“課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學改革方向的探究

楊凱

摘要：隨著社會主義市場經濟的快速發(fā)展，汽車檢測與維修專業(yè)教學已成為職業(yè)院校在激烈的市場競爭中尋求改善資源和條件、面臨改革的重要專業(yè)之一，因此學校需要強調技術知識培訓與 "課程思政 "理念的協同作用，培養(yǎng)具有較高技術水平和較好思想政治價值觀的綜合型人才，為社會汽車產業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

關鍵詞：課程思政理念;汽車檢測;維修專業(yè);教學改革方向

引言：隨著教育和學習改革的不斷優(yōu)化，職業(yè)院校教育和培訓的重要性不斷提高，為了更好地適應車輛不斷增加的現狀，職業(yè)院校將教學重點放在車輛檢測和維修上，但在車輛技術水平不斷提高的影響下，培訓要求越來越高，傳統的教學方式存在教學質量欠佳的問題，制約了學生維修專業(yè)技能的提高。因此，以汽車檢測和維修專業(yè)為主的職業(yè)學院已成為培養(yǎng)該類型人才的重要場所。

一、關于“課程思政”理念

“課程思政”是各高校一種新的教育和教學形式，這一理念旨在改革當前高校和職業(yè)院校的教育教學，打破傳統的教育模式，推進教學過程，在每一個教育內容中發(fā)掘思想道德教育的理論元素。通過這樣的措施，思政理念就會在職業(yè)技能教學中潛移默化地傳遞給學生。現代社會迫切需要培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，“課程思政”是融入職業(yè)課程的教育教學實踐，在不改變原有職業(yè)知識的前提下，挖掘思政教育的潛在因素，有效體現了思政教育課程中 “以德育人”的重要價值，保證各學科課程思政改革措施的全面開展，將思政的優(yōu)秀理念滲透到各學科的文化教育過程中去。為了實現以上幾點，特別需要深化思政教育的要素與職業(yè)院校文化學科教學知識點之間的聯系。

二、實施課程思政改革遇到的挑戰(zhàn)

（1）課程體系不完整

首先，目前的汽車檢測與維修技術專業(yè)在課程體系上缺乏系統性，無法全面轉化為教育實踐。其次，職業(yè)院校所使用的教材出版時間太長，不符合時代汽車快速發(fā)展的要求;最后，課程體系本身并不連貫，職業(yè)培訓計劃側重于理論層面的知識，沒有實踐培訓的內容計劃，因此理論和實踐培訓正變得逐漸脫節(jié)。

（2）實踐培訓設施不完善

汽車檢測與維修職業(yè)院校沒有完善的實訓設備開發(fā)建設體系，沒有良好而完整的實訓基礎，沒有對設備進行有效地維護和更新。換句話說，教師不能完全指導學生進行的專業(yè)操作訓練，他們未來崗位上的具體操作過程也沒有得到很好的規(guī)范。有時學生在實踐課上甚至會故意損壞教材，這嚴重影響了學生的學習實踐效果。

（3）專業(yè)教師缺乏技能專業(yè)性

車輛檢測與維修專業(yè)涉及多個領域，信息系統的開發(fā)相當復雜，一些專業(yè)教師似乎缺乏技能的專業(yè)度。教師對教學的態(tài)度也是一個問題，為了按時完成課程，許多教師有時會降低課程內容的詳細程度，只教授課本上的基本信息。這種方法沒有有效地鍛煉學生能力。這表明一些職業(yè)院校的教師缺乏理論知識能力，他們的專業(yè)實踐技能也需要改進，特別是在教學過程中，教師對 “課程思政”的概念理解似乎不夠，這直接影響了職業(yè)教育和培訓的改革進程。

（4）互聯網時代的多元化信息

雖然日新月異的互聯網為學生提供了一個良好的信息獲取平臺，但不同的網絡渠道，如多媒體和自媒體的不良文化影響也是一個不利因素。在這種開放和自由的網絡環(huán)境中，學生必須學會如何辨別網絡信息的真假，所以教師需要進行思想教育。同時，其他社會主義文化在網絡認知中的傳播同時，其他國家的文化也在大力滲透，這使得學生對其他國家的文化產生盲目崇拜，缺乏民族自信力，這會大大影響思想政治教育的有效性，以及影響課程思政的協同性。

三、課程思政理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學改革要點

（1）教師應摒棄傳統的教學觀念，對課程和政策的融合應該理性思考。“課程思政”是一個比較新的教學理念，它不同于傳統的教學方式，即大多數教師站在講臺上向學生傳授基本的職業(yè)技能理論，然后帶領他們進入實際的車輛檢查和維修任務。傳統教學的主要目的是讓學生牢固掌握車輛檢查和維修技能，以便為他們將來融入社會打下良好的基礎，這就是為什么傳統教學方法中的大多數教師不講政治理論。思政課的教學完全被這種傳統方式所掩蓋，教師在幫助學生學習專業(yè)技能的同時，還需要將實踐知識滲透到德育和美育的思想中去，對專業(yè)的道德原則進行講解，引導學生共同學習。例如，教育學生認真學習專業(yè)知識，在機動車檢測和維修過程中做到認真嚴謹的態(tài)度，認真練習技術操作等，隨著教學目標的提出，教育學生做到德才兼?zhèn)洌倜鞔_綜合教學目標，即技能和道德素質同時提高，這也體現了“課程思政”的核心理念。

（2）促進職業(yè)教育中的德育教育。在職業(yè)教育中，教師應不忘傳授德育思想，將 “課程思政”的理念充分融入教育理論和實踐。例如，在技術教育的內容上，結合學校提高學生素質和專業(yè)技能的現實需要，可以在工作任務的基礎上為學生提供“工程教育和能力導向教育相結合”。在這個過程中，教師要明確職業(yè)教育的目標，優(yōu)化教學團隊的培訓，有效優(yōu)化課程的實際應用，明確聯合項目，為今后培養(yǎng)高素質的汽車維修技術人才創(chuàng)造有利條件。

（3）明確思政教育目標。有必要在教育和教學過程中明確思政教育的目標，確保增加專門的教育模式，在這些教育模式中，教師應努力培養(yǎng)學生良好的愛國主義精神和社會責任感，并向他們傳授各個層次的思想政治教育內容。在課堂上，教師要深化職業(yè)教育中包含的諸多德育內容，明確思政教育的目標。以汽車檢測與維修技術教育為例，在專業(yè)教育中，教師要教會學生正確做好汽車的全面檢修，并在檢修中始終保持工匠精神，以誠信、敬業(yè)作為最基本的職業(yè)道德，讓學生在專業(yè)技術教育過程中潛移默化地融入思想教育內容，最后在實踐中改進教育形式，實現專業(yè)技術教育的價值取向。

四、結束語

目前，社會需要越來越多的優(yōu)質專業(yè)人才，而職業(yè)院校獨特的教學方法越來越不適應時代的變化。社會需要做出適當的改變，學會用“課程思政”的理念來管理職業(yè)教育和培訓的發(fā)展，打破傳統模式，倡導教師在職業(yè)科目的教學中，抵制意識形態(tài)和政治對教育和培訓的干擾，可以提高學生的意識形態(tài)和政治素養(yǎng)，增加社會上優(yōu)質的、受過良好教育的、素質全面的汽修人員數量。

參考文獻：

[1]汪愛麗，劉猛洪.“課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學改革分析[J].時代汽車，2021（16）：53-54.