信息技術與小學美術教學的有效結合

林梅艷

在以往的課堂教學中，教師用得最多的教學工具是幻燈片，但它存在著很大的局限性，而希沃白板移動便捷，簡單直觀，生動有趣，可以輕松實現教師的“教”與學生的“學”，教師在寓教于樂的環境中傳遞知識，完成有趣的教學互動。

一、美術教學與信息技術結合的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

傳統的美術教學模式過于單一，一個人、一本書、一支粉筆即可完成美術教學，由于內容枯燥，學生的思維大多得不到發散，學習積極性難以調動，阻礙了學生創新能力的形成。美術又是視覺的藝術，教師要讓學生了解美術發展的歷史，了解多元化的美術作品，因此可以與信息技術相結合，通過圖片、視頻等方式，增加傳遞給學生的信息量，讓學生身臨其境感受名畫的魅力，給學生強烈的感官刺激，激發學生潛在的藝術靈感，調動學生學習美術的積極性。以“京劇臉譜”一課為例，學生對臉譜比較陌生，即使有所了解也是通過影片獲得一些碎片化的知識，因此在教學中，教師可以讓學生觀看一小段京劇視頻，導入新課，然后再讓學生了解京劇是我國的國粹，分為生、旦、凈、丑四大行當。其中生是男性角色，分為武生、小生、老生等；旦是女性角色，分為正旦、花旦、閨門旦、刀馬旦和老旦等各種類型；凈指具有威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物；丑指滑稽、詼諧的人物。教師可以收集相關的圖片，選取最有代表性的角色用Adobe Photoshop 軟件處理，制作成幻燈片，在極短的時間內對京劇知識進行深入淺出的講解，從而取得良好的教學效果。在這一課的教學過程中，教師通過應用信息技術，如上網查找資料，用Adobe Photoshop軟件處理圖片，錄像并剪輯視頻，視頻中添加音頻和字幕，從而使學生直觀地了解京劇的行當，充分了解京劇的基本概念，激發學生學習的積極性，大大提高了教學效率[1]。

（二）有利于豐富教學內容

信息技術在人們的生活中越來越重要，滲透在日常生活的方方面面，悄然改變著人們的生活。在教學中也一樣，班班通、在線教學平臺的使用給課堂帶來了很大的變化。教師在處理教學重難點時，可以通過多媒體設備整合音頻、圖像、視頻、文字、圖表等資源，使得教學資源圖文并茂、生動有趣、豐富多彩，化抽象為具象、豐富教學內容，有效解決教學重難點，充分調動學生的感官和積極性，提高課堂教學效率。

例如“各式各樣的鞋”一課，正式授課之前，教師要讓學生對鞋有充分的了解，要讓學生了解古代各種樣式的鞋和現代生活中各種各樣的鞋。教師可以收集與古代鞋有關的各種資料，制作成視頻，再插入文字、音頻介紹各個朝代鞋的特點、造型；還可以收集各種各樣生活中的鞋，制作成幻燈片。隨著科技的發展，智能鞋也已問世，教師在介紹智能鞋的時候，可以剪輯介紹智能鞋的視頻，介紹智能鞋的功能和獨特之處，在短短的幾分鐘內把智能鞋的風貌展現出來，從而吸引學生的注意力，激發學生的創新意識，豐富課堂教學內容。

（三）有利于提高學生審美能力

在美術課中，美術鑒賞活動是不可或缺的一部分。在鑒賞時，學生由表及里地欣賞藝術品的藝術內涵，感受作品的情緒，產生情感共鳴，提高辨別美丑的能力，逐漸形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度，喚起對生活、對藝術的熱愛。教師可以借助美術鑒賞活動開闊學生的眼界，提高學生的審美能力。

在傳統的美術課堂上，教師通過口頭解說、圖片觀看的方式講述知識，會把原本學生喜歡的美術課變得枯燥無味，影響了學生學習美術的積極性。當下，應用信息技術可以把圖片、視頻、師生互動等結合起來，把原本頗為沉悶的課堂變得生動起來，教學內容也變得更有深度，充分調動學生學習的積極性，提高學生的審美水平[2]。

例如“秦兵馬俑”一課，教師通過剪輯秦始皇的一些簡介，配以生動的講解，讓學生對秦朝的興衰有大致的了解，從而引出兵馬俑的來歷。教師通過讓學生觀看與秦兵馬俑有關的視頻，讓學生了解秦軍的編制、戰爭陣法和武器裝備。學生被視頻和生動的講解所吸引后，教師再進一步把畫面拉近，讓學生逐一了解步兵俑、騎兵俑、文官俑、跪射俑、將軍俑的特點，通過多媒體設備放大圖片，讓學生全方位觀察欣賞，對細節重點賞析，深入了解秦兵馬俑。通過信息技術和教學活動的融合，增加鑒賞課的趣味性，提高學生的審美水平。

（四）有利于優化學生學習方式

隨著科技的發展，信息技術的廣泛運用給傳統的教學方式帶來了翻天覆地的變化。希沃白板等教學工具的運用，豐富多彩的圖片、有趣的課堂游戲、人機交互等，讓課堂更加形象、生動。重新構建了師生、生生之間的關系，打破了傳統的教學方式的束縛，優化了教和學的方式，為學生自主學習、探究性學習提供了有利的條件，提高了教學效率。

例如“有趣的半圓形”一課，教師通過展示幾種不同的表達方法，用繪畫式的、平面剪貼的、立體剪貼的半圓形造型引導學生，讓學生自行選擇自己喜歡的表達方式，再讓學生談一談自己打算如何表達。學生如果遇到不懂的操作，教師可以引導學生通過觀看微課視頻進行自學，再讓學生把學到的方法展示出來。整堂課充分發揮學生的個性思維，多方位刺激學生的感官，為學生創設一個有聲有色的場景，構建了一個又一個的問題情境，有效調動學生的積極性，突出了學生學習的主體地位。學生是知識構建的積極參與者，學生主動探究問題、解決問題，借助信息技術習得知識、達到最終學習目標，在寬松、愉悅的環境中表現自己，做課堂的主人，這樣可以優化教學方式，提高課堂教學的實效性。

二、信息技術與美術教學結合的措施

（一）開啟希沃白板中的課堂活動，激發學生學習興趣

隨著信息化教學的發展，希沃白板作為互動教學平臺，為教師提供了云課件，提供了許多的教學資源，讓課堂教學的趣味性和知識性相結合，激發學生學習的積極性，提高其學習的興趣。

希沃白板中的課堂活動有許多的課堂小游戲，有知識分類、選詞填空、分組競爭等。教師可以根據課堂需要選擇相對應的活動方式。比如“對印的圖形”一課，教師要讓學生判斷哪些圖形是對稱圖形，哪些圖形不是對稱圖形。筆者用了課堂活動中的“分組競爭”，找到一些對稱圖形的圖片（如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、眼鏡等）和一些不是對稱圖形的圖片（如茶壺、茄子等）。上課時男女同學各選出一名代表，屏幕上會不斷出現一些圖片，對于對稱圖形的圖片學生要予以點擊，點擊結束后，會出現結果。這樣的游戲使得學生興致高漲，學生在游戲中認識了對稱圖形，教師寓教于樂，將知識性和趣味性有機結合起來，大大提高了課堂教學效率。

又如“三原色”一課，筆者應用了“選詞填空”這一活動。為了讓學生熟悉掌握這一知識點，筆者設計了一些題目，如下所示。

①下列顏色中，不屬于三原色的是 （ ）

A.紅色 B.綠色 C.藍色

②下列顏色屬于三間色的是 （ ）

A.紅、黃、藍 B.紅、橙、黃

C.橙、綠、紫 D.黃、綠、橙

通過這樣的題目，學生對知識點進行鞏固、消化、理解。課堂活動這個環節為教師提供了許多教學資源，把枯燥的知識游戲化，學生學起來頗為輕松。

（二）微課助力美術課堂，提高課堂教學效率

微課走進美術課堂，利用豐富的教學資源和便捷的優勢，幫助學生直觀了解和全面感受。微課是對傳統課堂教學的有效補充，可以彌補傳統課堂教學的不足，可以對某個特定內容進行重點講解，也可進行課后延伸，讓美術課更加多元化。

美術課中，教師常常要示范教學，但現場演示耗時耗力，因此可以應用微課，把要示范的內容做成微課視頻，這樣既節省了時間，又能完成課程重難點的講解。例如三年級“有趣的形象”這一課，教師要示范用廢舊材料做成一個有趣的造型，用廢舊的洗手液瓶子和卡紙制作一個開屏的孔雀。孔雀的尾羽特別漂亮，就像一個個大眼睛，手工制作時要制作特別多的尾羽，耗時太長，因此可以把孔雀的制作過程拍成視頻。制作視頻時，首先，教師拿來一個裝洗手液的空瓶子，讓學生聯想這個瓶子可以做成一個什么形象？教師引導學生展開聯想，要把這瓶子做成孔雀的身子，首先在瓶子的蓋子處用卡紙剪成一個長長的三角形狀，貼在瓶蓋處，做成孔雀的嘴巴，再粘上眼睛，在瓶子的底部用吸管做成兩只腿，這樣孔雀的身子就做好了。再拿來一張白色的大卡紙，剪成半圓形狀，在半圓形的基礎上剪成波浪狀，再用白色卡紙畫上像眼睛一樣的尾羽，涂上顏色，做上40 個這樣的尾羽，再一個個貼在半圓形的卡紙上，這樣一只美麗的開屏的孔雀就做好了。把制作的過程做成微課視頻，配以解說，較為容易的部分可以適當快進，學生不容易掌握的地方和難點之處則放慢速度，把一些重復做的內容省略，配以文字，以便讓學生看得更清楚一些。這樣可以彌補現場制作時后排學生看不清的不足，有效突破重難點內容，節省了許多時間，又能夠使學生更快更好地掌握知識點，突破重難點。

微課就像是一面鏡子，教師可以反復觀看微課視頻，直觀地了解到自己教學中存在的問題，找到最好的突破教學重難點的方法。利用微課視頻，可以彌補傳統課堂的短板，將復雜的內容變得簡單易懂，提高課堂教學效率，節省時間，把時間留給學生，讓學生有更多的時間進行美術實踐。

（三）利用希沃助手，增加教師和學生的互動

希沃白板中增加了許多互動功能，教師可以隨時了解學生的動態，對學生作業中出現的問題及時給予反饋指導。比如“有趣的半圓形”一課，筆者讓學生用自己喜歡的方式設計一個半圓形的形象，學生有些用繪畫的方式，有些用剪貼的方式。在完成作業的過程中，有些學生構圖過小，有些構圖恰到好處，有些過大。筆者通過投屏、移動授課，讓學生觀看這些作品并給出評價，通過互評，學生可以學習他人優秀的表現方式，產生新的創作思路，從而完善自己的作品，使構圖更加大膽，更具有視覺沖擊力。

希沃白板里還有一個圖片移動和在屏幕上繪畫、批注的功能。在“有趣的半圓形”的課堂上，筆者設計了一個環節，提供了許多大小不一的半圓形讓學生拼接，看看可以拼接出什么。學生通過拖動、翻轉，創作出各種各樣的造型，有小狐貍、兔子、小鳥等。部分學生在拼接完成之后還添了幾筆，比如在一個半圓形上添上幾筆，將之變成一只烏龜。筆者通過這樣的方式，有效集中學生的注意力，調動學生學習的積極性，激發學生創作的靈感，培養學生的創新意識，同時增加實時互動的環節，讓課堂變得更加高效。

（四）利用幻燈片，提高課堂教學效率

幻燈片制作簡單，操作方便，為教學提供了很大的便利。幻燈片的圖片、音頻、視頻、圖標、超鏈接等功能，使得課堂更生動、有趣，有助于加深學生對教學內容的理解，提高課堂教學效率。美術作品鑒賞活動中學生通過對美術作品的感受和理解，達到情感和認知的統一，但單憑教師講解很難讓學生真切地理解作品，因此在美術教學中運用多媒體設備有助于開闊學生的視野，加深學生對作品的理解[3]。同時也可以讓學生欣賞世界各地的藝術博物館收集的畫作，了解不同風格的繪畫作品。美術是一門需要與世界接軌的學科，教師要引導學生多了解一些著名的繪畫作品，可以下載一些視頻，通過相關專家學者的講解，讓學生與名畫近距離接觸，從而更好地感受繪畫帶來的美的熏陶，這種方法可以讓學生更深入地了解藝術，激發學生對美的熱愛。

總之，教師要不斷探索信息技術在美術教學中的運用，發揮信息化教學的優勢，滿足新形勢下的要求，充分尊重學生的主體地位，營造寬松、和諧的課堂氛圍，為學生主體性的發揮提供良好環境，為培養新型人才開拓一條新的道路。