小學乒乓球教學開展現狀及對策探析

何志華

【摘要】小學乒乓球教學的開展通常對學生的成長與發展具有重要意義。但當下小學乒乓球課程中的傳統化教學，不僅影響學生的體育鍛煉能力，而且在一定程度上還會影響小學生的成長。因此，教師在課堂教學時，需注重乒乓球教學現狀，并提出相應的教學對策。筆者在本文對乒乓球的教學情況進行分析，提出針對性策略，以此為其他體育教師提供借鑒。

【關鍵詞】小學體育;乒乓球教學;現狀;策略

據研究表明，乒乓球運動是有利于身體素質及智力水平提高的一項體育運動，對小學生自身的體質與心理發展都有著顯著的影響。在小學體育的課堂教學中實施乒乓球訓練，不僅有助于提高小學生的反應靈敏性，增強學生的身體協調性，而且還有助于學生形成良好的情緒穩定力。因此，在小學體育乒乓球教學中，教師需依據乒乓球課堂教學現狀，制訂針對性對策，從而使乒乓球教學效率得到切實提高。

一、小學乒乓球教學現狀

（一）課程設置不合理

受傳統化的教學模式影響，文化課是小學時期的教學重點，對體育課重視度明顯不夠。在這種情況下，設置的體育課程就會缺乏科學性與合理性。依據相關調查表明，小學乒乓球的教學課時相對有限，根本無法確保學生的學習興趣及技能提高。體育課一般是1周2節課。在短短的課時，中學生還需學習足球、籃球、田徑等其它項目，能夠學習乒乓球的時間則是少之又少。甚至還有一部分學校尤其是偏遠農村地區的學校根本不具備開展乒乓球的教學條件。目前，小學體育教學還沒開展分班制，學生不能依據自身的興趣選擇體育項目。雖然部分學生對乒乓球的學習有著濃厚的興趣，但是無法獲得有效指導，從而影響到其對乒乓球學習興趣的持續發展與技術提高。

（二）教學方法單一

目前，小學時期的體育教學已改革多年，受傳統化教學理念的影響，教學改革相對緩慢，教師本身對于體育教育缺乏積極性，教學方式相對單一。這就使得課堂教學枯燥乏味，影響小學生學習打乒乓球的興趣。目前，小學乒乓球仍采取“灌輸式”教學，技能提升單純靠訓練，師生之間缺乏有效的溝通與互動，學生對自身的問題缺乏認知與理解，影響了學生的乒乓球技能的提高。這種狀況下，不僅會影響課堂教學的有效性，而且還會影響學生學習乒乓球的積極主動性，學生整體表現出對乒乓球學習的消極情緒。

二、小學乒乓球教學策略

歷經長期發展，乒乓球出現了各種各樣的技術打法，且具有較強的對抗性。對于小學生來說，在進行乒乓球練習的時候，就會產生相應的心理壓力。想要緩解這種不良心理，體育教師在具體教學時，需注重對乒乓球教學內容的優化，筆者認為，具體可從以下幾點開展：

（一）多媒體教學法

小學體育課堂教學中，小學生一般是通過“觀看”的方式對乒乓球的有關操作動作進行了解與學習。但打乒乓球的時候有許多技術動作，且動作操作迅速，這就使小學生無法清楚地看到教師演示的動作，也無法掌握整套的動作。此時，體育教師就需注重教學方法的轉變，運用多媒體教學法，也就是將乒乓球的相關動作技術錄制成視頻，通過多媒體課件進行播放，對于復雜的動作可進行慢放、放大，從而使學生充分了解與掌握每個操作動作的要領。接著，體育教師可通過多媒體畫面，對每個技術動作進行逐一講解，突顯出技術動作的要點，以促使學生更好地學會模仿與掌握。通過多媒體技術的運用，則能使抽象的乒乓球技術動作生動直觀地呈現，在視覺上給學生呈現出具化形象，通過調動感性思維強化理解，生成理性思維，遵從學生認知發展以感性思維為主的規律，從而使學生學會輕松學習。

（二）分層教學法

在小學乒乓球的教學中，體育教師需充分關注到每個學生的差異，也就是關注到每個學生自身的體質、水平以及技術掌握情況。若教師僅通過相同的教學法作用于每一個不同的學生，那么就會影響到課堂的教學效率。具體來說，如果讓水平相對比較差的學生練習操作難度相對較高的乒乓球動作，就會影響到其的操作積極性與學習興趣;相反，讓水平相對較好的學生練習比較容易操作的動作，就會使學生認為沒必要練習，并認為造成了資源浪費。因此，體育教師需通過分層教學，按照小學生自身已有的乒乓球技術操作水平與學習興趣等具體情況，將其分成不同組進行有針對性的乒乓球練習，即初級組、中級組、高級組，開展臺階式練習。需注意的是，低級小組的學生只有完成本組的學習與訓練內容，且教師給出了肯定的評價后才能到下個小組學習更難、更復雜的內容，以充分掌握乒乓球的相關操作動作。通過分層教學法，不僅能顧及到每個學生的學情，而且還能使學生通過分層練習，促使每個學生都掌握相應的乒乓球動作。

（三）游戲教學法

在小學體育乒乓球教學中運用游戲教學法，能夠更好地讓學生體驗到乒乓球運動的樂趣所在。在興趣的指引下，學生的學習效率極大地提升。如，教師可組織顛球游戲，指導小學生通過雙手朝上的顛球動作當作練習手段，組織學生分成不同的競賽小組，使小學生在合作與相互抗爭的過程中形成移動擊球的良好空間感。實際來說，體育教師可將學生分為3-5人一個小組，讓小組成員站成一個圈，運用相同的乒乓球實施顛球練習，第一個擊球的學生需喊出下個擊球的名字，而每個擊球者完成擊球之后則迅速地退到圓圈的行列外，同時，可適當安排兩組學生相向而立，依次開展顛球練習。在練習的整個過程中，教師需給予引導，以提高學生擊球的穩定性和對乒乓球的控制力，并促使學生形成相應的協作意識。

三、結語

綜上所述，乒乓球運動既能增強學生自身的運動興趣，培養學生的堅毅意志與品格，又能促進學生自身的健康發展。但是，固化的乒乓球教學確實不適應當前學生的發展需要。教師要采用新課程的教學方略，遵從學生發展規律、遵從教學規律，要改變固有的、陳舊的運動訓練模式。為此，在小學體育的乒乓球教學中，教師需采取多種教學法，如，多媒體教學法、分層教學法、游戲教學法等，從而提高小學乒乓球教學的有效性。

參考文獻：

[1]付順龍.小學乒乓球教學開展現狀及其對策分析[J].文學少年，2020（21）：1.

[2]羅偉，皮金晶.小學乒乓球課教學方法的選擇與運用[J].參花：下，2020（4）：1.

[3]吳飛龍.游戲教學模式在小學乒乓球教學中的應用[J].當代體育科技，2017（5）：144.

[4]楊永兵.淺談小學乒乓球教學中提高學生注意力的方法[J].新課程（上），2019（11）：241.

[5]莊怡.夯實基礎，激發動力——小學乒乓球教學中興趣教學法的創新應用[J].體育風尚，2019（4）：128.

責任編輯? 李海濤