要努力提高思政課的內容質量，以迎合學生的學習需求。對微信公眾平臺而言，學生是關注平臺的主體部分，因此教師在推送教學資源時，需要站在學生的視野和角度上進行問題的考慮。推送內容既要滿足學生的認知程度，又要滿足學生的好奇心，以達到學生的心理期望。因此推送內容盡量貼近學生的實際生活，為學生解決實際生活問題為主，在此基礎上來滿足學生的學習需求。此外，在滿足學生學習需求的基礎上，再以豐富的圖文形式來進行相關學習內容的表現。所以教師在編輯推送內容時，不要以長篇大論的純文字進行展現，而是輔佐以圖片、視頻、音頻等豐富推送內容，吸引學生的學習興趣，從而實現真正的學習成果轉化。

（三）完善界面設計

對于平臺的主菜單和各級子菜單的設置，要簡潔直觀。簡單明確的菜單導航讓人一目了然，使關注平臺的學生用戶能夠容易理解各個模塊內容并且快速操作。這些細節體現了從用戶的角度出發，方便了學生對教學資源的獲取和搜索。另外，界面要符合學生的審美。在進行教學資源編輯的時候，圖片與文字應該協調搭配，不應該為了追求圖片的新穎而忽視了內容本身。

四、結束語

思政教育對高校學生的成長有著重要作用，為了改進傳統的思政課教學方式，提高思政課上的教學質量，可以將微信公眾平臺與思政課教學有機結合，以有效改善傳統思政課教學的限制條件，提升教學的實效性。