初中音樂教學培養學生創新能力

仇之

【摘 ?要】隨著時代的不斷發展以及新課改的深入貫徹，音樂這門學科愈加受到關注和重視，音樂學科不僅能夠陶冶學生的情操，還有助于對學生多元能力的培養。創新能力是未來社會衡量人才的重要標準之一，在初中階段，培養學生的創新意識及能力是各科教師義不容辭的責任和義務，音樂教學中蘊藏著很多能夠激發學生創新能力的元素。本文就對初中音樂教學現狀，以及初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑這兩個問題進行詳細的闡釋。

【關鍵詞】初中音樂教學;創新意識和能力;當前現狀;培養路徑

音樂是一種藝術形式和文化活動，對學習壓力日益繁重的初中生來說，一方面可以愉悅其身心、陶冶其情操，營造寬松愉悅的成長環境，另一方面音樂學科本身所具備的獨有特性決定了其對培養和提升初中生的創新意識及能力有得天獨厚的優勢。因此，音樂教師不僅要對音樂教學加強關注和重視，還要通過自身的專業素養及能力不斷探索有效的教學途徑，達到這一教育目標。

一、初中音樂教學現狀

（一）音樂教學模式有待豐富

因為長期受到傳統教育理念的影響，音樂教學一直處于相對被忽略的地位，沒有得到足夠的重視，一方面音樂課時比較少，還經常處于被擠占的狀態，教師的教學模式枯燥單一，往往停留在教師教唱、學生學唱的層面，這種枯燥、固化的教學模式使學生幾乎沒有學習興趣，更沒有主動參與、探索、創新和創造的意識。要想以音樂課程為載體，培養學生的想象能力和創新能力實屬困難，這一現狀亟須得到關注和重視，并采取有效措施加以解決。

（二）教師教學觀念有待更新

教師是音樂課堂教學的組織者和引領者，要想有效培養學生的創新能力，教師必須具備與時俱進的教育理念，清楚地認識到音樂這門課之于廣大初中生的重要性，打破傳統的教學狀態，注重在音樂課堂教學中準確捕捉培養學生創新能力的契機。除此之外，教師本身的專業素養和能力有待進一步強化，要勇于打破傳統的教學理念，積極貫徹新課改的重要精神和方針政策，致力培養富有創新意識及能力的新時代少年。

（三）學生主體地位有待強化

當前，隨著新課改的不斷發展，以人為本的教育理念逐漸地深入人心，但是在落實上卻力度不足。從實際的音樂課堂教學來看，教師仍然是課堂的“主角”，整堂課下來，教師不斷地給學生灌輸音樂知識和技巧，并進行示范演唱，而學生只能淪為傾聽者的角色，機械地按照教師的要求和指令進行配合與學習，缺乏師生交流，學生豐富的想象力和創造力難以被激發出來，根本無法彰顯學生的主體地位，學生毫無創新創造的興趣和機會。

二、初中音樂教學中對學生創新能力的培養路徑

（一）轉變教師教學理念，重視對學生創新能力的培養

為了積極落實對初中生創新能力的培養，轉變教師的教學理念至關重要。新時代教師務必做到與時俱進，養成終身學習的良好習慣，不斷地利用新知識、新理念來武裝自己的頭腦，積極參加校內校外組織的培訓學習和交流分享活動，不斷地汲取先進的教學思想以及優秀的教學經驗，從而實現自身專業素養的逐漸提升，只有如此才能在音樂課堂上避免捉襟見肘，實現游刃有余。教師必須樹立正確的教育觀，具備長遠的教育眼光，著眼學生一生的全面發展，充分認識到創新能力之于初中生未來發展的重要性，并且能夠用專業的智慧和敏銳的捕捉力，挖掘音樂教材中蘊含的教育契機，如優美的旋律、生動的歌詞、各種各樣的樂器以及舞蹈與音樂的相互結合等，立足初中生的年齡特點、發展水平以及興趣愛好，給學生主動營造發揮想象力和創造力的機會與平臺。需要注意的是，教師除了要不斷更新教學觀念，必須立足學生熟悉的日常生活和認知水平，只有如此才能有效挖掘和激發他們的思維想象力和創造力。如果教師的教學脫離生活，或者是超越學生的認知，再精彩的音樂課堂也無法激發學生的學習及創新興趣。

（二）豐富音樂教學模式，捕捉創新能力的培養契機

興趣是最好的老師，多姿多彩的音樂教學模式則是成功激發學生學習興趣的有效途徑，亦是活躍課堂氛圍的秘密法寶，更是培養學生創新能力的良好契機。因此，教師必須根據學生的興趣愛好，結合教材的學習內容，科學合理地選擇教學模式，為學生主動提供創造創新的機會，進而不斷挖掘學生的創新能力。例如，學習《渴望春天》這首歌曲時，教師可以播放舒緩、輕快的背景音樂，引導學生將自己置身于妙不可言的聲音的世界，鼓勵學生在自己已有的對春天的認知的基礎上大膽地想象，并積極地分享春天在自己心目中最美的模樣，在寬松愉悅的氛圍中，伴隨著優美動聽的背景音樂，學生將會乘著想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于萬物復蘇、生機勃勃的春天，編織著屬于自己和春天美好邂逅的故事，在這個過程中，能夠實現對學生創新能力的培養。需要注意的是，教師不要對學生的思維進行過多的限制，扮演好音樂課堂組織者和引導者的角色，把音樂課堂真正地交給學生，讓他們真正地成為課堂的主人，如此才能捕捉更多的寶貴契機，更好地點燃學生的想象和創新意識。

學生是課堂真正的主人，教師需扮演好組織者和引導者的角色。小組合作式教學模式能充分發揮學生的主體地位，有效調動學生的積極性和主動性，在不斷的思考、探索及合作中，讓每個學生的創新思維閃閃發光。如每個小組根據學習過的《渴望春天》這首歌的旋律與歌詞進行創編，最終進行分享和評比。需要注意的是，在進行小組合作學習時，教師要對學生進行合理的分組，“合理性”決定了音樂課堂的“高效性”，決定了廣大學生的“創新性”。音樂教師首先要給予學生充分的尊重，在盡量滿足他們的分組意愿的同時，做到科學合理的引導。科學劃分小組其實蘊含著很大的智慧，這對于廣大教師來說是一項不小的考驗和挑戰。基于此，教師需要在深入了解及客觀認識對每個學生的基礎之上，根據每個學生的興趣和優勢，科學合理地進行小組分配，以最大程度地發揮每一位學生的優勢和潛質，讓學生都能全身心地投入其中，并且在音樂課堂上找到自己的存在感及價值感，如此才能更好的激發他們的創新創造激情。因此，教師一方面要保持各小組實力均衡，另一方面則要保證小組內的成員優勢互補，這樣才能發揮出小組的最佳實力，才能碰撞出更多、更亮的創新火花。

初中階段的學生具有強大的想象力和創造力，教師要給予他們展示自己優勢的平臺。說起音樂教學活動，其實還有很多輔助教具，其中樂器便是不可或缺的輔助教具之一。音樂教師可以通過組織學生手工制作樂器，挖掘學生的創新創造能力。例如，在倡導綠色環保理念的當下社會，變廢為寶是一種值得倡導的富有趣味和價值的教學方式。但是利用生活中的廢舊物品制作樂器具有一定的難度。為了激發廣大學生的參與積極性和主動性，教師可以首先通過電子屏幕為學生展示各種各樣的精美的樂器，然后揭開謎底——這些精美的樂器都是變廢為寶，是用智慧和雙手創造出來的，以此成功激發學生的好奇心和探索欲，使他們迫不及待地想要大顯身手。教師還可通過家校合作為學生提供豐富的生活廢舊用品，同學之間通過思維的碰撞，會產生很多富有智慧的創意，如制作非洲鼓、沙錘、排簫等，在這個過程中學生的創新能力能夠得到有效的培養和提升，可促進他們身心健康成長與全面發展。需要注意的是，教師要充分地尊重學生，積極促進師生、生生之間的良好互動，給學生主動提供創新創造的機會，如此才能實現音樂教學的育人目的。

（三）利用網絡信息技術，落實創新能力培養的任務

當前社會已經邁入了網絡信息時代，其給人們的生活、工作以及學習帶來了很多的便利，也改變了我們的生活和學習方式。將網絡信息技術引進音樂課堂，能給音樂教學注入很大的生機與活力。一方面，當前的青少年對網絡電子產品倍感興趣，他們喜歡接受新鮮事物，多媒體教學本身就對他們有很大的吸引力，加上多媒體中視頻、音頻及圖片帶來的視覺、聽覺等刺激，十分有助于學生放飛想象力，發散思維創造力，從而讓音樂課堂變得更加多姿多彩。除此之外，教師可以在流行音樂及熱門APP上大做文章。例如，利用抖音拓展與延伸音樂課堂，選取學生喜歡的流行歌曲，進行手舞創編，這樣一方面能夠增強音樂課堂的樂趣，另一方面能給學生營造創新創造的機會和平臺，通過演唱和手舞的方式展示新時代少年積極向上的精神風貌，以及創新創造的素養與才能。完成編舞及表演之后，還可讓學生將作品上傳到抖音APP，以供家長、學生甚至是更多的人觀賞。但需要注意的是，網絡信息技術在給我們帶來極大的便利的同時，也在無形中帶來了一定的負面影響，部分青少年沉迷網絡會極大地影響他們身心的健康成長與全面發展，因此教師要積極引導學生合理運用電子產品，幫助他們樹立正確的網絡觀，發揮網絡和電子產品的優勢，規避負面影響，從而助力廣大青少年實現健康成長與全面發展。

三、實施多元評價環節，成功激發學生的創新潛能

教學評價是初中音樂課堂教學中不可或缺的環節，發揮著重要的教學價值和作用，其直接關乎著音樂教學的整體質量，直接影響對學生創新能力的激發、培養以及提升。但是，從實際的音樂課堂教學情況來看，教學評價往往流于形式，這種錯誤的教學理念導致初中音樂課堂教學質量大打折扣。基于此，廣大教師必須加強對評價這一教學環節的重視，并付諸行動。教師的評價應貫穿美術課堂教學的始終，因為學生的創新意識以及想象能力需要在寬松愉悅的氛圍中才能得以更好的發揮。因此，在教學過程中，教師要給予學生積極的鼓勵性評價，這些鼓勵性評價能夠逐漸地幫助學生樹立自信、增強興趣，進而使其保持輕松愉悅的心情，盡情地釋放自己的想象力，從而不斷挖掘學生的創新潛能。需要注意的是，在積極倡導以生為本的教育理念的背景下，在教學評價環節同樣需要充分發揮學生的主體地位，教師需要通過學生自評、學生互評的方式，鼓勵學生大膽地享自己的創意和想法，以及在音樂課堂上遇到的困難以及收獲，這樣能夠幫助他們吸收好的創意和想法，有助于進一步地開發他們的創新能力。

四、結束語

總而言之，音樂這門學科承載著重要的育人使命，優美的旋律、精彩的歌詞、及豐富的樂器等，都能夠成功激發學生強大的想象力和創造力，并且通過日積月累，能在潛移默化中內化為學生的創新創造能力，可促進他們當前及未來的健康、全面發展。音樂教師需要通過不斷的探索與實踐，幫助學生逐漸形成創新意識及能力。

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