基于情感教學下的中職英語課堂

葛桂桃

（定西中醫藥科技中等專業學校 甘肅 定西 743000）

幫助學生提高語言能力的過程中，應該重視培養學生的情感與認知能力。簡單地說，情感就是學生在掌握英語知識的環節中產生的態度與情緒等。英語教學是否成功與高效化在一定程度上與情感有直接聯系。所以，在中職英語課堂中，教師應該利用情感因素促進學生對英語產生積極情緒，從而提升學生的語言能力。

1.情感教學策略的概念

1.1 具體概念

情感教學就是教師在教學過程中采用合理的教學方式，滿足學生對情感的需求，積極化參與教學活動的整個過程。情感不但能促進學生提升英語能力，主宰學生的精神生活，還是學生適應社會更好生存的主要條件。教師將情感教學與中職英語課堂進行結合，可以最大化激發學生的學習熱情與學習積極性[1]。

1.2 情感教學策略的內容

從情感因素這個層面出發，可以把情感教學策略簡單分為四個類別：情境教學、啟發式教學、合作探究式教學以及任務型教學。可以從這四個名詞的表面上就簡單理解教學含義。情境教學是教師在教學中通過合理利用多媒體技術，幫助學生利用移情感受到情緒；啟發式教學更加注重引導學生，避免讓學生通過死記硬背的方式去記憶英語知識；合作探究式教學是幫助學生形成團隊合作意識，培養學生的集體精神；任務型教學學生在教學中通過問答等方式展開互動，主要要求學生完成各種教學任務[2]。

2.情感教學策略結合中職英語課堂的必要性

大多數的中職學生中考分數并不高，學生的基礎能力也并不扎實，所以學生很容易在學習過程中受到打擊，喪失學習興趣與奮斗的信心。教師在中職英語教學中需要投入大量的時間與精力去激發學生的學習熱情，保障學生在英語課堂的學習效率，因此，這是教師在教學上的一個挑戰。教師在英語課堂中不應該只是給學生講解英語知識，而應該了解學生對知識的需求，觀察學生在提高英語能力過程產生的心理問題，這種方式可以有針對性地解決學生學習英語過程的問題。

教師設計的英語教學的任務不但是幫助學生感受到英語知識的魅力，還重視學生在學習過程中形成積極向上的學習態度，良好的陶冶學生的情操，促進學生在學習英語過程中感受到樂趣，靈活地應用在工作實踐中。

3.情感教學策略在英語課堂的運用

3.1 以境育情

這里的“境”是情境的意思，在新時代的發展過程中，形成了很多英語教學方式，但基本上所有的教學模式都可以形成一個共識，那就是情境可以幫助學生更好地學習英語知識，學生可以在一個合理的情境中提高自己鍛煉語言能力的積極性，倘若在教學中，教師并不是重視給學生組織語言實踐的交際活動，那么學生很難在這種語言環境下，鍛煉自己的語言能力[3]。當然，如果教師無法引導全體學生都進入真實的語言情景或順利與外教溝通，就必須利用其他的教學手段，如投影儀、視頻或者多媒體等，教師也能通過自己的不斷探究，將課堂的學習環境構建得更加形象生動，以提高學生對這方面的認知。教師能引導學生自由組成小組，通過團隊溝通的形式不斷地交流與互動。在這種熱鬧的學習環境下，可以有效激發學生的學習積極性，最終讓中職英語課堂的教學效率變得更加高效。

3.2 以情育情

這里的“情”是感情的意思。在整個英語教學過程中，以情育情甚至可以說是教育的基礎與前提，在教育中沒有情感的流露與支撐，教育就不能成為完整的教育。在以情育情的教育觀念下，要求教師在教學中通過流露自己的真情實感來促進學生對英語產生情緒情感，在課堂中以學生的學習進度與學習情況為主，尊重學生在學習上的想法，關愛學生，當然這也是教書育人的核心。教師給學生講解英語的理論知識時，應該通過突出自己的人格魅力潛移默化地影響學生，引導學生將教師作為學習的榜樣，感受到主動地學習情緒，盡可能與教師產生共鳴。

教師應該理解學生在學習過程中產生的各種學習問題，在這個前提上再進行教學，可以有針對性地幫助學生解決學習問題，讓學生更順利理解知識。英語并不是學生的母語，英語作為一門陌生的語言類學科，學生在理解過程中產生各種問題是不可避免的，當學生產生學習問題時，教師不應該動輒打罵或責備學生，更應該理解學生，合理地表揚學生，樹立學生的學習自信，如，教師能通過使用“Very good.”或“You're doing great.”等語言來鼓勵學生。比如說，教師評價學生完成教學任務的過程中，應該盡可能地使用激勵與肯定性語言來點評學生，如：The completion of the work is obviously much better than last time.（這次的作業完成情況明顯比上次的要好很多。）；I knew you could do it well.（我就知道你可以很好地完成這一次作業。）；Your handwriting is very nice.（你的字體非常好看）；From the completion of this assignment, it is clear that you have improved the problem I raised last time.（從這次的作業完成情況中看出，你明顯把我上次提出的問題進行了改進。）等。教師還能利用更多的語氣委婉的表達方式，如：It would be better if you.Very good；I was hoping you could.Looking forward to your next assignment等。教師在英語課堂中通過以情育情的方式還能將師生關系構建得更加良好，使師生積極主動地進行溝通，教師也能靈活運用各種教學機會，如英語早讀等，更加全面地了解學生，分析學生的個性特征與心理變化，從而在教學中盡可能根據學生的興趣愛好進行授課，如引入流行歌曲或經典性英語電影等。

3.3 以理育情

在社會的不斷變遷與發展過程中，英語逐漸地與我們的生活實踐進行融合，在生活中突出了英語的重要性。英語不但是各種大型升學考試的主要科目，還會在日常生活或工作中發現英語的痕跡，種種現象都說明英語已經成為社會生活不可代替的一種語言工具[4]。甚至可以說在之后的職業生涯中，倘若個體的英語能力非常高且穩定，那么學生很容易在技術型人才方面站穩腳跟，且在面試各種企業與單位時，也會有很大優勢，中職的主要任務是指導學生成功就業，讓學生可以更好地適應社會，幫助學生在社會有自己的一席之地，因此，教師要想讓學生可以符合市場對人才的需求，在教學實踐中及時地督促學生參與英語學習，引導學生感受到英語的重要性，要求學生必須端正自己的學習態度與調整自己的學習狀態，引導學生主動地參加到學習英語的課堂活動中。

比如說，給學生講解有關現代科技的信息時，教師通過多媒體將自己整理好有關外國的一些發明創造展示給學生，這時候部分學生會產生羨慕的情緒，羨慕發明者可以為自己的國家貢獻力量。如比爾蓋茨的人生經歷與故事可以激發學生產生強烈的求知欲。教師讓學生了解國外的一些發明創造之后，就給學生講解我國的發明創造，學生在思考過后發現我國古代比國外的一些發明創造更讓人驚奇，在世界前列上有很多我國的發明創造。如：印刷術（printing）。China was the first country to invent printing. Early printing is the text carved on wood with ink printing, woodblock watermarks still use this method. The invention of block printing followed the advent of technologies such as paper making and inking.但是隨著清末政府的腐敗與無能，閉關鎖國政策實行之后，我國的發明創造也逐漸落后，止步不前。接著將八國聯軍侵華相關視頻通過多媒體展示給學生，激發學生的民族情愫與愛國情懷，堅定學生透徹分析英語知識的信念。

3.4 以行育情

這里的“行”是實踐的意思。學生學習的所有知識最終會應用到實踐中，在實踐中檢驗知識。在之前幾個學習方法的幫助下，學生學習到的知識最終會回到實踐中，學生可以在活動實踐中感受到情感教學模式的優缺點。在這個活動中，教師必須始終保持為人師表的教學形象，簡單地說，是否可以有效激發學生對英語知識產生興趣在一定程度上與教師的職業素養有關，教師的職業素養是多個方面共同組成的，不但有外表的約束，還有教師的專業素養能力。因此倘若教師給學生講解英語知識的過程中，自己的英語水平或口語發音反而并不標準，在教學中會出現各種各樣的簡單教學問題，那么教師很難將學生帶入英語情境中。比如說，教師應該在走進教室之前，整理與檢查自己的著裝情況，把自己的教學狀態調節到最佳，避免將來自各方面的負面情緒帶入教學中，以影響學生的學習狀態。教師應該面帶微笑地走進課堂，減少與學生之間的陌生感，不再讓學生認為自己是難以接近的。教師應該認真完成備課環節，巧妙地設計教學方案與教學手段，嚴格按照過程展開教學。學生對不理解的地方，對教師提出問題時，教師也不應該用不耐煩的語氣回答學生，這不利于課堂環境的和諧與友好。

簡而言之，中職的主要任務是促進學生順利就業，所以也應該更加重視培養學生的非智力因素，學生的英語能力又直接與綜合素養能力有緊密聯系，所以，教師應該在中職英語課堂中，通過情感教學提高學生的英語能力。學生在學習英語的課堂中，教師應該激發學生的主觀能動性，讓學生在情感的推動下積極學習英語知識，使學生成為時代發展的高素質人才。