高職學前教育專業英文繪本教學能力培養研究

梁小燕

（廣東茂名幼兒師范專科學校，廣東茂名 525000）

英文繪本是以繪畫為基礎，輔以英語文字，專供兒童欣賞閱讀的書籍。其融合了精美的圖片和吸引人的文字，引導讀者進入主題，讓讀者沉浸在故事的情節當中，理解故事的意義。

一、引入英文繪本教學的原因

（一）社會趨勢

隨著全球化進程的加強，中國家庭對孩子進行英語學習的重視程度越來越高，英語教育呈現低齡化趨勢。因此，雙語幼兒園和國際理念的幼教機構如雨后春筍般涌現出來，家長們迫切希望自己的孩子在這樣的雙語環境中成長。這就對幼兒英語教學提出了更高更多的要求，不但要保證學生準確掌握知識，還要培養他們靈活的運用能力和創新的思維，為學生的可持續性發展奠定良好的基礎。為了適應社會的需求，作為培養幼教人才的主陣地，高職學前教育專業必須要提高學生英語語言學習的基本能力和幼兒英語的教學能力。而英文繪本教學是學前教育專業學生了解幼兒思維模式、進行文化認知、探索浸入式教學、營造英語學習氛圍的有效途徑。

（二）高職學前教育專業學生英語學習的現狀

以筆者所在的學校——廣東茂名幼兒師范專科學校為例，無論是五年制還是三年制的學前教育專業學生，生源狀況都不好。這些學生大部分英語基礎相當薄弱，雖然他們意識到學好英語的重要性，但缺乏興趣和信心，自主學習能力差，沒有形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。很大一部分學生除了在每周兩節的英語課堂上學習英語，其他時間幾乎不花在上面。而且現在很多院校的學前教育專業的英語課堂還是與其他專業一樣，只是注重英語基礎知識的傳授，并沒有結合專業特點和學生未來的就業方向設計教學內容和教學課堂，缺乏實用性[1]。這就導致學生認為所學知識以后也用不上，就沒有學的動力。

（三）英文繪本的特點

首先，英文繪本是幼兒教師激發幼兒英語學習興趣最好的資源。圖文并茂可以使教學內容更加直觀、生動和形象，讓學生有身臨其境的感覺，更易于理解繪本的內容和意義，有效提高他們學習的興趣。例如，在進行培生幼兒英語基礎級《Quiet in The Library》這一繪本的教學時，通過引導學生看彩色頁面中不同的人制造出不同的噪音以及里面簡單的短句，學生就能理解在圖書館這樣的公共場合要時刻保持安靜，以免影響到別人的學習。而且Please be quiet！這句話在繪本中重復多次，教師可以引導學生富有感情地朗讀這句話，以此調動學生想象還有在什么公共場合也應該時刻保持安靜。英文繪本重復性和節奏感強，某個詞匯、短語或句子在同一繪本中不斷重復出現，有利于培養幼兒的英語語感，加深對繪本內容的記憶，有效提高幼兒的理解力。例如在進行牛津閱讀樹英語啟蒙繪本《My Dad》中，Dad put on a big和Hurry up！是這個故事中一直重復出現的，在教學的過程中，老師可以在朗讀過程中讓學生結合圖片做出穿褲子、穿靴子、穿外套、戴帽子、戴手套的動作，這樣經過不斷重復，就能實現學生對各個句子和整個故事的理解。

二、英文繪本教學能力培養的策略

（一）引導學生對繪本進行有效選擇

雖然英文繪本具備多種優點，對幼兒英語學習有很大促進作用，但現在市場上的繪本質量良莠不齊，這就需要老師運用自身的專業知識選擇出適合的教學材料。所以在進行繪本選擇時，我們應該注意以下三個方面：

1.從繪本內容方面來說，教師對繪本內容的選擇需要從幼兒對事物的認知特點和現有的語言發展水平出發。挑選語言少、精煉且重復性強的繪本。選擇的難度要適中，如果內容太難，學生看不懂而且還會產生畏懼感；如果過于容易，學生又提不起學習的興趣。另外，要根據兒童感興趣的話題進行挑選，選擇與孩子日常生活緊密聯系的內容展開教學，例如孩子喜歡的食物、玩具、游戲等[2]。

2.從繪本色彩方面來說，幼兒大部分偏愛鮮艷明亮的顏色，對色彩的關注是吸引他們專注力的因素之一，所以教師應該挑選圖畫色彩鮮明，對比度高的繪本，這樣有助于提高孩子學習的熱情，有利于提高他們學習的效果[3]。

3.從教學目標方面來說，英文繪本教學在我國處于初始階段，還沒形成系統完善的教學方案，所以教師在進行繪本教學的過程中，應緊跟幼兒園相關英語課程大綱選擇合適的教學主題，為孩子今后的英語學習打下堅實的基礎，形成相應的教學體系。

（二）英文繪本教學的培養

1.備課引導

選定繪本后，引導學生主要從教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這四個方面進行備課[4]。下面我們以培生幼兒英語（基礎級）《Too Many Pets》為例，教學目標包括知識目標和情感目標，這一繪本的知識目標包括：（1）掌握周一到周日的英文表達；（2）了解動物的一些習性；情感目標是激發孩子們對動物的熱愛，保護動物。教學重難點是對周一到周日英文表達的掌握。教學準備包括周一到周日的單詞卡片，蛇、豬、貓、鴨子、狗的圖片和單詞卡片，繪本的音頻和視頻。教學過程包括：（1）導入，通過問題進行導入，問孩子們：你家里養有寵物嗎？你最喜歡的動物是什么呢？你對家里的寵物或自己喜歡的動物了解嗎？（2）呈現，首先是讓孩子們認真觀察封面，通過封面中看到的小動物引入繪本主題Too Many Pets；然后進入每一頁的繪本閱讀講解；其次是讓孩子聽繪本的音頻和讀繪本；最后是總結，先是從情感上，通過學習這個故事孩子懂得什么道理，然后是從知識上強調要掌握周一到周日的英語表達。

在教學過程的呈現中，老師要引導學生如何對圖片進行描述，不能只關注繪本中所呈現出的文字，要深入研究繪本所承載的內容。每幅圖要用五個W一個H，也就是who、what、when、where、why、how來挖掘圖片的深層內涵，讓學生給出關鍵詞，自己對繪本進行復述，吃透教材，這就要求學生課后要對繪本進行鉆研，深入了解。

2.英文繪本教學實踐

英文繪本教學實踐主要通過三種方式：第一種，觀看優秀的英文繪本教學范例視頻。在觀看后，師生一起從各個方面在課堂進行分析和探討。比如，課堂的導入如何，為什么要用這樣的課堂導入，有哪些優缺點，還有沒有其他的導入方式；運用了哪些教學方法，教學內容、教學環節安排是否合理；課堂氣氛、教師的儀態儀表、教師的課堂評價如何等。第二種，由學生嘗試教學。把學生分成五六人一個小組，選定繪本，讓他們課前先在小組內討論、備課、試教。然后在每周的英語課堂上，每組派一個代表進行演示。經過綜合討論得出哪些是大家應該學習的地方，哪些是需要改進的方面。第三種，多組織學生到幼兒園觀摩學習，體會真正的英文繪本教學課堂。通過與幼兒園任課教師的溝通交流，學生可以學習他們的教學經驗、教學理念與教學方法。通過與幼兒接觸，學生能夠更深入了解幼兒的性格特征，有利于他們結合實際對教學進行更細致地思考，并做出相應調整。

3.引導學生積累作為幼兒英語教師的課堂用語

良好的課堂用語是外語教學重要的組成部分，是教師專業素質和教學水平的體現。作為英語老師在課堂上要盡量堅持用英語授課，這樣才能使學生擺脫用中文思維學習英語，習慣英語的表達方式。但幼兒的詞匯量很少，對稍微難或者復雜的表達他們都有可能沒辦法理解，這就要求幼兒教師要積累豐富且簡單易懂的課堂用語，才能更好地引導兒童進入課堂的每一個步驟，提高教學效果。所以平時要通過不同的方式督促學生進行課堂用語的積累，并且在學生的英語教學實踐中，關注并糾正他們課堂用語的使用。此外，作為培養幼教人才的我們，要在平時自己的英語課堂教學中，注意課堂用語的使用，盡量用簡潔明了的課堂用語，對學生起到示范的作用。

（三）英文繪本教學評價

從評價內容上來說，應從三方面相結合完成，包括口語測試、教學教案設計和試教。對于口語測試，教師可以指定英文繪本讓學生闡述對其內容的理解，然后從語音語調、語言的組織表達能力、情感的表達能力、對繪本的閱讀理解能力等方面進行評分。對于教學教案設計，教師應該從這些方面評價：對教學對象、教學內容的分析；對教法的設計、學法的指導；對教學中可能出現的問題的預設及解決辦法；對細節處理，如導入設計、操練設計、板書設計等。對于試教，教師應從語言表達、教學內容處理、教學方法的應用、課堂組織能力和教態儀態等方面進行評價。從評價方式來說，建立英語任課教師、專業教師、學生相結合的多方面多維度的評價體系，從而使評價更多元化[5]。

三、英文繪本教學對高職學前教育專業學生的作用

（一）能充分發揮學生能畫會演的特點

英文繪本是由大量圖畫和少量文字組合的讀物，而學前教育專業的學生擅長畫畫，這有利于他們欣賞和理解繪本的圖畫。在要求進行繪本制作時，他們會比較得心應手，能充分發揮他們的優勢，從而激發他們學習英語的興趣。英文繪本的故事情節性強，因此筆者在教學中發現這有利于學前教育專業學生發揮他們表演能力強的特點。所以筆者要求學生課后盡量模仿配音，根據繪本設定的情境，分組分角色把故事表演出來，做好充分準備。課堂上，同學們有著很強的表現力，通過簡潔的語言和豐富的肢體動作，經常能呈現出一場場精彩的表演。這樣不但提高了學生們上課的積極性和參與度，而且筆者驚喜地發現他們的英語口語也在慢慢提高。

（二）實現教、學、做合一

高職學前教育專業學生的英語基礎薄弱，而英文繪本起點低，詞匯和句型簡單，內容也易懂，有利于他們從簡單的英語學習入手，規范語音語調，積累英文詞匯，提高英語學習興趣，形成良好的英語學習習慣。英文繪本圖片精美，語言地道，故事充滿童趣，有利于開展課堂教學活動，教師可通過多種教學方法培養學生的英文繪本教學技能。而且課堂上的很多素材，學生可以直接用在試教甚至將來的教學實踐中，這樣可操作性和實用性強，能夠激發學生學習的動力。

（三）能讓學生保有一顆童心

幼兒教師對幼兒不但要有愛心，還需有童心，從而構架起通往幼兒心靈的橋梁，這樣才能從孩子的心理去看待問題和處理問題，也只有這樣我們才能把幼兒教育事業做好。作為培養幼教人才后備力量的高職學前教育專業，如何讓學生永葆童心是值得教育者關注的問題。而英文繪本專為幼兒所設計的讀物，里面的圖畫、語言、故事、人物等都充滿著童真童趣。學生通過長期的學習，自然而然就會受到感染，也會像幼兒一樣隨著里面的圖畫展開豐富的想象，在活潑有趣的故事世界里自由翱翔。

四、結束語

英文繪本學習有利于發展高職學前教育學生的英語語言學習能力、幼兒英語教學能力和專業綜合能力，英文繪本教學能力的培養對學生職業發展的實用性強。但我們也要看到，作為一種新的教學模式，還有許多方面需要在教學實踐中不斷完善和創新，才能更好地指導幼兒英語教育[6]。