信息化教學在初中英語教學導入中的運用

饒 娟

當今世界正處于快速發展階段，在快節奏的社會當中，人們對移動互聯網的依賴程度越來越高。教育的目的是培養適應社會發展、促進社會發展的建設型人才。信息化時代，傳統的教學手段已經不再適用，將信息化引入教學是新時代下學校教育的必然要求。導入是課堂教學的首要環節，有效的課堂導入可以充分活躍課堂氛圍，引導學生積極參與課堂內容的思考活動，提高教學效率。

一、教學導入環節的作用

課堂導入是課程教學中的首要環節，好的課前導入可以讓學生快速進入學習情境，并積極主動進行思考。良好的課堂導入可以起到以下四個方面的作用。

一是明確學習目標。學習目標是學生課堂學習活動的重要指導，能引導學生和教師朝著一定方向努力。課堂教學活動是判斷能否達到一定教學目標和課程學習效果的主要依據。教師在導入環節當中點明本節課程的主要內容和學習目標能夠強化學生的學習動機，有利于其注意力的集中，讓學生對接下來的學習內容產生濃厚的好奇心。

二是設置伏筆，激發探究欲望，為接下來課堂活動的順利開展奠定良好的基礎。導入作為教學的首要環節，是課程主要內容的精煉概括。教師可以教學內容中的精彩之處或者具有故事性的內容為素材，引起學生的探究欲望，為后續學習埋下伏筆。

三是激發興趣，增加互動。精彩的課堂導入可以帶給學生眼前一亮的感覺。學習應該是主動的知識構建，興趣是學生自覺參與課堂、思考問題、形成互動的動力，興趣的調動有利于將學生由被動的知識接收者轉變為主動的學習者。

四是增進情感。教師和學生在傳統的課堂中是教學活動的兩端，教師是知識傳授者，學生是知識接收者，二者之間有著看不見的鴻溝。在信息化教學背景中，教師與學生之間可以形成平等和諧的關系，從而保證課堂教學活動的高效進行。有效的課堂導入互動可以有效拉近學生與教師之間的心理距離，有利于后續教學活動的展開[1]。

二、信息化教學在初中英語教學導入中的應用策略

（一）通過網絡平臺，豐富導入內容

教學導入內容是教育活動的重要組成部分，如果其只是形式新穎有趣，而缺少豐富的內容作為支撐，則對整個課堂也起不到更多的輔助作用。因此，教師要重視對于課堂導入環節內容的選取。科學技術的發展使移動網絡在全國范圍內基本實現了普及，更多的人選擇將與教育相關的視頻、文字資料等上傳到網絡，實現信息共享，這使得一線教師可以通過網絡平臺獲得更加豐富多樣的教學資料。此外，教師可以利用網絡媒體，觀看其他教師的課程導入過程，學習其教學環節設計和教學內容安排、教姿教態等，并將學習到的內容合理運用到自己的英語教學活動當中。教師在教學活動之前的備課階段，要對教材內容進行深入解讀，明確需要補充、解釋的知識點，結合課程內容對搜集到的資料進行劃分，選擇具有趣味性和故事性的內容作為課堂的導入素材，以激發學生的學習興趣，保證英語教學活動的順利進行[2]。

以仁愛版初中英語教材八年級上冊Unit1“Playing Sports”部分為例，本單元的內容主要與體育運動有關，教師可以根據本單元中出現的與運動相關的英文單詞如jumping、tennis、swimming、basketball、mountain climbing 等，在互聯網中查找相關材料。以單詞basketball 為例，教師可以搜集與籃球運動相關的資料，如籃球的起源、籃球規則、與籃球相關的游戲等，并將其作為課程的拓展資料。籃球是體育課程中的運動項目之一，初中生對于籃球并不陌生，特別是男生。教師可以籃球活動為切入點，選擇適當的資料作為課堂的導入內容，讓學生在認識籃球的過程中了解其他運動。

（二）展示多樣圖片，激發學生興趣

興趣是最好的老師，只有在學習過程中有濃厚的興趣，學生才會積極主動參與課堂活動，并自愿思考問題，最終提高自身能力和素養。相比于文字來說，圖片更加直觀。初中階段的學生雖然有了一定的邏輯思維能力，但如果要理解英語內容，圖片必然比文字更好。因為圖片不僅能直觀地展現學習內容，而且可以給學生提供廣闊的想象空間。尤其是色彩鮮艷、美麗的圖片，更加能吸引學生的眼球。人是視覺動物，相比于其他感官，視覺效果更有沖擊力。教師可以利用學生的這一特性實現課堂教學內容的有效導入。圖片是對事物的直觀展現，也是對學生視覺的直接刺激，可以幫助學生更加直觀地接收信息。圖片中蘊含的信息十分豐富，教師在教學中合理運用圖片，特別是教材中所配的插圖，對于學生理解文章內容有重要的促進作用。初中英語教材中的插圖與教材的文本內容相呼應，是文本內容的直觀展現和對其進一步的解釋，能夠幫助學生理解英文文章所要表達的內容、情感。教師要在教學活動開始之前對教學內容有充分的認知，并有效利用教材中的插圖和搜集到的相關照片進行課堂內容導入。教師可以讓學生觀察圖片內容，吸引其注意，也可以根據圖片內容進行提問，引導學生對圖片相關內容進行探討[3]。

以仁愛版初中英語教材八年級上冊Unit2“Keeping Healthy”單元為例，本單元主要圍繞養成良好的生活習慣展開。Topic1“You should brush your teeth twice a day”部分的主要內容為牙齒健康。教師應該在備課的過程中提前分析教材中的文本內容和圖片內容，并利用互聯網對相關內容進行資料搜集。教師可以在搜集到的資料中選擇最具代表性的圖片，將展示這些圖片作為課堂的第一環節。教師可以展示與牙齒活動相關的圖片，讓學生依次觀察圖片中的內容，例如牙齒痛、看牙醫、拔牙、刷牙等。教師可以根據圖片內容進行提問，如“What happened in the picture”“Why do you think he has toothache”等，使學生了解與牙齒健康相關的知識，調動課堂學習的氛圍。

（三）播放相關視頻，調動學生積極性

信息技術的兩大特點是多媒體化和智能化。人的視覺對動態事物的捕捉要優先于對靜態事物的捕捉。視頻是一種動態的情境展現，其在調動人的視覺器官的同時也調動了人的聽覺器官，視聽結合可以提高人們對事物的整體認知。教師在導入英語教學活動時可以根據教學的具體內容選擇適宜的視頻資料，將內容背景介紹等作為教學的第一步，在課堂上播放與學習內容聯系較為緊密的視頻，使學生的注意力集中在視頻內容上，提高學生對課堂內容的關注度，同時也在一定程度上對相關內容進行普及。這種方式既可以調動學生學習的積極性，也能使學生對即將學習的英語知識有一定的了解，從而更好地開展課堂教學活動[4]。

以仁愛版初中英語教材九年級上冊Unit1“Changing World”單元中的Topic1“Our country has developed rapidly”為例，這部分主要講述了我國社會的發展變化。教師可以提前在網絡上搜集關于我國社會發展變化的視頻資料。教師可以在課堂導入環節播放提前準備好的相關視頻，引導學生表達觀看本段視頻的最大感觸。之后教師可以向學生提問“How has your life changed”“What changes impressed you most”等引導學生回憶自己的過往生活，使之對比小時候見到的景象和現在的生活景象，增強他們對我國時代變遷的感受，從而使之對祖國的繁榮強大產生自豪感。

（四）利用歌曲導入，刺激學生感官

歌曲是藝術的一種表現形式，其旋律、節奏、歌詞內容等都對情感的抒發、內容的表達等有著一定的影響。歌曲對學生的聽覺有一定的刺激作用，教師合理利用英文歌曲可以激發學生的學習興趣，使其處于興奮狀態，幫助學生快速思考問題，使其在課堂學習中提升對知識內容的理解程度。

首先，教師在選擇英文歌曲時要結合文章的具體內容，選擇歌詞內容、思想情感貼合文本的英文歌曲，從而渲染課堂教學氛圍，促進學生對知識內容的快速理解。

其次，教師在選擇歌曲時還要注意選取內容積極、旋律輕快、藝術水平較高的歌曲，在英語教學的過程中有意識地滲透美學教育和思政教育等內容。

最后，教師也可以根據具體情況選擇一些學生較為熟悉的歌曲，使得學生可以很好地放松心情，減少對英語學習的恐懼和抗拒心理。教師可以在播放歌曲的同時，帶領學生跟唱，讓學生在較為輕松愉悅的環境下勇于開口表達，從而解決目前英語教學中出現的“啞巴英語”問題，同時也在一定程度上實現師生互動，以構建和諧、平等的良性師生關系[5]。

以仁愛版初中英語教材七年級下冊Unit5“Our school life”單元中的Topic3“My school life is very interesting”為例，教師在開展本節課的教學活動之前可以在網絡上搜集一些與校園活動相關的英文歌曲，選擇一首旋律較為輕快、內容較為豐富的歌曲在課前導入環節播放，如Colorful Days、High School Musical 等。教師在正式開展英文內容教學之前播放一首旋律較為輕快的英文歌曲，可以很好地緩解部分學生面對英語課的緊張情緒。教師可以利用音樂幫助學生更好、更快地過渡到英文知識的學習上來。此外，教師也可以通過邀請學生演唱英文歌曲的形式，在整個班級當中營造一種自由、輕松的學習氛圍，這有利于提升學生在整個教學活動中的活躍程度，同時提高其在學習過程中對知識的理解能力。

（五）開展情境對話，增強導入趣味性

情境導入是教師在教學過程中經常會用到的一種方式。傳統的情境導入活動多為教師通過語言表達等方式展現一段故事，或者是把一段相關資料引入課堂教學。這樣的方式對學生的學習來說有一定的作用，但是并沒有完全發揮出其應有的效果。教師可以在創設情境之后利用提問或者設問等方式引導學生對問題進行主動思考；開展適當的師生對話或者學生間的對話，拉近師生之間或學生之間的心理距離，為后續教學過程中的小組合作探究學習、師生互動環節奠定一定的基礎。將情景對話的形式作為課堂內容的開始環節，具有一定的趣味性，可以使整個英語課堂顯得更加有趣且充滿活力[6]。

以仁愛版初中英語教材七年級下冊Unit7“The Birthday Party”單元中的Topic1“When is your birthday”為例，本節課是以生日為線索展開的教學活動，需要學生掌握數字1至31的英文形式和相關序數詞、12 個月份的英文單詞等。教師可以利用一些廢舊材料等作為環境布置的素材，將班級簡單布置成生日宴會場地，創設較為真實的教學場景，增強學生在學習過程中的參與感和代入感[7-9]。教師可以通過提問，讓學生指出課堂布置的不同，判斷課堂布置適用的場景等，引導學生初步了解本節課的內容。教師可以在學生回答問題之后，利用多媒體中的人物公布答案，帶領學生唱《生日快樂歌》，營造歡快的課堂氛圍，讓學生能夠充分進入生日聚會的情境。

總而言之，作為課堂教學的第一步，教學導入的內容選擇、形式表達等都對整節課的開展有著一定的引導作用，值得廣大教師予以重視。在課堂導入環節，教師可以有效利用互聯網，搜集、整理資料，利用多媒體，選擇多樣的課堂導入形式，達到吸引學生注意、引發學生思考、提升課堂趣味性的教育目的，從而促進初中英語課堂教學活動的順利開展。