“安全人機(jī)工程”專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與探索

何中其

（南京理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，江蘇 南京 210094）

2022年10月16日中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記報(bào)告強(qiáng)調(diào)：我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人成效[2]?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出[3]，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，將思政教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4-6]。

“安全人機(jī)工程”是國家教委規(guī)定的“安全工程”本科專業(yè)的四門專業(yè)基礎(chǔ)課之一。該課程從安全的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的原理和方法，去解決生產(chǎn)過程中的人、機(jī)、環(huán)境相互匹配的問題。作為一門重要的專業(yè)課，將思政教育納入“安全人機(jī)工程”課程教學(xué)大綱，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，積極引導(dǎo)他們的人生觀和價(jià)值觀[7-8]。為充分發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)在高校思政教育中的主渠道作用，本文以安全人機(jī)工程學(xué)為例，凝練思政教學(xué)目標(biāo)、深入挖掘課程蘊(yùn)藏的德育元素，探索并實(shí)踐了樹立專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)、確立培養(yǎng)重點(diǎn)、運(yùn)用多種教學(xué)方式和完善思政考核方法等具體措施，著力將價(jià)值觀的培育和塑造有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)，努力發(fā)揮思政教學(xué)在安全專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的促進(jìn)作用。

1 課程思政教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)重點(diǎn)

1.1 樹立課程思政教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的安全專業(yè)人才

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入課程教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，目的是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的塑造培養(yǎng)，傳承和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，幫助學(xué)生更深入地傳承愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在課程教學(xué)過程中應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，也是教學(xué)大綱中的理論教學(xué)目標(biāo)，著重與傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力。課程思政目標(biāo)需要根據(jù)課程內(nèi)容和各章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入德育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向，突出思想政治素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)發(fā)展工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的慎獨(dú)、自律能力，樹立學(xué)生安全發(fā)展理念。在“安全人機(jī)工程”課程學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，樹立為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的安全專業(yè)人才，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)政治合格、才能過硬的建設(shè)者和接班人的課程思政教學(xué)目標(biāo)。

1.2 注重國學(xué)智慧與傳統(tǒng)文化，融合中華歷史傳承精神與愛國情懷

我國傳統(tǒng)文化博大精深，留下了很多關(guān)于安全與危險(xiǎn)的辯證與分析?！盁o危為安，無缺為全”，這是對(duì)安全的經(jīng)典釋義。弘揚(yáng)國學(xué)智慧與傳統(tǒng)文化，將它們與“安全人機(jī)工程”教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們從國學(xué)智慧中學(xué)到新的專業(yè)理念，更能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文精神。課程以概述開篇，首先介紹人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展歷史。早期人類發(fā)現(xiàn)利用工具、改造工具形成了簡單的人機(jī)關(guān)系，人類對(duì)工具的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和發(fā)展是人機(jī)關(guān)系永恒的主題。從石器時(shí)代到四大發(fā)明，我國古代歷史文明群星璀璨、碩果累累。始于新石器時(shí)代的中國陶瓷、公元前2000年夏朝開始的青銅器、我國古代四大發(fā)明等，更有先秦荀子總結(jié)的“君子生非異也，善假于物也”（《勸學(xué)》）的先進(jìn)理念，這些歷史對(duì)世界文明和發(fā)展都影響深遠(yuǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代利用和創(chuàng)造先進(jìn)工具的歷史同時(shí)，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，堅(jiān)持文化自信。

1.3 強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)和為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“人民至上、生命至上”

“安全就是生命，責(zé)任重于泰山”?！鞍踩藱C(jī)工程”從安全的角度出發(fā)，研究人、機(jī)、環(huán)境之間相互匹配的關(guān)系，課程教學(xué)的立足點(diǎn)在于如何保證人的安全。課程重點(diǎn)研究在實(shí)現(xiàn)一定的生產(chǎn)效率的同時(shí)，如何最大限度地保障人的安全、健康與舒適。習(xí)近平總書記指示：人命關(guān)天，發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)，始終把人民生命放在首位。因此，學(xué)生在了解我國對(duì)各類生產(chǎn)安全事故預(yù)防、控制和事后應(yīng)急、處置等一系列安全工作的變化與發(fā)展同時(shí)，需要在思想認(rèn)識(shí)上高度重視、在行動(dòng)上認(rèn)真抓好落實(shí)、在責(zé)任上敢于扛在肩上，才能真正筑起安全生產(chǎn)的防火墻，發(fā)揚(yáng)全心全意為人民服務(wù)的家國情懷。

2 安全人機(jī)工程課程思政教學(xué)實(shí)踐

2.1 完善課程思政元素，充實(shí)課程思政教學(xué)資源

以“安全人機(jī)工程”課程內(nèi)容為主線，按照“知識(shí)點(diǎn)-育人目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容拓展-思政元素挖掘-知識(shí)點(diǎn)與思政內(nèi)容融合-教學(xué)實(shí)施方式”的工作流程，在每個(gè)具體章節(jié)上逐一充實(shí)課程思政教學(xué)資源，將思政元素充分細(xì)致地展開（表1），“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，全面展現(xiàn)出“四個(gè)自信”和國家政策為人民謀幸福和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)涵。

表1 “安全人機(jī)工程”課程主要教學(xué)內(nèi)容的思政元素拓展與融合

2.2 提高教師教學(xué)水平，運(yùn)用多元化教學(xué)方法展開思政教學(xué)

為達(dá)到課程思政教育目標(biāo)，首先，把握課堂授課的生動(dòng)性。教師需要精心備課，向?qū)W生展示全面的、豐富的、有趣的教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，才能讓學(xué)生對(duì)課程所包含的知識(shí)產(chǎn)生較深刻的記憶，從而能夠讓融入專業(yè)課的思政元素潛在地作用學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，長久地影響于學(xué)生的言行舉止。其次，積極參與教學(xué)研討，利用多領(lǐng)域、多方位的教學(xué)研討活動(dòng)，讓思政課教師與專業(yè)課教師互相交流借鑒、規(guī)避錯(cuò)誤方法、吸取成功經(jīng)驗(yàn)。作為思政教育的先行者。思政課教師對(duì)思政教育有著更加深刻的理解和經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒；而專業(yè)課教師具有廣泛豐富的專業(yè)課知識(shí)，對(duì)專業(yè)課程有獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。利用觀摩名師的思政課堂，先模仿、消化，再創(chuàng)新，不斷推動(dòng)課程思政多方面、全方位、高質(zhì)量發(fā)展。最后，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，充分利用多種教學(xué)形式，將思政教育貫穿課程教學(xué)全過程，落實(shí)立德樹人任務(wù)。例如利用新修訂的《安全生產(chǎn)法》等宣貫視頻教學(xué)，使學(xué)生了解國家安全生產(chǎn)工作目標(biāo)導(dǎo)向、樹立安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)；圍繞重點(diǎn)安全事故案例組織分組討論，建立安全文化、人文素養(yǎng)與安全工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；利用人機(jī)工程有關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探索的精神，認(rèn)識(shí)安全人機(jī)工程的內(nèi)涵和魅力，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

2.3 完善課程思政教學(xué)考核，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與德育素質(zhì)目標(biāo)同步達(dá)成

思政教學(xué)必須有明確的考核方法，也要融入專業(yè)課程內(nèi)容的考核過程。在理論知識(shí)課堂上，對(duì)于遲到早退的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、查找原因，開展高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教學(xué)管理。在線下線上混合式教學(xué)實(shí)施過程中，通過布置預(yù)先自學(xué)任務(wù)、預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)、隨堂抽查等方式進(jìn)行檢查，將課程考試、平時(shí)作業(yè)、課題交流、出勤率、課外學(xué)習(xí)等多環(huán)節(jié)納入課程考核，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)具有較高道德水平和工匠精神的安全專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)課程能量培養(yǎng)與德育素質(zhì)目標(biāo)同步達(dá)成。

3 結(jié)論

本文以“安全人機(jī)工程學(xué)”專業(yè)課程為例，通過凝練思政教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘課程思政元素、把握思政教學(xué)重點(diǎn)，探索并實(shí)踐了將專業(yè)能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、愛國思想的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿教學(xué)的全過程。通過將專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與思想理論、政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立崇高目標(biāo)。課程思政教學(xué)實(shí)踐以學(xué)生為中心，能夠提升學(xué)生在安全工作方面的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、從事專業(yè)的熱情，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的愛國情懷。