關于“互聯網+”教育時代背景下的高職體育教學改革策略分析

徐吉偉

（臨沂職業學院，山東臨沂 276017）

高職院校學生身體素質的提升十分有必要，體育課作為學生身體素質提高的關鍵場所，應當有效進行體育課教學，提高學生體育運動的效果。在互聯網背景之下，開展高職院校體育課的教學，首先應當考慮到高職院校學生的需求，從學生的基本需要出發設計教學項目，讓學生開展有效的體育鍛煉；在因材施教的教育理念指導之下，借助創新化的教學方式，為學生創設豐富多彩的體育運動過程，提高學生體育運動的有效性。

一、“互聯網+”教學的含義

“互聯網+”作為一種新型技術，其主要是以網絡平臺為載體，對各種信息資源和知識傳播與共享，從而達到資源共享、信息互通的目的。隨著互聯網技術和移動終端設備等信息技術在教育領域中的廣泛應用，我國經濟社會發展進入了全新時代，新一輪科技革命浪潮席卷而來。“互聯網+”作為一種新型媒介正在不斷地改變著人們的生活方式與學習方式，特別是在教育領域的應用，突破了傳統的“以教師為主”的教學模式，在提高教學質量、促進學生個性化發展等方面發揮了重要作用。

二、當前高職體育教學中存在的問題

（一）體育教學手段單一

高職院校體育課教學中教師的教學手段比較單一，往往只采用傳統化教學的方式開展體育教學，學生在單一化的教育教學情境之下很難提高體育學習的興趣，身體素質逐漸下降，導致學生在體育運動過程中逐漸降低體育學習的主動性，教師教學目標難以有效實施。單一化的教學方式對教師教學能力的提升有影響，教師在長期簡單化教學設計的過程中極少改進教學方式，直接影響教學效果。除此之外，這種單一化、一成不變的教學方式，不僅不能激發學生學習興趣與參與積極性，而且還會使教師無法及時了解到學生對運動技能掌握情況以及身體素質等方面的問題。傳統的體育課教學，教師采用講授的方法進行體育運動項目的講解，然后讓學生依據教師的要求進行體育訓練這種教學方式，對學生學習積極性的提升沒有幫助，反而降低了學生體育學習的興趣，學生在被動性的體育運動中減少鍛煉的積極性，導致學生身體素質下降。

（二）缺乏信息化教學意識

隨著互聯網技術的發展，高職體育教學在信息技術與課程整合方面已經取得了較好的成效，高職院校學生可以通過網絡新媒體平臺，更加便捷地參與到課堂學習的過程中，從而提高自身的創新意識與實踐能力。但是受傳統教學模式的影響，且高職院校體育教學內容較多，大多數教師依然按照傳統的教學模式進行體育課程，嚴重缺乏信息化教學的意識。教師缺少信息化教學意識直接影響學生體育課學習的效率，在當前的提高體育課教學中，極少有體育教師擁有較強的信息化處理能力，由于體育課教育教學中很少使用信息化教學手段，學生在長期的學習過程中，缺少趣味性的學習方式指導，在體育課運動過程中運動的積極性逐漸降低，直接影響學生身體素質的提升，導致學生體育運動鍛煉的效果下降。教師信息化教學意識的下降是影響學生體育鍛煉的關鍵因素，在當前信息化較為發達的教學環境之下，體育教師教學理念的落后直接影響學生體育課鍛煉的效果。

（三）學生體育學習興趣較低

體育教學的目的是讓學生掌握基本技能，培養學生終身鍛煉的意識，這就要求體育教師在教學過程中要注重理論和實踐相結合，讓高職院校體教更加具有趣味性、實踐性。學生的體育學習興趣將直接影響學生的體育學習效果，但是在當前的高職院校體育課學習過程中來看，學生的學習興趣比較低，主動參與體育運動鍛煉的學生較少，在體育課教學過程中，教師往往讓學生通自行活動的方式開展日常體育課學習，沒有真正達到體育學習的目的。部分體育教師在學生體育鍛煉時，沒有真正發揮體育課的有效性，學生在體育課學習中沒有真正學到專業化的體育知識，對學生體育能力素養的提升有直接的影響。

三、信息化教學在高職體育課中應用的原因

（一）有利于活躍課堂教學氛圍

信息化教學方式在當前高職院校體育課當中的應用，有利于活躍體育課的課堂教學氛圍，讓學生在豐富多樣的教學環境中提高體育學習的興趣，提升體育運動基本能力。信息化的教學方式能為學生提供豐富的視頻資料，讓學生在視頻、音頻的學習中逐漸體會體育課學習的樂趣。傳統的體育課讓學生感受不到學習的快樂，但是，信息化的教學方式能讓學生更直觀地了解體育運動的優勢。活躍的課堂氛圍是學生體育鍛煉積極性提升的關鍵因素。信息化的教學方式是提升課堂教學有效性的關鍵方法。

（二）有利于輔助體育教師教學

體育課教師教育教學過程中，運用信息化的教育手段，能提高教師教學的有效性，輔助教師有效開展體育課的教學。在傳統的體育課教學中，教師的教學輔助設備比較少，學生在長久的教學中感受不到體育課學習的樂趣，但是教師借助信息化的教學方式輔助教學，能有效提升教師對學生身體素質的了解，教師可以利用多種高科技的教學手段，提高對學生心率的監測，提升學生運動的安全性。同時信息化的教學方式能提升教師對學生身體素質的有效了解，針對學生的不同身體狀況因材施教，開展不同的體育課教學項目，讓學生在適合自己的體育運動項目中體會體育學習的樂趣。

（三）有利于提升體育教學效果

體育課教學效果的提升，需要借助信息化教學方式，在互聯網+背景之下，利用計算機等教學手段提高體育學習的效果，能幫助教師提高教學能力，幫助學生提升教學體育學習的主動性。利用互聯網進行體育課教學環節的設計，是學生體育運動效果提升的關鍵方法，在互聯網手段的運用過程中，各種趣味化的教學方式有效開展，促使學生在觀看各種趣味性視頻的過程中，提高運動項目學習的主動性。信息化的教學方式還能幫助學生實時監測運動過程，幫助學生觀看體脂變化率，提升學生對高科技體育運動方式的好奇心，以此提升學生運動的積極性。

四、“互聯網+”背景下高職體育教學注意事項

（一）創新化原則

在互聯網背景之下開展高職體育教育教學，首先應當注意創新化的教育教學原則；互聯網作為學生喜愛的學習手段，在體育課教學當中的有效運用，能提升學生學習的興趣。互聯網教育教學具有創新化的優勢，教師在互聯網教學當中，首先應當具備創新意識，能創新教學環節設計，能將創新式的教學手段運用到體育課的教學當中；創新式的教學方式是符合高職學生發展的教學方法，教師在信息化教學手段的幫助下，有效開展創新化教學，能提高學生體育運動的效率，幫助學生逐漸提升身體素質。

（二）趣味化原則

趣味化的教學原則是保證高職院校體育課順利進行的有效方式。高職院校學生的年齡特點決定其對枯燥的教育教學方式不感興趣，學生已經具備了自主學習能力，對教師的教學手段與方式要求較高，教師在日常的體育課教學中，應當遵循區域文化的教學原則，在趣味性教學理念的指導之下，有效運用信息化教學方式開展教學，為學生創設豐富多彩的課堂教學方法，讓學生在趣味性的教學氛圍中感受體育課學習的樂趣。

（三）鍛煉性原則

體育課教學的最終目的是提高學生的身體素質，因此鍛煉性的原則應當放在體育課學習的首位，在互聯網教育教學背景之下開展高職體育課的教學，應當有效地與鍛煉性原則相結合。在學生身體素質提高的同時提高教育教學效果，讓學生在有效的身體素質提升過程中逐漸養成體育鍛煉的習慣。高職院校學生身體素質的提升十分有必要；學生即將走上工作崗位，良好的身體素質是提高工作能力的關鍵與基礎，因此在高職校體育課的教學中首先應當提升學生身體鍛煉的主動性，讓學生在多樣化的信息化教學氛圍中感受體育鍛煉的重要性，提升學生體育運動的效果[1]。

五、利用“互聯網+”進行高職體育教學的方法策略

（一）合理利用互聯網教學

在當前高職院校體育教育教學當中，應當合理地使用互聯網教育教學方式，提高體育課教學的有效性。例如，在當前高職院校體育課教學當中，進行《健美操》這一課的學習時，教師首先應當考慮到本節課的學習性質，為學生創設符合實際情況的互聯網運用方式，讓學生通過觀看健美操表演視頻，提高學生的學習積極性。健美操的學習對于高職院校學生來說，能提升學生的柔韌性以及韻律感。學生對健美操學習的興趣是提高課堂教學效果的基礎，因此在當前的健美操學習過程中，應當有效地利用互聯網教學方式提升學生上課的趣味性。信息化教學手段的應用應當結合課程教學內容，在符合學生實際情況的教學設計理念指導之下，提升信息化教學應用的方法策略。不同的體育運動項目應當結合不同的信息化教學手段，在多樣化的教學理念指導之下，逐漸提升學生體育運動的有效性。當前部分體育教師為了提高課堂教學的趣味化程度，對信息化教學手段的運用，導致體育課的教學本末倒置，對學生身體素質的提升效果較差。信息化的教學方式是輔助學生進行語言學習的教學手段，應當以提升學生體育鍛煉的效果為基準有效運用[2]。

（二）充分結合學生實際情況教學

與學生實際情況相結合的教育教學，是當前體育教師應當首先考慮的問題，學生的實際需求需要教師詳細地了解，例如，在當前學生的學習過程中，學習高職體育《球類運動》這一課時，教師應當首先了解學生對球類運動的感興趣程度。基于學生對球類運動的了解的需求，教師可以利用互聯網教學手段詳細了解學生對何種球類運動有興趣，以此開展多種球類運動教學。教師可以在網絡教育平臺上發布調查問卷，讓學生通過投票的方式選出最喜愛的球類運動，以此開展體育課球類運動項目。針對不同學生的不同喜好，教師可以采用多種教學方式開展多種球類教學，以滿足不同學生的需求。利用信息化的手段可以有效幫助教師了解學生體育運動的需求，教師在有針對性的教育環境之下開展體育課教學，提高學生體育學習的興趣，幫助學生提升體育運動的實效性。從學生實際情況出發，開展體育課的教學符合學生對體育課的需求，是學生需要的教學科目，讓學生在實際鍛煉中提升身體素質，達到體育鍛煉的目的。信息化的教學方式能有效幫助教師開展體育課教學，有利于教師教學活動的有效開展[3]。

（三）提升體育教師互聯網教學意識

高職院校體育課教師教學意識的提升是提高體育課教學有效性的關鍵。例如，在體育教師進行《田徑訓練》這一課的學習時，體育課教師首先應當提升互聯網教學的意識，讓教師在充分的互聯網教育理念指導之下，有效開展田徑教學，田徑教學是提高學生爆發力與持久耐力的關鍵教學項目，對學生各方面能力的提升有很大幫助，學生身體素養的提升與田徑訓練密切相關，因此教師在進行本節課教學設計之前，應當有意識地采用互聯網教學的方式，提升學生對田徑訓練的重視程度。信息化的教學方式是當前體育課教學的創新式方法，教師首先應當具備信息化教學能力對多種教學軟件深入了解，尤其對體育教學應用較多的信息化教學軟件，教師應當具備熟練使用能力，以此提升田徑教學的趣味化程度。在教師計算機使用能力提升的過程中，可以采用參加各種培訓的方式，逐漸提高計算機應用的水平，在多樣化的實踐過程中，教師計算機使用水平逐漸提升。由于體育課教學的獨特性，教師在進行課堂教學場所的選擇時，應當有意識地選擇，方便使用信息化教學方式的教學場地，以此提升信息化教學的有效性，學生在體育課學習中能接觸到創新化的教學方式，能提升體育課學習的主動性。在田徑訓練過程中，教師可以利用運動手環等方式幫助學生記錄跑步時間，通過心率監測等運動體能測試逐漸提升學生身體素質，提高學生的運動效果[4]。

六、結束語

在高職院校進行體育課教育教學時，應當結合互聯網教育教學背景，為學生創設趣味化的教學環節，讓學生在有趣的教學情境指導之下開展體育課學習，提升學生運動的積極性，提高學生身體素質，為學生多樣化的體育鍛煉提供有效的指導。