淺談戶外棋類游戲的探索與開展

劉玉清

摘 ?要：活潑好動、愛玩游戲是每個孩子的天性，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域也建議孩子每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，自我園開展了《基于促進思維發(fā)展幼兒棋類活動的策略研究》的課題研究后，近年來，我園為了讓更多的孩子主動地參與戶外棋類游戲活動，讓戶外棋類游戲開展得更加持久有效，我園教師充分挖掘戶外棋類游戲活動其中的教育價值，不斷的實踐與探索，點燃孩子對戶外棋類活動的激情;豐富戶外棋類游戲情境，促進戶外棋類游戲深入開展。現(xiàn)總結(jié)我園的實踐與探索的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：戶外棋類游戲;探索;開展

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。”當(dāng)前幼兒園教學(xué)中，對于棋類游戲的應(yīng)用非常廣泛。但大部分的棋類游戲都是運用在桌面或地面，孩子愛玩好動，如果把桌面或地面棋類游戲搬到戶外，又缺乏游戲的趣味性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子，

于是，我園就開始因園制宜對戶外棋類游戲活動不斷嘗試和實踐探索，幫助孩子在戶外棋類游戲中學(xué)會遵守共同的規(guī)則，而且可以培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和做事情的堅持性以及培養(yǎng)幼兒的合作意識、公平競爭意識、承受失敗的能力并達(dá)到運動活動的游戲體驗。

一、集全園教師的智慧，研討出激發(fā)孩子的戶外棋類游戲

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。”每個孩子都有無限發(fā)展的可能性，教師應(yīng)針對孩子好奇、好動的特點，不斷創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡特點的戶外棋類游戲活動，讓孩子玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，促使孩子的各方面全面發(fā)展。于是幼兒園先開展戶外棋類自主游戲研討活動，整合出激發(fā)孩子對戶外棋類游戲的興趣的活動。先由班上的三位老師探討出該班的一班一特色戶外棋類自主游戲，再利用孩子離園后進行到多功能室匯報一班一特色戶外棋類自主游戲，并由老師演示該戶外棋類自主游戲玩法與游戲規(guī)則，最后集全園教師的智慧將這種寶貴的教育資源進行整合。

二、收集民間傳統(tǒng)游戲，整合出簡單戶外棋類游戲

高爾基曾說：“兒童通過游戲能非常簡單、非常容易地去認(rèn)識周圍的世界。”在以游戲為基本活動的幼兒園里，戶外游戲是不可缺少的重要組成部分，傳統(tǒng)民間游戲簡單可取，可以整合出孩子隨時隨地都可以進行戶外棋類游戲。如“井字棋”“田字棋”“三子棋”“九宮格”“飛行棋”“西瓜棋”等，戶外時間到了，就可以根據(jù)自己的意愿自由結(jié)伴選擇民間戶外棋游戲和游戲同伴，同時自主制定適合他們棋游戲規(guī)則，從而達(dá)到他們在戶外自主游戲中學(xué)會遵守共同的規(guī)則，公平競爭意識、承受失敗的能力。同時，幼兒園還可以將民間傳統(tǒng)游戲與運動相結(jié)合，打造出屬于孩子自主戶外棋類游戲，讓孩子們在自主戶外棋類游戲氛圍中學(xué)會自主創(chuàng)想，以提高孩子的想象力和創(chuàng)新能力。如三子棋，孩子們會以廢舊大輪胎擺成三子棋的棋盤，剛開始時會選擇沙包、紙磚、籃球等作為棋盤的棋子在原地開展實打?qū)嵉拈_展戶外三子棋，但這并沒有達(dá)到運動與趣味結(jié)合的棋類戶外游戲，于是孩子們就會根據(jù)自己的想法來思考游戲玩法，開始有孩子提出要找一個相應(yīng)的距離的地方作為棋的起點，選擇籃球作為棋子，在奔跑中把球投三子棋棋盤里，那一組先擺成三個球連成橫、豎，斜一線的為贏，無形中培養(yǎng)了孩子們在運動的合作能力、想象能力、創(chuàng)新能力和判斷能力。這也僅僅是民間棋也運動相結(jié)合的一個開始，孩子們?yōu)檫_(dá)到戶外棋游戲的趣味，在不斷的探索與實踐中加入了障礙物，孩子們在運球“闖關(guān)”的過程中開展三子棋游戲，以最快速度，甚至你來我往的下棋中獲得輸贏而興奮不已。

三、投放豐富的戶外棋類游戲材料，創(chuàng)設(shè)出不同的戶外棋類游戲

幼兒園戶外游戲活動應(yīng)該是充滿自然、靈動氣息的，結(jié)合這一特點，為了激發(fā)孩子對戶外棋類游戲的興趣，我們在不同的區(qū)域中運用各種戶外棋類游戲材料，創(chuàng)設(shè)出不同的戶外棋類游戲棋盤，給孩子開展以視覺刺激，孩子喜歡游戲棋。我們投放若干水管、呼啦圈、紙磚、竹圈、粘貼球、彩虹傘、羽毛球球拍、椅子、廢舊奶粉罐等等，創(chuàng)設(shè)“顏色游戲棋”“投投樂游戲棋”“梯子棋”“登山棋”“數(shù)字棋”“西瓜棋”“地鼠棋”“彩虹棋”“蛇形棋”“井字棋”“田字棋”“三子棋”“九宮格”“飛行棋”等戶外棋類游戲。各種戶外棋都有不一樣的玩法及規(guī)則。小班孩子從來沒有接觸過戶外棋類游戲，為了突出小班孩子在活動中的主體性，使小班年齡段的孩子都積極參與戶外棋類自主游戲活動。拿小班“顏色游戲棋”為例，在我們幼兒園，老師是選擇投放吸引小班孩子喜歡生活的游戲材料水管作為顏色棋的棋盤，把紅、藍(lán)、白三種顏色的水管截成25—30厘米的若干水管，按紅、藍(lán)、白、紅、藍(lán)、白……排列順序拼接4條的長繩，制作4個帶有紅、藍(lán)、白面的骰子，中間是終點，終點投放若干波波球， 終點的兩邊分別擺2條長繩，設(shè)4個起點，每一組2位孩子，游戲開始，孩子們自由選擇好朋友，當(dāng)骰子投到的顏色是紅色時，孩子跳紅色的水管到終點取一個波波球奔跑到起點，另一個孩子投骰子，同樣的投到什么顏色就跳什么顏色的水管，直到終點的波波球全部取完為止，再進行小結(jié)，讓孩子認(rèn)一認(rèn)每一組的孩子取了什么顏色的波波球，一共有幾個波波球，那一組的波波球最多，贏的繼續(xù)努力，輸了沒干系再來一局，這樣一來既讓幼兒在接觸這些游戲材料的同時，也讓幼兒在戶外棋類游戲中不斷積累生活經(jīng)驗，不斷提升得創(chuàng)新能力和認(rèn)知水平，激發(fā)孩子們對戶外棋類游戲的興趣讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、自主制定游戲規(guī)則，讓孩子對戶外棋類游戲活動充滿期待

戶外棋類游戲是我園開展戶外活動的一種新奇（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第47頁）有趣的游戲形式，能幫助孩子開發(fā)智力潛能，增強孩子規(guī)則意識，提高孩子交往能力和抗挫能力。幼兒園的孩子天性愛玩，自主制定游戲規(guī)則，可以讓孩子對戶外棋類游戲活動充滿期待。就拿我園的戶外民間棋井字棋來說，它的玩法有多種形式呈現(xiàn)，由起點到終點對于接受能力強的孩子每次開展戶外棋類游戲時都可以通過共同合作從起點擺設(shè)不同障礙物，到終點的民間棋更是探索出不一樣的玩法，有畫、投、放等形式。每次做計劃時，孩子們對他們戶外棋類游戲活動的開展充滿期待。孩子們就是在這種充滿期待的氛圍中，成為了戶外棋類游戲的主人。

五、結(jié)合孩子的年齡特點，開展混齡戶外棋類游戲活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。”為了滿足孩子的需要、培養(yǎng)孩子的興趣，我園根據(jù)我園的場地合理分配時間段進行室內(nèi)、戶外棋類游戲。當(dāng)在組織戶外棋類活動時，我們老師先讓孩子熟悉自己班的戶外棋類游戲活動，再熟悉同級的戶外棋類游戲活動，去參觀跨級的戶外棋類游戲活動，最后嘗試讓大班的哥哥姐姐，以“大帶小”的形式戶外棋類游戲活動。這樣一來在既促進孩子全面發(fā)展，又可以達(dá)到孩子自由選擇伙伴，接觸不一樣的戶外棋類游戲， 為孩子的交往提供了的良好機會，培養(yǎng)了孩子的良好個性品質(zhì)及獨立性;并讓孩子對下棋的積極性也就越來越感興趣，孩子們開開心心且自主的進行是我們的初衷。

總之，戶外棋類自主游戲?qū)ξ覉@開展的《基于促進思維發(fā)展幼兒棋類活動的策略研究》的課題研究具有非常重要的推動作用，我園老師將結(jié)合孩子的3—6歲年齡特點研討出適合孩子的戶外棋類自主游戲，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的戶外棋類自主游戲，讓幼兒成為游戲和學(xué)習(xí)的主人，才能真正讓孩子在戶外棋類自主游戲中體會樂趣，在戶外棋類自主游戲中學(xué)習(xí)，在戶外棋類自主游戲中不斷成長。

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（作者單位：佛岡縣青云路幼兒園，廣東 ? 清遠(yuǎn) ? 511600）