構建和諧高效課堂 促進學生有效發展

董澤壯

為實現偉大的中國夢，開啟全面建成社會主義現代化國家新征程，必須優先發展教育，加快教育現代化建設。根據推動城鄉教育一體化發展的必要趨勢和時代要求，結合我們農村小學面臨留守兒童居多的實際情況，作為深入鄉村教育教學第一線的數學教師，一定要沉下心來，蹲下身來，只有這樣我們才能和孩子們站在同一平臺上與他們去更好地互動交流，用愛去搭建與孩子們心靈溝通的橋梁，喚起孩子們學習數學知識的欲望，科學合理地把脈農村孩子的心理健康教育，通過扎實的校本研修，引領教師專業成長，努力提高自身的現代信息技術能力，在數學課堂教學中精心構建和諧高效課堂，促進學生有效發展。如何讓課堂成為一個師生互動、生生互動、寓教于樂，互教互學的操作活動場面，讓學生在愉快的活動中得以有效地學習和發展，是數學教學值得探究的重要課題。為進一步推動城鄉教育均衡化發展，讓農村這些留守兒童在生活和學習中受到關愛以及更優質的教育，基于以上的情況和想法，加之本人擔任多年的農村小學教導主任，將對在農村小學數學課堂教學中如何“構建和諧高效課堂，促進學生有效發展”，彰顯生本高效，追求卓越課堂，提高教育教學質量談一點膚淺的見解，與同仁共勉。

一、構建和諧高效課堂促學生有效發展是農村小學教育教學發展的必然趨勢

我們龍井小學是一所偏僻山村學校，但由于地處城區周邊，大部分家長外出打工，造成留守兒居多，家庭教育嚴重缺失，影響了孩子們健全的人格和成長。為了讓農村小學生享受到更優質的教育，推動城鄉教育一體化發展，因此，構建和諧高效課堂，促進學生有效發展，是農村小學課堂教育教學發展的必然趨勢，加之，今年，即將面臨國家級城鄉教育均衡化發展驗收，那么，在農村小學數學小班化課堂教學中，構建和諧高效課堂促學生有效發展，成為了我校教育教學面臨新的一次挑戰，我們必須抓住機遇，結合學校實際，因地制宜，以此為契機，積極采取自主學習探索，踐行和諧高效課堂，追求卓越，聘請專家指導等方式掀起了農村小學教學中構建和諧高效課堂促學生有效發展的熱潮。研究表明，在新課程理念下推進素質教育的今天，提高數學課堂教學效率和效果，注重有效教學方法與小組合作探究，對于每一位教師十分迫切與必要。構建和諧高效課堂對提高每一位學生的學業成績、個性發展等起到明顯的效果，對改變教師的教學觀念，改進教學方法、優化教育資源、深化教育改革等起著決定性的新突破。

二、構建和諧高效課堂促學生有效發展是新課改推進的需要

隨著渝東門戶經濟的發展、我縣人民物質生活水平大大提高，農村教育普及程度的提高，尤其是接受良好教育的需求越來越急切，以創建百姓身邊好學校為目標，強化作風建設;以精心構建和諧高效課堂，促進學生有效發展減負提質為抓手，促進學校教育教學改革;以立德樹人，陽光育人為宗旨;以養成教育、勤學、善學、合群樂學、舉翼奮飛為載體;龍井小學在教委和督導中心的正確引領下，在以構建和諧高效課堂，促進學生有效發展的同時，認真開展數學實踐活動，促學校內涵發展。在推動城鄉教育均衡化發展的同時，強調讓每個學生受到更優質的教育，強調對每個學生因材施教、發展個性。精心構建和諧高效課堂，盡最大可能地讓每一個學生享受到高質量的農村義務教育，讓每一個學生的素質得到全面而富有個性的發展。這與我們目前所實踐踐行的新課程有著共同的理論基礎。構建和諧高效課堂的實施將進一步詮釋并貫徹新課程理念，讓每一個學生都得到全面地發展。在教學中始終做到關注每一個，發展每一個，成就每一個學生，人人學習有價值的數學，讓不同人得到不同的發展。

三、根據學生心理特點，創設數學情境，構建和諧高效課堂

《數學課程標準》強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。構建小學數學和諧高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經驗和知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，用真實的情感、真實的行為、真實的生命態度去構建真實的和諧課堂，造就真實的人。教師將數學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現靈動的狀態，為學生提供從事數學活動的機會，使數學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數學知識。

四、小組合作的有效性是構建和諧高效課堂促學生有效發展的必要途徑

我們教研組認為在農村小學數學小班化課堂教學中分組合作教學是以班級為單位，以小組內學生互助合作活動為主體而進行的一種教學活動，是由教師分配學習任務和控制教學進程的，以小組團體成績為評價標準的策略體系。為了促進師生在教學活動中互相啟迪，教師與學生間的關系是教學中最基本的、也是最為重要的人際關系。這種關系是在教學過程中師生交往的基礎上，通過有效地生生互動、師生互動等相互影響、相互認識、相互間信息交流而形成的。小組合作的組織形式無形間給師生彼此的認識提供了更多時間與空間。教師能在單位時間內，關心更多學生的學習情況，學生受到教師輔導的機會明顯增多，加強了師生之間的情感交流和教學知識信息的傳遞，從而達成小組合作的有效性。新課程引領教學理念的更新強調學生個性的發展注重高效課堂的構建。作為小學數學教師應該潛心研究新課程標準研究教材和學生采取恰當的方法和策略優化自己的教學努力為學生創設一個民主、寬松、和諧的數學學習氛圍促進學生有效發展。

五、引領學生探究學習，突出學生主體地位，促有效發展

新課改把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，讓課堂純樸無華，體現原生態，返璞歸真，充分發揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢，對提高小學數學課堂教學的實效性大有裨益。

六、科學合理應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點讓學生終身受益

新課改要求我們“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。” 現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構建高效課堂的重要手段。