機電技術(shù)應(yīng)用教材方向與特色

胡桂麗

摘要：我國職業(yè)教育的教材為促進教育改革、提升育人質(zhì)量提供了有力支撐。本文從教材的政治方向、特色、內(nèi)容、資源建設(shè)、遴選指標(biāo)方面探討職業(yè)教育教材的開發(fā)與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教材開發(fā);教材內(nèi)容;教材建設(shè)

職業(yè)教育的教材開發(fā)與建設(shè)要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，推進教材建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動教材開發(fā)。

一、確保教材的政治方向

申報教材的編寫人員應(yīng)經(jīng)所在單位黨組織審核同意，政治立場堅定，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國特色社會主義，自覺踐行社會主義核心價值觀;熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，對專業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，有豐富的教學(xué)、教科研或企業(yè)工作經(jīng)驗;具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或技術(shù)資格;有良好的思想品德、社會形象和師德師風(fēng)，未出現(xiàn)過違紀(jì)違規(guī)違法情形。

二、職業(yè)教育的教材特色

職業(yè)教育的教材在功能上要突出職業(yè)引導(dǎo)功能，在內(nèi)容選擇上要注重職業(yè)針對性，在內(nèi)容組織上要強化職業(yè)系統(tǒng)化，在內(nèi)容呈現(xiàn)上要突出職業(yè)能力形成的心理特點。同時，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。

職業(yè)教育教材的目標(biāo)是在學(xué)生基本素質(zhì)初步形成的基礎(chǔ)上，進一步補充、鞏固和完善學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，也是使學(xué)生具備職業(yè)崗位所要求的能力。

在教材開發(fā)中不能將核心能力、通用能力與職業(yè)特定能力完全分開。在職業(yè)教育中，不是先培養(yǎng)核心能力，再培養(yǎng)通用能力，最后培養(yǎng)特定的職業(yè)技能。職業(yè)能力是在職業(yè)活動中對各種技能不斷加以內(nèi)化、整合，從而形成的穩(wěn)定的綜合能力，其外在表現(xiàn)是勞動者執(zhí)行規(guī)范、解決問題、完成任務(wù)的能力。例如，職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在某個具體專業(yè)教育、具體職業(yè)培訓(xùn)中，通過綜合學(xué)習(xí)訓(xùn)練形成的。因此，在職業(yè)教育的教材開發(fā)中，也要不失時機地滲透職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容。

三、職業(yè)教育的教材內(nèi)容

職業(yè)教育的教材是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)而選擇、組織的具有一定深度和廣度的知識和技能體系。教材是教學(xué)的基本工具，是教育思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的集中體現(xiàn)，是知識、技能、態(tài)度、經(jīng)驗的載體，教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)。教材內(nèi)容的選擇和組織要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，信息量適當(dāng)、呈現(xiàn)與傳遞方式適當(dāng)，符合教學(xué)對象的知識能力水平和思維發(fā)展階段特征，傳授的內(nèi)容要具有可接受性。

教材內(nèi)容的組織順序要符合教學(xué)需要。對于職業(yè)教育教材而言，就是要求內(nèi)容的組織能夠幫助學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，符合職業(yè)能力形成的心理順序，符合職業(yè)崗位工作的邏輯順序，符合職業(yè)資格發(fā)展的順序，符合職業(yè)素質(zhì)提升的順序。注重滿足分類施教、因材施教需要，在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，采用項目式、任務(wù)驅(qū)動式、模塊化結(jié)構(gòu)等。

同時，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動校企“雙元”合作開發(fā)教材。加強行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，廣泛調(diào)動社會力量參與教材建設(shè)，注重吸收行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等深度參與教材編寫。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，及時將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材內(nèi)容，反映典型崗位職業(yè)能力要求。堅持職業(yè)教育特色，遵循技能人才成長規(guī)律。知識傳授與技能培養(yǎng)并重，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入教材內(nèi)容。

四、職業(yè)教育的教材資源建設(shè)

開發(fā)職業(yè)教育的立體化課程，開展以立體教材為載體的數(shù)字資源庫共建共享。在保留傳統(tǒng)教材教學(xué)中精華和有價值的內(nèi)容的同時，針對教學(xué)中的重點、難點等，通過動畫、微課、仿真模型的交互操作等多媒體形式進行立體呈現(xiàn)，進行信息化的有效植入。按照相應(yīng)知識點植入識別圖，學(xué)生通過掃碼觀看動畫、視頻、微課來理解，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。建設(shè)對應(yīng)教材的PPT、電子教案，為教師教學(xué)提供豐富的配套資源。

遵循職業(yè)教育教學(xué)特點，通過與出版社或第三方合作的方式，組建優(yōu)質(zhì)資源和立體化教材開發(fā)團隊。按照產(chǎn)教融合的課改要求重構(gòu)教材，建設(shè)職業(yè)教育的數(shù)字化教學(xué)資源共建共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺。教材對應(yīng)的數(shù)字化資源，如動畫、視頻、模型、仿真系統(tǒng)等上傳到線上資源平臺。借助平臺，充分發(fā)揮立體化教材效能，用好資源，建立“線上線下”深度融合的學(xué)習(xí)機制，讓線上與線下的學(xué)習(xí)互為補充，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效果。同時實現(xiàn)由“建”向“用”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)廣泛共享。

五、職業(yè)教育優(yōu)秀教材遴選指標(biāo)

為推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，錘煉精品、傳承經(jīng)典，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，助力職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程改革，相關(guān)委員會及出版社會開展職業(yè)教育優(yōu)秀教材遴選工作。遴選的參考指標(biāo)如下：

1.教材內(nèi)容需符合黨和國家的教育方針、政策，體現(xiàn)“立徳樹人”的理念和產(chǎn)教協(xié)同育人的思路。

2.與制造強國戰(zhàn)略下有關(guān)技術(shù)發(fā)展要求相適應(yīng)，有較強的先進性、實用性和系統(tǒng)性，準(zhǔn)確闡述本專業(yè)理論和概念，注重理論與實踐相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)上具有較為廣泛的適用性。

3.教材體例合理，文字準(zhǔn)確，符合規(guī)范化要求，插圖美觀正確，文圖搭配得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有內(nèi)容通俗易懂，體系連貫完整，難度循序漸進的特點。

4.教材應(yīng)經(jīng)過一屆以上的教學(xué)實踐檢驗，得到教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。

5.嚴(yán)禁抄襲，不得侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。

中等職業(yè)教育優(yōu)秀教材遴選指標(biāo)也可以參考：編寫理念是否以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于課程教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容是否按照崗位需求、課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“四新”、必需和夠用，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂;教材結(jié)構(gòu)是否反映工作邏輯，載體選擇適當(dāng)，內(nèi)容編排合理，適合中職學(xué)生認(rèn)知;呈現(xiàn)形式是否新穎多樣，喜聞樂見，交互性強，內(nèi)容表現(xiàn)，科學(xué)規(guī)范;編寫隊伍是否人員構(gòu)成合理，行業(yè)企業(yè)深度參與;教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式指標(biāo)中，確有鮮明特色，改革創(chuàng)新力度大。

參考文獻：

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