在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究

王永豐

摘要：音樂教學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分之一，同時(shí)音樂教學(xué)在我國教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著主要的地位。所以，小學(xué)音樂教師需要通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)所需要的綜合型人才。因此，本文主要分析了在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)方法，并總結(jié)了相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);教學(xué)策略;探討實(shí)踐

引言：

社會(huì)各界尤其是教師，十分關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)一直都是教師們不斷研究的熱點(diǎn)話題，滲透教學(xué)方式也在不斷進(jìn)行改革。小學(xué)的音樂學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)成果，因此，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸被教學(xué)事業(yè)所重視。

一、喚醒音感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在音樂教學(xué)中，教師要選擇不同的方法來喚醒學(xué)生的音感。但無論方式如何，教師都要知道每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的特性，所以教師要將發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性作為教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生更加的熱愛音樂。每個(gè)人都有音感，學(xué)生之間的音感也存在個(gè)體差異。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的特性來選擇合適的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的教師，所以我們要努力使小學(xué)生更加的喜愛音樂課，這就要求小學(xué)音樂教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過具有趣味性的教學(xué)方式來增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，同時(shí)還能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

以三年級(jí)下冊(cè)《春天來了》的教學(xué)為例，為了確保學(xué)生能夠使用不同聲音、速度來對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，并且能夠體會(huì)到因速度轉(zhuǎn)變而改變的情緒，教師在教學(xué)過程中就可以采用趣味教學(xué)的方法。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以先播放一遍范唱，讓學(xué)生了解歌曲中的情緒，并快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生扮演歌曲中出現(xiàn)的角色隨著春天的到來，慢慢蘇醒，在這個(gè)過程中教師可以幫助學(xué)生熟悉歌詞，唱準(zhǔn)旋律，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行演唱練習(xí)。因?yàn)檫@首歌中有斷音記號(hào)，需要唱的短促且有彈性，所以學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師要時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用琴聲伴奏，讓學(xué)生體驗(yàn)用連音法演唱這首歌曲。通過不同速度、不同聲音的演唱，可以讓學(xué)生對(duì)情緒的轉(zhuǎn)變更加順利，還可以豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，充分的享受音樂的樂趣。趣味教學(xué)符合小學(xué)生的年齡，不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以確保小學(xué)音樂教師找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、探索不同的音樂表現(xiàn)形式

雖然音樂本身是有不指向性的，但音樂中的聲音是有創(chuàng)造性的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師可以將日常生活中的打擊樂器、生成器等作為樂器來引導(dǎo)學(xué)生積極探索自然界中各種音樂的聲音。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找日常生活中不同的聲音，探索不同音樂作品中聲音的音色、高低、長(zhǎng)短以及表達(dá)方式，來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，并以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。自然界中有很多聲音存在，教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用生活中的各種聲音進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過周圍聲音高低強(qiáng)弱的變化加深對(duì)音樂類型和音樂形式的認(rèn)識(shí)。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)更加理解，提高學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)，并且協(xié)助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

四、通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生感知能力

小學(xué)音樂的創(chuàng)作工作不能與專業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，教師應(yīng)將日常的音樂藝術(shù)實(shí)踐融入到音樂創(chuàng)作之中，營造一種生動(dòng)的、具有探索性的教學(xué)氛圍，以深化音樂創(chuàng)作的教學(xué)方法。教師在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)課堂上要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入自己的情感，以此來達(dá)到感性音樂的體現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力與音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

以學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草原贊歌》為例，為了確保學(xué)生能將附點(diǎn)節(jié)奏正確的演唱出來，并能感受到附點(diǎn)節(jié)奏給這首歌曲帶來的活力與動(dòng)力，教師可以先播放范唱，讓學(xué)生對(duì)蒙古歌曲有一定的了解，再讓學(xué)生跟隨范唱進(jìn)行練習(xí)，最后再展開教學(xué)。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是教師單方面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲介紹，這是一首民族特色分明的蒙古族歌曲，整首歌里充滿著歡快、活潑的情緒，可以使學(xué)生更好的理解歌曲中的情緒，從而理解這首歌曲。學(xué)生在整個(gè)音樂活動(dòng)中有著重要的意義，體驗(yàn)音樂最佳的途徑是學(xué)生能夠感受并認(rèn)識(shí)自己的能力，學(xué)生可以通過發(fā)展獨(dú)立的情感來積累和豐富自身的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂敏感度。只有通過實(shí)踐，教師才能在小學(xué)音樂教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生積累音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與感受，最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，因此小學(xué)音樂教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各種教學(xué)新理論的態(tài)度，通過多種教學(xué)策略來解決小學(xué)音樂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，形成有效的教學(xué)模式，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

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