移動平臺下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

廖純

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)工作之中，如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是教育的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在實際的教學(xué)中，教師往往會采用一些革新的教學(xué)方法，尤其是隨著5G技術(shù)的發(fā)展，移動設(shè)備在當(dāng)前的教學(xué)中有著更加廣泛的應(yīng)用，能夠產(chǎn)生更大的效果，是實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的有效手段，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，利用移動平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工作，成為了教學(xué)中探索的重點，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，但是由于移動設(shè)備在教學(xué)中普及的時間尚短，因此缺乏系統(tǒng)的使用方法，搜易本文主要對此進(jìn)行分析，找出當(dāng)前移動平臺下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職教育;電子商務(wù)

引言：中職教育是我國培養(yǎng)專業(yè)人才教育的重點場所，在當(dāng)前的教學(xué)中有著重要的意義，因此在教學(xué)工作之中占有非常大的比例，在教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在課堂之中的主體地位，從而讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎莆罩R的內(nèi)容也更加深刻，對于學(xué)生的進(jìn)步有著非常重要的作用，但是在實際的教學(xué)之中，由于實施的時間比較短，因此教師缺乏完善的體系進(jìn)行運(yùn)作，教學(xué)的效果也一直受到局限，所以在未來的教學(xué)發(fā)展之中，找出如何在當(dāng)前的教學(xué)工作之中，做好移動平臺的建設(shè)，讓學(xué)生在課堂主體地位能夠充分發(fā)揮作用，并且利用移動平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成長，是當(dāng)前教育的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要舉措，因此必須探索出相對完善的體系，才可以執(zhí)行這樣的操作，實現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于中職教育的意義

在翻轉(zhuǎn)課堂中，第一個變化是學(xué)生在課堂上的位置。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)本身就是一個總結(jié)和利用信息的過程。移動平臺上有很多信息內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以充分吸收和利用這部分內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，知識本身具有一定的邏輯性。因此，這部分邏輯內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成長，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。

翻轉(zhuǎn)課堂的實施主要可以產(chǎn)生以下優(yōu)點：一是內(nèi)容的新穎性，通過一些信息化的手段和方法，使當(dāng)前的教學(xué)工作更加靈活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生成為一個有趣的過程，而且移動產(chǎn)品平臺具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，可以隨時學(xué)習(xí)，給學(xué)生隨時隨地提升自我的空間，讓學(xué)生更好的成長和成長。實現(xiàn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。其次，在教學(xué)過程中，可以有效控制知識的內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)本身就是一個系統(tǒng)的過程。因此，在實際學(xué)習(xí)中，教師往往會使用大量的教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識。但在實際教學(xué)中，這種方法比較耗時，而且學(xué)生吸收知識的速度有快有慢。直接后果就是在有限的時間內(nèi)只能犧牲一部分學(xué)生。而在移動平臺下，這樣的問題就可以迎刃而解，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也踢了教育的公平性。最后，移動平臺本身可以回溯，讓整個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠更好的進(jìn)行，這對學(xué)生的發(fā)展意義重大，是學(xué)生成長的關(guān)鍵。

二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的方法

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，學(xué)生的興趣建立在介紹環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，如果想讓介紹環(huán)節(jié)足夠吸引學(xué)生的注意力，教師在介紹時需要注意使用自己的方法，采用問題介紹的方法。問題介紹的使用是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。這種方法的好處是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中主動掌握知識。對于學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生有更多的參與感，在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的同時探索問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個很大的問題，就是他們在學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對學(xué)習(xí)沒有興趣。讓學(xué)生最大程度地學(xué)習(xí)知識的最好方法就是建立知識未知，讓學(xué)生參與探索，所以采用問題引入的方式，可以有效地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的思想，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)的優(yōu)勢課堂就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，他們是課堂的主體。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以通過情景創(chuàng)作和課件等方式，快速幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，使學(xué)生建立對知識的完整認(rèn)識，從而實現(xiàn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。對于學(xué)生來說，這種方法可以極大地提高學(xué)生對課堂的興趣，從而實現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，時間一般為三到五分鐘，這樣可以讓學(xué)生充分對知識進(jìn)行回顧，從而完成對知識的學(xué)習(xí)，同時導(dǎo)入的時間本身就是進(jìn)行一個上節(jié)課的總結(jié)以及本節(jié)課的引入，所以時間不能夠太長，只要讓學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課的內(nèi)容即可。

（二）思考環(huán)節(jié)

思考環(huán)節(jié)的主旨是對知識進(jìn)行思考，主要的方式就是通過對課本的學(xué)習(xí)，教師在這個過程中，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，在教學(xué)的過程中，結(jié)合課外的一些拓展知識，讓學(xué)生主動對內(nèi)容進(jìn)行探索，這樣的好處就是學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考，進(jìn)而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在翻轉(zhuǎn)課堂之中，信息技術(shù)是非常重要的一個組成部分，因此在教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料以及實際內(nèi)容，讓學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行思考。尤其是對于學(xué)生而言，使用更多的素材可以讓學(xué)生在分析以及思考的過程中，更好的發(fā)揮自身的能力，從而完成對知識的掌握，因此教師在這個過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實際的例子讓學(xué)生進(jìn)行探索，這樣的做法還有一些好處，是讓學(xué)生可以結(jié)合實例，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和掌握。

例如，在電子商務(wù)過程中，對示例的需求是比較高的。因此，學(xué)生在教學(xué)中掌握實際應(yīng)用非常重要。電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交易為中心的商業(yè)活動。也可以理解為在Internet、Intranet和增值網(wǎng)絡(luò)上以電子交易形式進(jìn)行的交易活動及相關(guān)服務(wù)活動。是傳統(tǒng)商業(yè)活動各方面的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。電子商務(wù)通常是指世界范圍內(nèi)廣泛的商業(yè)和貿(mào)易活動。在互聯(lián)網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，買賣雙方開展各種互不相見的商業(yè)活動，實現(xiàn)消費(fèi)者之間的網(wǎng)上購物、商家之間的網(wǎng)上交易和網(wǎng)上電子支付，以及各種商務(wù)活動、交易活動和網(wǎng)上支付。金融。活動及相關(guān)的綜合服務(wù)活動是一種新的商業(yè)運(yùn)作模式。因此，它涉及大量的實際操作內(nèi)容，如數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)收集。因此，在實際教學(xué)中，這些內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生很難掌握。教師用實例結(jié)合講課，使學(xué)生快速吸收知識，實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步。

（三）做好課堂討論

討論與分析是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常使用的一種手段，能有效提高學(xué)生對知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)后的一種新的教學(xué)方式，即教師在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生討論和探索他們需要學(xué)習(xí)的知識。在這種情況下，學(xué)生可以掌握更多的知識，增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力。不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能形成相互合作、相互幫助等有效特征。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，學(xué)生會對思想和知識有更好的把握。因此，這種學(xué)習(xí)方法在當(dāng)前的學(xué)生教學(xué)中起著非常重要的作用。在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以進(jìn)一步提高合作討論，學(xué)生可以在討論的過程中，討論本課的收獲和教學(xué)方法，進(jìn)而總結(jié)本課教學(xué)中的不足和優(yōu)勢。教師進(jìn)行巡回管理，收集學(xué)生的反饋意見，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。使用這種方法可以最大限度地提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)生對知識的掌握，讓教學(xué)效果不斷提升，達(dá)到最佳。

（四）匯總學(xué)習(xí)成果

完成上述的內(nèi)容之后，就需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生展示上節(jié)課討論的結(jié)果，這樣做的主要目的是讓學(xué)生在第二課時的時候，能夠?qū)χR進(jìn)行復(fù)習(xí)以及應(yīng)用，在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些知識總結(jié)的方法，通過這樣的手段完成對知識的掌握，從而實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，例如互聯(lián)網(wǎng)思維，將知識進(jìn)行歸納整理，從而完成對知識的掌握，讓學(xué)生建立完善的知識體系，很多學(xué)生在這個過程中喜歡使用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行展示，思維導(dǎo)圖的好處非常多，首先是能夠讓學(xué)生明白知識之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖有非常多的形式，很多情況下可以使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明白知識之間的聯(lián)系，其次就是可以突出重點，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐漸深入，在面對問題的時候，可以從自己的知識中有效進(jìn)行檢索，從而解決問題。最后就是有利于學(xué)生知識體系的形成，思維導(dǎo)圖是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的時候，建立全面而且完善的體系，通過這樣的方式讓學(xué)生完成對知識的了解，實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

同時在展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生換可以使用信息技術(shù)對自身的展示進(jìn)行完善，在教學(xué)的時候，讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容對自身的展示內(nèi)容進(jìn)行匹配和完善，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以有效對知識內(nèi)容進(jìn)行梳理，對于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生完善知識的理解，讓翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中能夠得到更好的發(fā)揮，學(xué)生在這樣的情況下，也可以有效進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

尤其是在電子商務(wù)之中，對于學(xué)生的一些實際操作能力要求較高，需要學(xué)生能夠應(yīng)對電子設(shè)備的問題等，所以在實際的教學(xué)中，需要讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容進(jìn)行掌握，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而且隨著當(dāng)前技術(shù)手段的進(jìn)步，移動設(shè)備功能越發(fā)豐富，所以在這樣的基礎(chǔ)上，使用移動設(shè)備，可以有效完成上述的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的目的。

（五）做好課堂問詢工作

質(zhì)疑環(huán)節(jié)是當(dāng)前教學(xué)中的一種創(chuàng)新手段，是增強(qiáng)課堂中教師和學(xué)生之間交互，讓學(xué)生掌握懷疑精神的有效方法，同時質(zhì)疑環(huán)節(jié)的使用，也讓當(dāng)前的教學(xué)更具有活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性更強(qiáng)。

主要的實施方法就是學(xué)生對其他學(xué)生的展示環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，教師也可以參與其中，但是需要注意，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總結(jié)存在問題的時候，不能夠直接進(jìn)行指出，而是看班級中是否有學(xué)生注意到這樣的現(xiàn)象，如果注意到，教師則不需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生全部都沒有注意到，教師就應(yīng)該重視這個問題，證明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對這部分的內(nèi)容掌握不足，因此教師有必要對這部分的知識重新進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生徹底掌握這部分的知識。

教師可以借助移動設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)平臺等媒介，在其中收集學(xué)生的問題，了解學(xué)生的質(zhì)詢，從而開展教學(xué)狗弩中，這樣是為了讓學(xué)生更好吸收知識的方法，也是實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（六）評價以及總結(jié)環(huán)節(jié)

在評價的時候，教師需要抓住以下幾個方面：首先是知識的掌握程度，學(xué)生的展示最終要落實到對知識的掌握，因此在評價中，學(xué)生對知識的了解程度，學(xué)生對知識的掌握程度等都是評價的重點。其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式。有效的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握思路是核心的部分，所以在評價的過程中，需要讓學(xué)生對自身的思維方式以及對知識的掌握程度等有一個全面的了解，在這樣的情況下，學(xué)生可以對自身的優(yōu)勢以及不足都做出清晰的了解，對學(xué)生后續(xù)的進(jìn)步有著重要的作用。最后就是學(xué)生存在的不足，評價是為了讓學(xué)生進(jìn)步，因此對學(xué)生存在的不足必須予以指出。這樣學(xué)生才可以有效對自身的情況做出掌握，對于學(xué)生而言，在這樣的評價下，自然能夠建立對自身的全面認(rèn)識，讓學(xué)生后續(xù)能夠有更大的進(jìn)步。

總結(jié)是每節(jié)課必備的內(nèi)容，總結(jié)起到一個歸納以及復(fù)習(xí)的作用，兩個課時的時間相對比較長，因此教師教學(xué)的內(nèi)容也較為復(fù)雜，學(xué)生在接觸眾多的知識點之后，容易出現(xiàn)理不清楚條理的現(xiàn)象，因此在教學(xué)的時候，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)W(xué)生雜亂的思緒進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行充分的拔高，雖然總結(jié)環(huán)節(jié)只有3-5分鐘左右，但是在一節(jié)課中有非常重要的作用，在總結(jié)的時候，教師需要梳理當(dāng)前本節(jié)課的內(nèi)容，突出核心，最好能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才可以最大程度發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生能夠獲得更加完善的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂本身有著較為豐富的執(zhí)行內(nèi)容，教師在教學(xué)的時候，重視所有環(huán)節(jié)，按部就班，就可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果，實現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

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